阅读的作文

时间：2021-11-09 10:51:16 阅读我要投稿

【推荐】阅读的作文合集7篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的阅读的作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【推荐】阅读的作文合集7篇

阅读的作文篇1

　　林清玄《处处莲花开》中有一章是他阅读故乡的一百种方法，十分有趣。

　　我想到了我的故乡，西北的小城，宝鸡。没有什么特别的地方，但人们都生活地十分幸福。记忆中，儿时的天堂便是家门前的那条河——渭河。

　　渭河自西向东横贯宝鸡，在记忆中，渭河是没有河水的。河床裸露出来，露出他的皮肤，露出他的筋骨。河床中的沙子十分有特点，呈现出西北难见的金黄色，褪去了属于西北土气的沙子，在一年四季中总是温热的。儿时的我，最喜欢赤着脚踩下去，感受着沙子一点一点没过脚背；感受着河床的温热顺着全身的血脉游走；感受着这条河乃至这个城市雄壮有力的脉动。

　　那是，最大的乐趣便是和楼下的小男孩去河上玩沙子。我们喜欢在沙子上光着脚跑，我们的脚好似一支灵动的画笔，在这河床古朴自然的画卷上描下了稚嫩的一笔。大人们也喜欢沾沾地气儿，于是站在我们身后，也不穿鞋，好像怕脚下的那层鞋底阻断了与河的亲近似的。从地上抓起一把沙子，一阵风袭来，卷走了手中的沙子，也卷走了我童年的记忆。

　　不知什么时候河里有了河水，浅浅的一点，只能没过脚背。流过的河水如透明的丝绸，柔美又清凉，水中甚至有鱼苗游走。每至盛夏，青年们都会挽起裤脚，走下河道，踩在河床突起的石头上，嬉闹着。而我，也夹在他们之中，读出了异于童年记忆中渭河的刚烈沧桑，取而代之的更多是一份宁柔婉转的温情。

　　河中有几片突起的沙地，上天也好像十分善解人意地洒下一些种子，一段时间后，河中沙地上竟长出了绿灌木，同时有一些水鸟也栖息在沙地上了。我想“关关雎鸠，在河之洲”大概就是这个样子吧。

　　渭河水终于涨了起来，而河边的公园也建好了，渭河与公园相依相交，好像两者已融入了同一幅画卷，看不出一丝的生硬和不搭。几乎与我同步着，我们都长了起来。河水越来越多，也流淌地越来越快，这匆匆流淌的河水，流进了我的记忆，成为我记忆中的一部分，越发的不可分割。河水高了又低，河中沙地上的绿植枯了又长，绿植中的水鸟也去了又来。我的故乡的河呀已在我的眼皮下悄然改头换面，好像，又需要我去重新阅读，而我，读出了属于世间的恬淡，读出了属于世人的宁静。

　　今年冬天，我独自漫步在渭河旁的河堤上，一眼便望见了冬季里河水已枯的渭河上，那河床上的沙子又重新露了出来；看见在河床上戏耍的孩子，就仿佛看见了曾经的自己。这一刻，故乡这本晦涩难懂的书终于被我读懂：

　　早在十年前，在那个小男孩把脚伸进温温河沙的那一刻起，他便与那条河长在了一起，与他的故乡长在了一起。

　　其实，你根本不用读懂故乡，因为故乡在，河在，你的梦，就永远在！

阅读的作文篇2

　　瞧，又是谁安静地坐在座位上看书呀?走近一看，原来是顾金亿同学呀!说起顾金亿，她可是我要推荐的“阅读之星”呢!

　　顾金亿不愧是“阅读之星”，你看，中午刚吃完饭，她就从书包里拿出她心爱的书，津津有味地看了起来。而我们却在教室里追逐打闹，有个同学看见顾金亿在看书，就大声地对她说：“顾金亿，有时间玩你居然不玩，还在这儿看书。”可顾金亿就当没听见，仍然在专心致志地看书，那位同学头也不回地走了，嘴里还说着：“真是好心没好报。”顾金亿能在吵闹的班级中一声不吭地看书，我真是打心眼里佩服她!过了一会儿，队长高喊：“出去排队了!”顾金亿没有听见，还是在看书，我轻轻地对她说：“顾金亿，快出去排队!”可顾金亿还沉浸在书海之中。“顾金亿!”我再次喊她，她才缓过神来，“啊，干嘛?”唉，顾金亿看书真是专心，连上课排队都忘记了。

　　因为顾金亿看过了大量的书籍，所以作文写得非常棒。翻开她的作文本，里面到处都是老师画出来的浪线，到处都是好词好句，作文也常常被老师打上优五角呢!上次顾金亿在现场作文大赛中的了特等奖，为我们四（4）班争了光呢!我是真心推荐她为“阅读之星”的。怎么样?你们觉得她是不是一个名副其实的“小书虫”呢?

阅读的作文篇3

　　没有必要总是板着面孔说话，但阅读却不同。除了考试准备，我的阅读其实是在挑剔。熟悉的阅读，根本不能算阅读，那只是回家。陌生的阅读仿佛是远游，总能体会到格调的不同。陌生是一种距离，新书是幽谷，一朝在手，刺探的欲望难以抑制。

　　阅读可以是一件轻松的事，但也可能是痛苦的经历。古人云：开卷有益；此话不能一概而论。生活，每时每刻都是挑战，我常常感到，软弱等于自戕，而书籍从未这样写过。

　　做学问的阅读，不比餐后的热茶是享受，而且就我所知，学问只诞生于大脑。诗人是出行的旅客，阅读在路上。两种阅读相比，可能是这样：书斋里的阅读可以点石成金，而一路风尘者，也可能一无所获。不在阅读中升华，必定搁浅书海。

　　每一次选择都是开辟新的道路，美国诗人弗罗斯特的一条未走的道路是这样说的：深黄的林子里有两条岔开的路，/很遗憾，我，一个过路的人，/没法同时踏上两条征途，/......隔了多少岁月，流逝了多少时光，我将叹一口气，提起当年的旧事：/林子里有两条路，朝着两个方向，/而我我走上一条更少人迹的路，/于是带来完全不同的一番景象。一本书，几乎总是一条路的开始或结束，也总有相同和不同的景致在等着你。我选择了阅读，从此走上一条无知的道路。

　　知识像春天的沃野，连绵地开满鲜花。透明的阳光里，蜜蜂的采酿与鼹鼠的噬根，你的摄取比较接近谁？在那里，我手搭凉棚，向路的尽头眺望，我感到对知识无尽的热望。鲜花装点着季节，多彩是它的真诚，它同时需要你的真诚回报。真诚保证了气质的优雅，这是生活态度的一种，也可以是阅读态度的一种。

　　回首往事，与曾经交错的人重逢，生活有峰回路转之感。但是，这是一本书的内容。也许你有幸读到过。回忆是营造合适的心境，预备作一次表达，或者阅读。回忆是往事不断流淌的小河。回忆还是批阅往事，从何处开始几乎是不自觉的。有人在回忆中生活，每次表达都是一次尝试，每次阅读都是因为失败，这个人就是我。

　　没有一本书是为我写的，这一点我很清楚。但一本书必定是为作者写的，否则味同嚼腊；智慧可以冒充，而心情不能模仿。我一直觉得，每一本书的心境都不一样；只是，心智合一的书有吗？天下的书都是谁的呢？也许有你一本。感受渲染过的场景，追还淡漠的颜容，于是现时恰是重生，际遇仿佛前定；或许你心境深邃，富于感性，热情像宝石般恒久，这一切，源自对人生一知半解的阅读。

　　不错，书读多了，你迟早会变成一本书；读你的人，是那个惟一爱你的人。

阅读的作文篇4

　　阅读是一艘小船承载着你的智慧，在大海中遨游；是一匹骏马，带你在草原上尽情奔放。阅读总会给你带来无穷快乐。

　　这篇阅读给我带来了快乐—《事不关己吗？》。他教给了我帮助别人就是帮助自己：一位大小姐乘坐公交车时，吃了一根香蕉，结果香蕉是坏的，那位小姐一气之下将香蕉扔在了车外面，恰好被一位小孩吃了，当晚小孩发起了高烧同时那位大小姐家的工厂被烧了。原因是管理工厂的警察家的孩子吃了坏香蕉发了烧需要照顾，所以没发现火灾。

　　读完故事后我颇有感触，觉得自己做错了事就会得到报应，相反，做好事就会有好报。

　　记得有一次三年级时，放学后排队出去，在校园内有个垃圾，我看离我不远就将他捡了起来放进垃圾箱里，老师看见了夸了我一番，心里除了高兴还是高兴！

　　阅读让我明白了一个道理，同时又因为这个道理，我收获了快乐，获得了开心。我喜欢阅读因为他给我带来了无穷快乐！

阅读的作文篇5

　　高尔基曾经说过：“书籍鼓励了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和卑鄙的东西呛住。”当我的青春正处在迷茫与纠结的徘徊之中，无助与失落填充了黑暗的日子，青春似乎遍体鳞伤，颓废不堪，正是因为它的出现，让我重拾生活的信心，坚定最初的信念。阅读，点燃了我的青春。

　　阅读是一方良剂，医愈了的青春的痛楚。叛逆，狂傲不羁，随心所欲，是青春一律的代名词，它们浓缩了我们的想法，情绪和感情。这些看上去冷冰冰的字眼，正是我们内心的反映。然而放任的代价往往也是出人意料的。孤独、寂寞促使了内心深处的痛楚，它像魔爪一样狠狠的挠抓着我的不愈的伤口。正当我将要放弃生的念想时，它的出现拯救了我——《肖申克的救赎》，史蒂芬.金最为人津津乐道的杰出代表作，让人手不释卷，带我体验如同四季变化般的人性绝望和希望之旅。慢慢的，我学会捧起一本自己喜欢的书，静静地呆在某个角落，用心去感受文字的奇妙，书香的魅力。渐渐驱散了痛楚，也治愈了千疮百孔的伤口。阅读恰似一方良剂，医愈了青春的痛楚。

　　阅读是一纵光芒，耀明了青春的方向。面对黑暗，我束手无策，迷茫填充着整个惶恐不安的心，没有方向，没有勇气，只有一昧的畏手畏脚。然而，当你走进《平凡的世界》，这本被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典。”让你感受到那些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里人性的自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐。学会不甘为命运的玩偶，在沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值，自强不息的命运主旋律。领略了它的非凡，你便不再畏惧，而是沿着它撒满的道路，坚定地前进。是自信，是阳光，让我变得不再迷茫，阅读是光芒，耀亮我心膛。

　　阅读是一阵疾风，扬起了青春的远航。我在行走，也在前进，但我迟钝、缓慢，我付出了常人的努力，但我依旧驶在他人的身后。我疑惑着，也在寻找着那能促我飞跃的东西。醒来吧！控制你的生活！《唤醒心中的巨人》作者安东尼.罗宾斯认为，我们每个人的体内都潜藏着这种“炸药”——你内心无穷的创造力。我相信自己也能唤醒我心中蛰伏的巨人，发现我真实的目的，控制我的生活，激发我控制命运的能力。阅读赋予我强大的能量，丰富着我的头脑，让我奋力前进。阅读恰似一阵疾风，扬起了青春的远航。

　　因为有了阅读，青春的痛楚不再痛若。因为有的阅读，青春的方向不再迷茫。因为有了阅读，青春的航帆越发苍劲。阅读，点燃我的青春。

阅读的作文篇6

　　一追逐繁星

　　在金鱼缸里

　　了结一生

　　——摘自《优雅的刺猬》

　　树是大地的诗行，人是世界的音符。天地有大美而不言，人却因为各种各样自己认为足够的理由而找不到安宁。著名思想家说得好：“人类的很多问题都是因为人自身在书斋中静不下心造成的。”的确如此，在过去的很长一段时间，我很茫然。

　　这种茫然很大程度来自于我平凡的身体。对于工作，特别的努力；对于生活，极其认真；对于精神生活，尤其重视。一个女人，一个母亲，一个老师。工作和家务像无底洞一样消耗着我的青春和活力。享受为人师为人妇为人母过程的同时，疲倦像潮汐一样一次一次地把我带到一种筋疲力尽的状态。咯咯响的颈椎，血气郁积的背，整晚整晚的失眠。白天的辛苦，再也不能像踩倒的野草一样隔夜蓬勃，不能像童年那样睡一晚就照样生龙活虎，我知道那叫亚健康状态——极其严重！

　　这种茫然很大程度来自于平凡生活中的不平凡事件。堂哥的英年早逝，舅妈的抑郁自杀，九十四岁奶奶的生命困境，一年三次葬礼的渲染，让我对生命起点与终点产生思考：人在这世上走一遭究竟是为了什么？偶然在书店里看到一本书，因为书名，我如获至宝，它叫《人为什么活着》——全球139位大师的回答。读完后，我找到的答案是什么呢？——没有答案！所以，我站在窗前，望着眼前的城市，恍然大悟：我认识到自己，如同一只蚂蚁，不知道如何感受，不知道如何思考，不知道如何活着。

　　这种茫然还来自于衰老。很明显周围的人都在变老，他们眼角的皱纹，松驰的肌肉，周围成千上万的人都在走向这种绝望。我也同样如此，脖子上的第一道皱纹，脸上暗沉的色斑。穿着旗袍不再窈窕，眼睛开始不再清澈，孩子们自然觉得与你沟通有距离，尽管你还像孩子一样的大笑，可是，眼角的皱纹却无意出卖你的尴尬……

　　茫然，茫然，于是，我真不知道，为什么还要活得积极？成年人，有时的确会花一些时间在椅子上，思考着他们的一生。就像总往同一个窗户上乱撞的苍蝇，他们摇晃、挣扎、虚弱，最终坠落：生活怎么把我变得如此死气沉沉？四十不惑时，我知道成年人的最大敌人，是消极！

阅读的作文篇7

　　[摘要]随着人们生活品质的整体提高，人们对教育更加重视。新课改之后，小学教学的形式也发生了很大的改变。在实践教学过程中，就小学作文教学方面，也出现了一些普遍存在的问题，例如语言表达能力薄弱。剖析此类问题，开展课外阅读是一重要举措，教师应该积极鼓励学生养成坚持阅读的习惯。

　　[关键词]作文教学;课外阅读;阅读习惯

　　一、小学语文作文教学过程中所发现的`普遍问题

　　（一）学生缺乏语言表达能力

　　无论是小学教育阶段还是初中、高中教育阶段，都离不开作文教育，在语文这门课程中，作文占据了重要的地位，从试卷分数的分布情况即可看出。小学阶段是学生接触作文的起点，在这时打好写作基础十分重要。但是，在以往的小学作文教育过程中，往往出现一个普遍的现象：学生的语言表达能力很薄弱，在写作过程中，无法自然地描述事物或者表达情感，写出的文章经常是形同流水账一般，毫无情感可言。

　　（二）无法深入理解事物的本质

　　由于小学生年龄在7~13岁之间，年龄偏低，大脑发育不完全，对事物的认识只是处于事物的表象，对事物的理解也只局限于他们肉眼所看到的，而不能像成人一般能够从多方面多角度思考问题，这就造成了他们不能深入地了解事物的本质。同时，他们课外阅读经历不够丰富充足，所获得的知识也只是局限于课堂上教师所讲的内容，当然这对于写作来说，这是往往不够的。

　　（三）教师在教学过程中固守陈旧，缺乏创新

　　由于时代的变迁，如今很多学生已经跟上时代的发展，他们所接触的事物都很新鲜，交通、网络的发达使他们有更多的机会去开拓自己的视野、丰富自己的经历。然而，有些教师依旧固守传统，不知变通，教学的方案跟不上时代的潮流，甚至有些教师依旧在教导学生时使用十年前乃至更长时间之前的案例和方法，这显然是无法激起学生的兴趣，不仅无法提高学生的写作水平，反而会阻碍学生写作能力的提高，也将无法实现教学方式创新的目的。

　　二、鼓励课外阅读对学生写作具有重大意义

　　（一）能够激起学生对写作的兴趣

　　为了实现学生的全方面发展，课外阅读是重要举措之一，同时也是较为符合小学生兴趣的方法。首先，课外阅读书籍的内容不同于书本上的教材单一，往往涉及各种主题、各个方面，文章内容也很丰富，写作手法也各不相同，同时使用的素材也相对新鲜；其次，学生在选取课外阅读的素材时，通常会选择自己喜欢或者感兴趣的，这样他们才会自主地去学习文章中的写作技巧，积累文章中较好的写作素材。所以，积极鼓励学生大量阅读课外书籍能够很大程度上提高学生的写作兴趣，进而提高他们的写作能力。

　　（二）能够促进学生积累素材

　　课堂上，教师的讲解着重在于对文章的写作技巧和描写手法的分析，然后再是对作者的写作情感进行剖析，但是在文章的内容方面，只是很少涉及甚至是一句带过。所以如果学生只是单纯依靠学习课本知识以及课堂上学习的写作技巧，这样他们写出的文章就会出现内容空洞的现象，这时平常的积累的课外阅读素材就会派上用场。

　　（三）能够更好地拓宽学生的知识面“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”

　　从中可以得知任何书籍都会给我们带来无穷无尽的知识，也会蕴含很多重要的人生道理。许多课外阅读书籍中涉及的知识，教师在上课时也会提及，当然，学生也可以通过课外阅读获得许多在课堂上无法收获的知识。由此可见，课内与课外是相互贯通的，教师在教学过程中应该采用课内与课外相结合的方式，这样才能在教学时引起学生的注意，从而激起学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　三、教师根据学生的课外阅读情况进行有效写作教学指导的策略

　　（一）指导学生选择适合自己的书籍进行阅读

　　在小学生的写作教学过程中，教师作为指导者身处要位，应该具备能够使用高效并且适合学生的方法指导学生的能力。在学生选取阅读素材时，教师应该协助学生选择符合写作主题的并且内容较为丰富的素材。例如，当学生在写关于风的文章时，教师可以指导学生阅读一些名人曾经描写风的文章，学习其中的手法，运用到自己的文章中，这样可以很明显地提高写作效率。

　　（二）让学生试图将阅读的内容与生活相结合

　　课外阅读也是学习知识的重要方式之一，在小学作文教学中，为了可以达到更好的效果，教师可以让学生将阅读的内容与实际生活相结合。例如，在学习写说明类文章时，教师先要教会基础的写作结构和说明方法，然后要让学生把积累和素材与生活相联系，这样写出来的说明文才更具有说服力。

　　（三）鼓励学生养成课外阅读的习惯

　　学生应该养成课外阅读的习惯，坚持阅读坚持积累，这样渐渐地，写作水平也会慢慢地有所提高。例如，在学习如何写启示时，教师可以指导学生观察身边的事情，然后从这些贴近生活小事中获得启示。除此之外，还应该让学生自己领悟到为什么要坚持课外阅读。例如，可以开设论述课外阅读重要性的交流会，让学生自由讨论课外阅读是否可以提高自己的写作能力，也可以让学生诵读自己积累的素材与同学共享，这样就会让学生更深切地明白课外阅读的益处，养成坚持课外阅读的习惯，进而提高写作水平。小学教育是一个特殊并且十分重要的阶段，也是培养学生阅读习惯的最好时机。学生可以通过课外阅读获得知识的同时开拓自己的视野、丰富自己的知识面，可谓是一举两得。

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