温庭筠菩萨蛮教案

教案 时间:2017-12-07 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教案】

  温庭筠菩萨蛮教案一

  教学目标

  1、理解这首词的描写技巧。

  2、准确把握主人公的内心世界

  教学方法

  诵读法、精读法、讨论法

  教学重点难点

  1.理解这首词的特色和技巧

  2.深入理解女主人公内心的情感

  教时安排:

  一课时

  教学过程:

  一.导入课文。

  二.整体感知

  1、看注解,合理想像,同学合作,理出词的大意:

  屏风上的小山重重叠叠,在晨阳的映照下金光闪闪忽明忽灭,蓬松如云的鬓发将掩未掩到雪白的脸颊,臃懒地起身后画起漂亮的眉毛,迟迟地梳理打扮。

  插上头上的花饰,仔细地在镜子的前后照来照去,红花与容颜交相辉映。穿上新贴图案的绣花丝绸短袄,那图案上是成双成对金色的鹧鸪。

  2.概括上下片所写内容。

  上片:女主人公睡醒后娇慵形象。

  下片:梳妆打扮的过程。

  三、赏析。先思考,再和同学交流,准备发言。

  1、找出词的韵脚,再前后读一读,说说在语感上有怎样的听觉之美?

  明确:韵脚分别是“灭”、“雪”,“眉”、“迟”,“镜”、“映”,“襦”、“鸪”,两仄两平,相互交错,既有整饬之美,又有变化之美,读来朗朗上口,富于听觉之美。这就是词这种文学作品特有的音乐美。

  2、词写了哪些意象?想一想作品如何营造出视觉之美的?

  明确:篇中写了“小山”、“鬓云”、“香腮”、“蛾眉”、“花”、“镜”、“面”、“绣罗襦”、“金鹧鸪”等意象,美好的环境,柔美的鬓发,雪白的肤色,美丽的装饰,美妙的女子,构筑了一个富于视觉之美的境界 。

  3、“双双金鹧鸪”和前面哪些写照相照应?又有怎样的含义?

  明确:“双双金鹧鸪”与“懒”和“迟” 相照应,见物生情,顾影自怜,孤独哀伤。

  4、词中的女主人公是怎样的形象?又有怎样的情怀?

  明确:篇中女主人公并非“无情”,只是她的“情”深藏不露,偶尔从“懒”、“迟”的动作中轻轻逗出,不经意地又从她“双双金鹧鸪”的衣饰图案中淡淡映现—原来她是一个孤独寂寞的女子。客观而论,此词表面所写不过一女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美,及其慵散无聊之心绪、自矜自怜之情怀,描绘了一幅唐代宫廷仕女图。其深层含义,可以联系到作者累举不第、坎坷终生的遭遇,含蓄地流露了词人怀才不遇之感。

  5、赏析“度”字的妙处。

  俞平伯先生指出:”’度’字含有飞动意。”叶嘉莹女士《迦陵论词从稿》也说:”’度’字生动,……足以唤起人活泼之意象。”在词人的联想中,”云”字乃从”鬓”字生出,”度”字又从”云”字生出。词人再于”度”字添一”欲”字,就把无生命的”鬓云”写活了。试想:于金光明灭之中,云鬓飘拂之际,连细小的眉、发也如此富有生气,岂不更撩人乎?

  6、张燕瑾《唐宋词选析》:这首《菩萨蛮》不仅称物芳美,也具有“其文约,其词微”的特点,富有暗示性,容易使人产生种种联想。你能从“约文微词”中感受到女主人公的内心世界吗?

  指导:

  A.这样一个美丽的女子为什么“懒起画娥眉,弄妆梳洗迟”?(试从文中找出相关信息)

  “照花前后镜,花面交相映”“新帖绣罗襦,双双金鹧鸪”。五、六两句,衬出一幅花面相映图。花似人面,人面似花。花固然美,但”花开堪折直须折,莫待无花空折枝”!人面固然也美,但红颜易老,青春难驻,只怕也跟花一样易开易落啊!

  结拍两句,说她穿上短袄,看着一双双用金线绣成的鹧鸪出神。鹧鸪尚懂得成双成对,而人呢?鹧鸪似乎在叫:”行不得也哥哥!行不得也哥哥!”而她的哥却早已出门远去,这怎不教人难挨难耐呢?

  B.结合上片中的“懒起画娥眉,弄妆梳洗迟”,你能感受到这首词的意境特点吗?

  孤独寂寞

  C.这首词通篇使用了怎样的修辞手法?

  词的上片,写床前屏风的景色及梳洗时的娇慵姿态;下片写妆成后的情态,暗示了人物孤独寂寞的心境。全词委婉含蓄地揭示了人物的内心世界,并成功地运用反衬手法。鹧鸪双双,反衬人物的孤独;容貌服饰的描写,反衬人物内心的寂寞空虚。表现了作者的词风和艺术成就。

  7.张惠言《词选》卷一:此感士不遇之作也。你同意吗?说说理由。(此题言之成理即可)

  8.理解艺术风格:

  绮丽香艳、婉约柔媚。

  四、作业:背诵全词

  温庭筠菩萨蛮教案二

  一.教学目标:

  人物形象的解析

  二.教学重难点:

  1.学会通过抓关键词来分析人物形象;

  2.挖掘人物形象背后词人想表达的深层意蕴;

  3.学会展开合理的联想和想象来描述人物形象。

  三.教学时长:

  一课时

  四.教学过程:

  (课前布置预习,学生收集关于这首词的作者和写作背景的相关资料。)

  (一)新课导入:

  以画入诗,明确画是用线条和色彩来塑造形象,而我们诗词是以文字来塑造形象。

  幻灯片展示图画:柳宗元《江雪》

  师:欣赏这幅画,同学们有没有联想到我们曾经学过的一首诗呢?

  生:……

  师:你们从哪里看出来的?

  生:(应该能抓住画中的人物)

  师:同学们很聪明,画是用线条和色彩塑造形象,而我们的诗词是以文字来塑造形象。二者之间有没有某种联系呢?这个问题咱们暂时搁置,今天我们新学一首温庭筠的《菩萨蛮》,看看这首词中又塑造了什么形象。

  (二)初读课文,析形象

  师:咱们先来读一读这首词。

  生:诵读课文,进入诗词境界

  师:读完这首词,说说这首词写什么呀?

  生:(各抒己见,七嘴八舌)女人、美女、女人起床梳妆……

  师:你从哪里看出来的?

  生:(回文本抓字词)

  师:噢……原来这首词是刻画了一个人物形象,而且还是个女子形象,同学们还知道了词中写到这个女子起床梳妆打扮的全过程。那这个女子有什么特征呢?来,咱们再来读一读,同学们再关注得深入一点。

  生:齐读课文。

  师:再读课文之后,说说该女子形象有什么典型特征?

  生:美、慵懒……

  师:何以见得?(指导学生回到词中去找一些刻画人物最具表现力的词。)

  生:……

  师:(幻灯片展示关键字词)

  重叠:(相同的东西)一层层堆叠。

  明灭:时隐时现,忽明忽暗。

  (引入李白的《怨情》:“美人卷珠帘,深坐颦蛾眉。但见泪痕湿,不知心恨谁。”用“颦”字来加深对“重叠”和“明灭”的理解。)

  度:飞越,这里是纷披、散落之意。(这里形容头发蓬乱,丝丝袅袅,半掩着面容,呈飞飘之状。)

  懒:慵懒。

  迟:动作迟缓。

  师:师(总结归纳):同学们,经过刚刚的分析,我们不难发现这些用得精妙的字词在词性上都有规律可循。比如他们大都是些什么词?

  生:动词、形容词。

  师:很好!刚才品读的经验告诉我们,分析诗词的形象、理解诗词的思想内容、把握诗词的主题情感,要重点关注诗句中的那些能够传情达意的动词和形容词。

  换而言之,把握住诗句中的精妙的动词和形容词,将有助于更为深刻的理解作品的主题情感。

  (三)三读课文,悟情感

  师:比如,三、四句写主人公起床后的行动:懒洋洋地打扮,慢吞吞地梳洗。同学们带着词中主人公的情感,反复的诵读三、四句,找出最能体现主人公情感的两个字。

  生:大声诵读,应该较容易的寻找到。

  “懒”字和“迟”字,其词人虽无一字写情,却句句含情,言有尽却意无穷,这就需要我们在鉴赏时能够充分调动想象和联想的能力,竭力去体会其中丰富的意蕴。同学们试想想,自古女子都爱美,词中主人公却懒得打扮,这“懒”和“迟”透露了她怎样的心情呢?(该形象传递出怎样的情感?)

  生:(惆怅、郁闷、抑郁)

  师:如此绝世美人为何惆怅?

  ①深闺寂寞x。“女为悦己者容”

  ②青春易逝。“照花前后镜,花面交相映。”本句化用唐五代崔护的《题都城南庄》的诗句:

  去年今日此门中,人面桃花相映红。

  人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

  花似人面,人面似花。花固然美,但有道是“花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”人面固然美,但红颜易老,青春难驻,只怕跟花儿一样,易开易落啊!

  ③盛年独处。“新帖绣罗襦,双双金鹧鸪。”词人没有精工刻画女子穿衣的动作,而是把视角停留在了女子身上“罗襦”的图案上,为何?有道是“只羡鸳鸯不羡仙”。

  师:由此可见,对于刻画人物形象的诗词来说,那些能够传情达意的关键词起着多么重要的作用,它们才是诗歌的灵魂所在。

  师:同学们刚刚分析得很深入,很到位。那请诸位不妨再想想,温庭筠一大老爷们,怎就如此了解女儿心思呢?而且刻画的还是个极美却极惆怅的女子?

  生:……

  师:同学们鉴赏诗词不要忘了其根本——“诗言志”,所有的诗词无论塑造什么形象,最终都是借以表达诗人自己的情感、志向。我们分析诗歌的形象,不仅要分析词人刻画的主人公形象,更要深入理解词人自己这个抒情主人公的形象,始终记住言为心声,诗山词海,声声传情。那么刚刚那个问题,同学们可否结合诗人生平和这首词的写作背景来谈谈你的认识呢?

  生:……

  师:词人表达了:对这种女性慵懒之美的赞赏,对青春年华虚度的感伤和惋惜,对自己抑郁不得志的苦闷。别忘了“女为悦己者容,士为知己者死”。

  (四)朗诵全词,练表达:

  经过刚才一番探讨,相信同学们对这首词又有了新的理解。下面,回到上课初搁置的那个问题。画是用线条和色彩塑造形象,而诗词是以文字塑造形象,二者之间有无关联呢?后人评价王维的诗“诗中有画”,其实每一首诗都应该是一幅画,读者读诗时,浮现在脑海中的那副画。请同学们在此基础上,展开充分的联想和想象,用心里最美的语言,描写这幅情景交融的人物画面,尤其要注意重点将刚才我们分析过的最精妙的字词突显出来。

  生:创作,选取两三个同学来展示。

  师:评价(对学生创作中,表现出重点字词,突出主题情感的地方要重点评)。

  (五)课外拓展:

  赏析温庭筠的《望江南》,并分析词中哪些词用得精妙?词中刻画了一个怎样的主人公形象?

  望江南

  梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。

[温庭筠菩萨蛮教案]相关文章:

1.《菩萨蛮》温庭筠教案

2.望江南温庭筠教案

3.语言类教案中班教案

4.《科学与艺术》教案教案

5.《列子》的教案

6.《鳟鱼》的教案

7.《春风》教案

8.《长城》的教案

9.报任安书教案

10.《压强》教案

热门文章