一个熟悉的人作文【优秀8篇】
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的一个熟悉的人作文9篇，欢迎大家分享。
一个熟悉的人作文 篇1
熟悉的人我哥圆圆的脸上有一双大眼睛，像黑葡萄，弯弯的眉毛像船，剃了平头，感觉很舒服！他无论走到哪里总是惹麻烦，所以我给他起了个外号：“捣蛋鬼”。
一天早上，地球像蒸汽一样热。我和哥哥在空调房看了《活佛气功》第二十七集。哥哥专注地盯着电视屏幕。当他看到打架时，他不停地跳舞。我生气地说：“哥哥，给我看电视。”弟弟看到有人在地上挖坑，就像电视里的'人一样挖。过了一会儿，弟弟的手变成了“火”。我忍不住笑了。我小拇指指着弟弟说：“哥哥，你真是个傻瓜。地面很硬，你可以挖。”此外，还有工人在下面工作！一个小时后，我的脑袋变成了一座通天塔。没办法，就把弟弟打了一顿，大哭起来。我给他带了棒棒糖吃，他很快就开心了。真是哭笑不得。我哥哥是个如此淘气的男孩。作文
一个熟悉的人作文 篇2
我的弟弟是个调皮又可爱的小家伙。
早上，我去上学，他总是偷偷地溜进我的房间捣乱。他喜欢学着我的`样子在书桌上装模作样地写作业，其实却在我的本子上乱涂乱画。等我回到家，铅笔摔断了，水彩笔没墨了，书桌像个“大花脸”……这简直就是孙悟空大闹天宫！
中午吃饭时，弟弟喜欢做“拌饭”——把蔬菜、鱼、肉、汤汁全部一股脑儿倒进碗里搅拌。他先是自己吃上几口，然后热情地拿着勺子往我嘴里送。我赶紧推开他的手，揉着自己的肚子，说：“哥哥吃饱了，吃饱了。你自己吃吧！”这“拌饭”简直让人食欲全无，他却吃得津津有味。
晚上，弟弟为了不睡觉更是花招百出。他躺下后没多久就嚷嚷着要喝水，喝完水让妈妈给她讲故事，听完故事还要尿尿，尿完后又口渴，喝完还要去厕所……就这样反反复复来回折腾，直到上下眼皮打架，哈欠连天，才肯睡去。
弟弟虽然调皮，可我却非常喜欢他，因为他给我的生活带来了很多欢乐！
一个熟悉的人作文 篇3
有人说：“朋友是人一生中最大的财富，你的朋友越多，你就越富有。”今天我给你介绍一位朋友——王鹤霖。
他瘦瘦的，一双充满智慧 的大眼睛。他文质彬彬，看起来很斯文。
他乐于助人，有一次，我的手被钉子扎流血了，他赶快按住伤口，一会儿他又快速拿出随身带的创可贴，贴在我手上，我连忙感谢他，他说：“没事，小意思！”我们都开心的笑了。
还有一次我没拿大笔记本，很着急。他似乎看透了我的'心思，借我用了一个，我在上面认真的写，老师改了之后100分。
这就是我最熟悉的人，助人为乐人。
一个熟悉的人作文 篇4
我们的张老师有一头乌黑的头发，看起来格外年轻，离远了一看就是一位二十多岁的大姐姐，如果穿上一件绿色的衣服，那就更漂亮了！
她有一双火眼晶晶，只要谁在下面讲小话、做小动作，立刻就会被张老师抓出来。张老师的耳朵也可神奇了，一次，张老师面对着黑板，背对着我们，有几个同学在下面讲小话，一小子就被老师点了出来。
张老师最大的爱好是读书，她不但自己爱看书，还影响着她周围的每一个人，也给我们读了好多的故事书。一次，张老师拿着一本五颜六色的绘本走进教室，教室里的每一个人都看着那本漂亮的.绘本，“哇！”大家不约而同叫了起来。不用说，章老师又要给我们讲故事啦！教室里一下子就安静下来。
张老师把书面对着我们，我们清楚的看见了上面斗大的几个字《法布尔昆虫记》，上面画着一只只昆虫，紫的、红的、绿的、蓝的……五颜六色，第一排的同学把头抬得老高，伸出老远，恨不得一口就咬把书吃下去。老师慢慢读起来绘本，好好听，好好听，章老师神采飞扬，绘声绘色，故事讲完了，台下想起了雷鸣般的掌声。大家课间都会议论这本书，我回家也立刻要妈妈给我买了《昆虫记》。
一个熟悉的人作文 篇5
我熟悉的一个人是我姐姐，她是我学习上的老师。 姐姐一开始就比我胖，后来减肥了，和我一样胖瘦，姐姐有点矮，我马上可以到她嘴边。她喜欢听音乐，头发短短的，经常穿男装，她脾气有 点倔，但是一流的。她很喜欢欺负我，我想抓住她，可是她跑可快了，我追不上呀。 姐姐最喜欢男装，她穿上了男装，很像男孩。记得有一次姐姐上公共厕所，姐姐上女厕所，一个男的'走过来说：“你 是不是走错厕所了呀？”姐姐说：“没有啊？”姐姐还喜欢吃拉面，有一次爸爸带我和姐姐去吃拉面，姐姐吃了一碗面，一滴汤也没剩。从此我们都叫姐姐“拉面王”她有点害羞，你们大家看，姐姐能 不能吃呀！
一个熟悉的人作文 篇6
我最熟悉的人是李岱玲，她爱读书，爱写作，是我们班的一个小作家。
她爱读书，几乎把所有的零花钱都拿来买书，每到晚上写完作业，都要看会儿书。她也爱买书，她有一个小书橱，里面摆满了各种各样的`课外读物。每次和爸爸妈妈一起逛街，她都忘不了去书店看看，买回自己喜欢的书，她就如愿以偿了。她把书店当成了她的“淘宝网”。
她爱写作，一个学期下来，她能写完两三本日记本呢！每到日记朗读课，她都第一个登上讲台朗读自己的日记，一篇、两篇、三篇??她几乎占领了整个日记朗读课。读到精彩处，同学们都报以热烈的掌声。而且班里、学校里发生的有趣的事，她都会第一时间记录下来，等待着下一周的日记朗读课。 她是我们班的小作家，一个名副其实的小作家，一个鼎鼎有名的小作家。
一个熟悉的人作文 篇7
语文老师布置我们写一篇作文《我熟悉的一个人》，许多熟悉的身影就在我的头脑中飘来飘去，除了我的亲人，其中一个人的轮廓最清晰，那就是我的好朋友——郑祥。
郑祥，穿着朴素。他高高的个儿，乌黑的头发，黝黑的肤色，炯炯有神的大眼睛。他没有孙悟空那样的神通，却有一颗金子般善良的心，有一双乐于助人的手。
记得有一次，我们在操场上乱跑，互相追逐打闹。只见张赵辉眯着眼睛，使劲往前冲，由于跑得很快，脚下一滑，摔出一米多远倒在地上。郑祥看到了，连忙停住脚步，把他扶起来，张赵辉用手摸着膝 盖，郑祥把他的裤子卷起一看，膝盖被蹭破了，血慢慢渗出。郑祥就扶着张赵辉去教室，张赵辉疼得直流泪。郑祥用清水将伤口洗干净，用手按住大腿，过了一会，血慢慢止住了，他边做边安慰张赵辉 ：“没事，只是小伤，过几天就会好的。男子汉要坚强一点，怎能轻易流泪呢！”张赵辉听了破涕而笑。
郑祥很爱学习，数学成绩最好，语文成绩也不差。有一次上课，老师叫我们背一首古诗。他却看其他内容，老师发现了，就叫他站起来背诵，背得通畅流利，老师说：“这是新学的，你就会背了，不错 ，不错。这说明你预习时花的功夫到家了。”说的他腼腆的低下了头。我们也很佩服他。
每天中午，他来得很早，一进教室就做作业。我来了以后，看看时间还早，就约他出去的.乒乓球。他说什么也不肯去，还对我说：“完成作业再去，我要和你大战一场。”我拗不过他，就和他一起做起 作业来。40分钟后我俩完成了作业，我们刚要去打乒乓球，有的同学看到郑祥的作业做得好，就来借去照抄，郑祥说：“自己做，抄什么？”那些学生就悻悻地离开。由于受他的影响，我通过自己的努 力，数学成绩有了明显提高。
郑祥，你乐于助人的品质值得我们学习，你独立、自觉学习的做法值得我们效仿。每当我学习遇到问题时，我就会想起你独立完成作业的精神，就会自觉地去解决问题。
一个熟悉的人作文 篇8
学生的生活世界从班级、学校，到家庭、社区，老师、小伙伴、家人，这些所熟悉的人物，学生会感到特别亲切，是他们乐于表达的人和事。
到了第二学段，写一个人是小学四年级的习作训练的内容。在记叙文中，人和事是不可分的。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整，但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的人物和自己的真情实感。
目标分析
第二学段的习作教学，课程标准有“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“愿意与他人分享习作的快乐”等要求，根据 “我熟悉的一个人”习作片段教学，我确定本节课的教学目标为：
1.让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2.培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 重难点分析
学生写社会生活画面，重点是写人。因为人是生活的主人公，写人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才能写得具体。所以，我确定这一节课的教学重难点为：
通过观察，描写学生熟悉的一个人的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。
学情分析
学生一直都在接触记叙文，写人的课文也不在少数。在学习课本上的一些范文后，对写人的方法有了初步的了解。而且，学生的生活世界都在和鲜明性格的人物接触，比如父母、老师、小伙伴等，这些人物描写素材，给学生留下了印象，学生回忆起来，能激发表达的激情。学生的词汇有了积累的基础，这有利于习作的表达，但在词与形象链接反面，仍需要教师启发，从而让词带着形象，活生生地进入儿童的意识。习作教学，多数学生对习作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这就要求教师有一个通盘的考虑，需要精心设计，进行指导，保证学生观察后用流畅的语言记录下来。
教学过程分析
一、游戏：猜一猜
1.教师先读几段卡片，学生抢答出所描述的人物身份。
2.游戏小结：
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
（设计意图：激发学生的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。）
二、出示例文，指名读后，组织讨论
1.这一段话是描写我表弟的，你认为写得好不好?为什么?哪些地方写得生动?
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点? (容貌)
（设计意图：引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手，这样能更好地揭示人物的形象。）
三 、小结，明确本节课的要求
1. 教师小结：写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
2.出示要求：
（1）观察你熟悉的一个人，注意看清这个人的身材、长相、穿戴、神态，写一个片断。
（2）内容要具体，用词要准确，语句要通顺。
（设计意图：引导学生明白，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的.；出示要求，能让学生明白本节课要做什么，达到什么目标。）
四、同桌互相口述自己熟悉的一个人的外貌特点。
1.你认为题目中哪个词语最重要? (熟悉)
2.请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事
例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。
3.学生在小组内互相说说你打算选取哪几件事来记叙你熟悉的人。
4.学生交流，教师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
方法：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
5.组织学生讨论，以“我熟悉的一个人”为题作文，在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
6.写一个片段，要求在十分钟内完成。
（设计意图：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。）
五、打草稿，教师巡视
1.学生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描写。
2.教师巡视，指导。
3.同桌互改片段草稿，反复读
4.展示成果。学生读一读，评一评。
（设计意图：学生从片段入手，当堂完成，既能发现学生习作的取材、语言的组织情况，又能在交流中展示学生的成果，在评议中得到改进和提高。）
六、作业
课后将《我最熟悉的人》接着写下去，完成习作。
（设计意图：课堂上，学生完成片段，需要在课后进一步将印象最深、最后感动的内容写清楚，实现乐于表达、善于表达的目标。）
板书设计：
我熟悉的一个人 身材 容貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神态
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