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《心声》 教案教学设计

教案 时间:2017-10-17 我要投稿
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  大家还记得《心声》这篇课文吗?不记得,没关系,下面是小编整理的《心声》 教案教学设计,欢迎参考借鉴!

  《心声》 教案教学设计

  教学目标:

  1.把握小说塑造的人物形象,理解文题的深刻含义。

  2.抓住小说主要情节进行复述,培养学生的概括能力。

  3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。

  4.结合生活体验,深层思考课文触及的教育现象,领悟写作意图。

  教学重难点:

  1.分析心理描写,把握人物丰富的内心世界。

  2.了解小说的双线交织的艺术特色

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼,可是,你的心声有谁知?今天,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。

  二、新课

  (一)、作者简介

  黄蓓佳,女,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》,现已出版的作品有《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。

  (二)、诵读,整体感知

  1、学生默读课文,初步感知文意,疏解字词。

  捻 niǎn   噗pū   蜷 quán   簪zān  琅琅láng   发窘jiǒng

  抽噎yē    恍惚 huǎnghū     抽泣qì 棱角分明léng  窸窸窣窣xīsū

  2、学生速读全文,梳理并概括小说主要情节。

  教师提问,后评价。

  3、学生复述课文

  提示:抓住时间、四个场景来进行复述。

  学生复述。讨论整理板书:

  公开课前--回家路上---次日放学后---公开课上

  (想读课文)(偷读课文) (听读课文)    (终读课文)

  (开端)            (发展)            (高潮、结局)

  4、小组合作学习

  学生跳读课文,揣摩、感悟小说人物及主题

  讨论探究题:

  (1)、为什么万卡的故事能深深打动李京京?甚至在他朗读时涌出了眼泪?

  李京京从小和父母分开,跟乡下的爷爷住在一起,内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后,目睹父母时常吵架,感受不到家庭的关爱、温暖,并成为父母不合的牺牲品,幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影,与作品中的万卡的境遇相似,对万卡有着感同身受的理解,情感上产生共鸣,这是他极力想朗读课文的原因。

  (2)、课文以《心声》为题,“心声”指什么?

  第一层含义:对亲情、友情的怀念(插叙、怀念)

  万卡的爷爷----他的爷爷(亲情)

  奥尔迦----妮儿         (友情)

  第二层含义:渴望表达内心的情感

  动作描写、语言描写、心理描写

  第三层含义:呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生,给予每个人相同的关心和发展的机会。

  (3)、对李京京这一人物形象你如何看待?

  性格倔强、沉郁、认真,是一个真诚善良,自信勇敢,对生活有着美好的愿望,执著追求真善美的少年。

  (4)、你喜欢程老师吗?为什么?

  文中的程老师与许多好老师一样,工作认真负责,爱荣誉,因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样,有着代代相因的缺点:搞一种虚假的教学,重视优生,忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点:随机应变,勇于改正错误。

  (三)、创意思维

  (1)、小说触及了当前教育中的某种现象,你有何看法?

  第一、老师重视对优秀学生对教育,忽视像李京京这样对学生,打击了他们对积极性

  第二、教师弄虚作假,给学生带来负面影响

  (2)、通过李京京的故事,你受到什么启发?

  李京京的故事,启示我们做事要认真,要有真情实感,要勇敢。教师对学生不能只看表面现象,应该深入理解学生内心。

  三、你说我说

  同学们,李京京勇敢表露心声,你是否也想说说自己的心声呢?

  学生畅谈心中的愿望。

  三、课堂小结

  小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵,凄楚的人物形象,纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达,感染着我们。在父母百般呵护下的同学们,远没有李京京对《万卡》的理解深刻,但让我们伸出双手,给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。

  四、布置作业:

  在你的学习生活中,是否也有过和李京京相似的经历?无论是愉快的还是伤感的,都曾给你深刻的体验,请选择其中一段,用动情的文笔展现出来,不少于300字。

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