精选快乐的课堂作文汇总九篇
在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的快乐的课堂作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐的课堂作文 篇1
农民伯伯在田地里辛勤地耕种，收获着丰收的快乐；体育运动员在奥运会上努力拼搏，收获着成功的快乐；老师在讲台上挥洒青春，收获着桃李满门的快乐；而我在课堂上收获着知识的快乐。
二年级时的一节班队课，王老师大步地走进教室，很快乐地对我们宣布：“今天这节班队课我们来猜字谜。”听到这个好消息后，全班都情不自禁地拍手叫好，有些同学甚至站了起来。
王老师开始出字谜了，“两个人一起走钢丝。”教室里只有片刻的响声，大家都纷纷举起了手，有些同学直接报出了谜底，有的说是“从来”的“从”，有的说是“丛林”的“丛”才对，顿时，教室里洋溢着孩子们快乐的笑声，大家议论着，思考着。最后，老师公布了答案：“谜底是‘丛’！”“耶，猜对了！”我高兴地跳起来。“第二个，一点一横两点底下藏。”话音刚落，我就高高地举起了手，“是‘立’字！”王老师带着微笑说：“答对了，真聪明！”王老师又出谜题了：“一人在内。”“哦，是‘肉’字。”楼锦杏很快报出了答案，取得了老师一句：“对的，一百分！”老师接着说：“一头牛在草地上。”寿春晖也不甘示弱，立刻说：“也是‘立’字！”“嗯，好样的！”老师夸赞道。就这样，我们很轻松地过了很多关卡，连老师都不敢相信，我们居然全答对了。
就在我们洋洋得意的时候，老师出了一个比较难的：“说起话来很专业。”说完，教室里立刻变得鸦雀无声，大家百思不得其解，王老师看着我们这样愁眉苦脸，想不出答案时，忍不住提示说：“说话是不是用‘口’啊！”听了王老师的提示后，大家的思路越来越明确了，都说：“说话说得很好不就是‘口才’吗，那就是‘团’字呀！”王老师兴奋地说：“实在是太聪明了！”
开开心心地结束了这堂课，我知道了做什么事都要仔细动脑筋。
快乐的课堂作文 篇2
连夜的暴雨让夏天不再炎热，妈妈给我报的培训班也开课了，我怀着期待的心情来到教室。
“咚！咚！咚！”一阵沉重的脚步声后，老师出现在了我们眼前，捋了捋头发，“同学们下午好。”一束金光之后，我看见了他的样子，张着一张不算英俊但很严肃的脸，穿着一套黑白相兼的衣服，简单而干净。用眼睛扫描了一下全班的同学。说道：“我就是传说中的小李飞刀。”话音刚落，教室里一阵哄堂大笑。
上课了，教室里仿佛被施了魔法一般的积极认真。
看第一排哪个被晒成“黑泥鳅”一般穿着足球服的同学，脸通红，高举着手大叫：“我来，我来！”
第一排的一位女生嘻嘻大笑，瓜子脸，冲天鼻，看起来像个小丑，她挥舞着手，踮着脚，瞪着眼。
“我会，我会！”
整个教室热热闹闹。
伴随着老师的话语和同学们的笑声，一堂课很快就过去了。李老师宣布下课，可同学们都还沉浸在快乐之中。
快乐的课堂作文 篇3
我的班里有8名学生，其中有3名学生每节课都要手把手的教写字，整整用了一年的时间，可还是有1个学生到现在也写不成一个完整的字，我几乎没有信心了。每一节课的教材内容都非常简单，但是短短35分钟的课堂教学中许多时候却是一种折磨——无论老师还是学生。他们对学习普遍缺乏兴趣，而且也不会、不愿学习,要想让这样的`孩子对学习有兴趣，困难程度是显而易见的。如何使这些智障孩子会学、学好，学到真正有价值的知识，让他们在课堂上也能感受到快乐、成功呢？
一次偶然的课堂改变，让我找到了答案。在生活适应课《购物》的课堂教学中，我先让学生根据自己的生活经验介绍一下“购物”的过程。然后师生共同总结“购物”的步骤：1、请售货员拿商品；2、挑选物品；3、交款；4、拿货离去。
接着我让学生把刚才说的购物过程表演一下。可是下面的学生面面相觑，就是没人举手上来表演，看到学生干起不动我也有些着急，于是我对学生说：“老师家的食杂店开张了，我想送给今天的第一位顾客一份奖品。谁愿意第一个来？”听说有奖品，有几个学生怯生生的举起了手，趁他们的手还没有放下，我马上叫了一名学生上来和我演示起来。在我的带动下表演得非常成功。于是我兑现了我的诺言，当这名学生拿着小食品兴高采烈的走向座位时，教室里一下子多了许多只高高举起的小手。学生们轮流充当售货员模拟情景练习着，课堂气氛空前活跃，学生们在表演中也收到了意想不到的效果：首先徐涛在表演“拿货离去”时增加了我无意间漏掉的礼貌用语“谢谢”，我表扬了他，他非常有成就感，兴趣高涨，晃着小脑袋笑了很久；然后是马世开买东西时不像其他的学生只挑一件，而是挑了两件，增强了应用的灵活性。他们在课堂上真的根据老师的设计走进了情境，并且能够发挥自如。
通过这件事，对我的触动很大，使我深受启发，智障学生的课堂必须实行适合生活需要的教学，他们的发展方向不是升学，而是生活，因此“生活化”是他们的发展根本，以往在课堂教学中感觉一直自己在前面领着，普校提倡的“学生主体”似乎一点也行不通，不敢放手，怕一放手就像“放羊”，而现在终于看到了他们能自己走路了，终于感受到了课堂教学中的快乐。所以我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给智障学生一点成功的鼓励，让他们感受到成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。
快乐的课堂作文 篇4
今天我去上英语课了，我和爸爸走到那里的时候还有几个同学没有到，进去门后我首先看到墙上贴着一幅画，画中有长颈鹿和奶牛，老师画这幅画是要做什么呢？正好老师也在，我问了问老师，老师说是让我们种蔬菜的。真奇怪，上课还可以种菜，怎么种呢？
上课了，同学们都坐好后，老师拿出一个红盒子，里面装着各种各样的蔬菜，是老师画的，很像真的蔬菜。然后老师说了游戏规则：回答对了一个问题，就可以种一棵菜，分为两组进行比赛，看哪一组种的菜多，赢得那组得到的奖励就多。韵句背过的可以种两棵，韵文背过的种五棵。游戏开始了，我在长颈鹿一组，另一组就是奶牛组，经过激烈的抢答争辩中，我们长颈鹿组赢得了最后的胜利。
一上午的时间很快就过去了，我们大家玩的还不过瘾，和老师约定下次上课还玩这种种菜的游戏。
快乐的课堂作文 篇5
初二的学习生活的确有些劳累，不过在课上，我们除了收获了知识外，还收获了许多快乐。而这些快乐，正是由我们的老师们所带来的，想听听吗？就跟我一起走进我们的快乐课堂吧！
物理课上——
我们可爱的物理老师正在讲一个电流单位换算的物理题。他说：“鉴于我们班还有同学不会换算单位，我和大家一起再想想在小学时学会的知识。”说完，他便在黑板上写下了“1米=千米”的题目。太简单了吧？我们都举手要抢答。可是老师却不紧不慢地说：“一米与一千米是一千倍的关系，所以小数点应该向前移动三位数。”他一边说一边在等号左边的“1米”上做起了示范：“一位，两位，三位，OK！”只见他用粉笔在左边点了三个点，这其实也不算什么，最主要的是，他又把“0”给填了进去，原来的“1米”便极不情愿地变成了“0.001米”。物理老师似乎并没有注意到问题之所在，仍说：“所以，一米就等于0.001千米。”他在我们惊诧的目光里把“0.001”填到了横线上。于是，一个伟大的发现便诞生了——0.001米等于0.001千米。我们都哄堂大笑，物理老师被我们笑得有些愣了，也就在在过了零点零几秒之后吧，他便做出了英明的决定：擦掉了一米前面的那三个零。当然了，知错就改善莫大焉，可……
语文课上——
语文课可是个重头戏，不仅是因为它的来临给我们带来的恐惧（默写加提问），更多的还是在于语文老师本身所带来的快乐。就以两个片断为例吧！
（一）“五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。下面我们就请一位同学来表演一下。”语文老师叫上了李艳鑫。他坐在语文老师的身边，接过了装满了酒的杯子——粉笔盒。“干！”老师豪气地一扬脖，同时又小心别让粉笔末落进他的嘴里。“来，吃菜！”老师递给对面的“五柳先生”两根粉笔。我们可怜的艳鑫同学来者不拒，碰了杯子就放到唇边，自始至终一句台词都没有。几分钟后，五柳先生的“亲舅”终于忍不住了：李五柳，你还是先回去吧！”老师又面向我们大家：“这五柳先生的酒量大，死活灌不醉他！”
……
快乐的时光似乎总是过得很快，但是我们可爱的老师们永远都不会淡出我们的记忆，就像咸菜即便盛在坛子里晒干，它的盐分也不会完全消散一样。
快乐的课堂作文 篇6
上课铃响了，该上体育课了，老师让我们去操场玩游戏，到了操场，老师说：“游戏规则是：围成一个大圈，中间有三人，有三个足球，给三个同学，这三个同学，向中间的三人扔球，谁被击中了，谁下场，球被谁捡到了，谁就扔。”我们就按要求去做，一切准备就绪，三个同学对准里面的三个人，从不同方向往里扔球，里面的三人，一躲躲开了第一轮攻击，可是后面接到球的同学，又扔回来了，三个人一没留神，被球击中。下一轮是我和栾贵鑫、门子涵，周围的人又扔球了，我很怕，但球都向我扔，可是，怕什么来什么，球又向我扔来，我眼急手快身子一歪，球贴着身子过去了。
跑了和尚，跑不了庙，我躲过去了，栾贵鑫没躲过去，球击中栾贵鑫的腿上了，栾贵鑫下场了，我和门子涵在圈里和他们周旋，没过一会，门子涵被击中下场了，就剩我一个人了，我暗自高兴，我正在高兴时，有人神不知鬼不觉的向我扔了一球，我正在高兴劲上被击中了，我气乎乎下了场，我明白了个道理：人不能自大。
下面球改成了沙包，我更害怕了，因为球速度慢，有时间躲闪，可是沙包这鬼东西速度太快，没时间躲闪。里面的人没用多长时间就换了好几拨人，该我和门子涵、张荣坤。我们刚进去，所有的沙包都向我扔来，我刚躲过前面的沙包后面又来了，真是明枪易躲暗箭难防，我还不知道什么东西来了，我就一愣，说时快，那时快，我的后脑勺被沙包击中了。我一看，原来是田一翔扔的。
我下场后决定报复，下一轮是马海峰、王琳琳、田一翔，开始了，马海峰被击中，沙包落在我这了，我捡起来，对准田一翔就扔，结果偏了，没打中，又来一个沙包，我对准田一翔脖子就扔，结果正好打到田一翔的脖子上。就在这时候，下课铃响了。
快乐的课堂作文 篇7
每个星期五晚上，总是听到王苏苏眉飞色舞地向我介绍外教Jenny（不知拼的对不对）给她们上的课并且渴望得到老师的礼物。之前得到过一支铅笔。
昨天她说：“我今天举手想回答老师的问题，但是老师没叫我，所以我没得到直尺。”一脸遗憾的表情。
我赶紧安慰她：“你上次已经得过礼物了，这次老师要把机会留给其他同学的呀。”
“不是的”，小丫头立刻打断我：“也有别的小朋友之前得过礼物，这次又得到了。”好像还挺争强好胜的……
我接着又继续鼓励了她一番，并要求她以后不管是什么课，都要积极举手回答老师的提问。小姑娘欣然答应了。希望她能说到做到。
快乐的课堂作文 篇8
阳光明媚的早晨，迈着轻盈的步子来到学校。校园是那样的静，整个校园沐浴在晨光中显的是那样年轻，那样漂亮。
今天，教研室领导要到我校指导工作，每位老师都在认真地做着准备，等待着领导的指导，也等待着一个个活泼可爱的孩子的到来。校门一开，孩子们迈着整齐的步子有序的走进校园，一个个精神饱满的走进各自的教室，开始了一天的学习。早读课和第一节都是语文，我用心的带孩子们认真的学习，不知不觉一节课就结束了。第二节孙老师要在我班上音乐课，我迅速把学生组织好带到上课地点，孙老师已经在那里等待着孩子的到来。笑容满面的孙老师一下子让孩子轻松起来，我也放松了紧张的心情。
丁零零，上课铃响了，孙老师亲切的语言一下子吸引了孩子们，乘着快乐大巴的游戏，一下子让课堂活跃起来，个个孩子开心极了。这也让我变得轻松无比，让我不由的想，自己的课堂为什么就不能让孩子们轻松的学习呢？主要的原因还是自己驾驭课堂的能力不高，没有像孙老师那样认真全面的备课，细心地钻研教材教法。另外整节课，教师设计的每一个教学环节环环相扣，让孩子在轻松快乐中学到知识，真的让人感到幸福快乐。
作为一位语文教师，跟孙老师的课堂相比那差的太远了，每节课都是感到紧张任务重，每节课都不能更好的吸引孩子们，不能让孩子们在游戏中学习。静心想一想，这些都是自己不用心，让自己上的辛苦，孩子们学的辛苦。为了让孩子的每节课都快乐起来，我们必须不断学习，不断向有经验的教师学习，改变自己的教法，采取不同的学习方式，让孩子们在幸福快乐中成长，相信我会努力的！
快乐的课堂作文 篇9
今天我们在课堂上玩了一个游戏“抢糖果”。
开始，我在想抢糖果的要求是啥，抢糖果时应该咋做，没抢到怎么办?我很疑惑，也很激动，还有点迫不及待，如果抢到了就吃，抢不到就不吃吗?一个个问题使我困惑不解。
首先，老师先说了游戏规则：对方抱臂坐直，当老师数“1--2--左手或1--2右手时”开始抢，谁抢到谁就获胜，如果手伸错的话就不算赢，抢到糖果者也不算。
教师里鸦雀无声，连一根针掉到地上都能听见。这时，我很紧张，手心直冒汗，心像十五只掉桶打水--七上八下，孙悟空大闹天宫--慌了神，我的眼睛不停地看着那块糖果，手和胳膊直往前冲，我管都管不住，只想赶快抢住那棵糖。
老师发出口令之后，教室里有“坪--坪”的声音，有“耶--耶的声音，有“哦--哦”的声音各种各样，声音震耳欲聋。我和李朔珧“坪”的一声，把糖果弄到地上了，谁都没有抢到，所以我俩都输了!
第二局，只见李朔瑶眼瞪得大大的，好象非要抢到这颗糖果不可，表情稍微有点紧张，然后带着一种冷笑，好象在说：“哈哈哈，你死定了，这次，我一定能赢”。之后手抓的紧紧的，好象胸有成竹的样子。我心想你别高兴的太早。
第二局开始了。李朔瑶和我都是眼疾手快，同时赢了，我和她又是平局，气死我了，苍天啊，大地啊，我和她怎么又是平局啊!可能是我俩都姓李的缘故吧，我真想再比一次，再比一次我一定能抢到糖果。
课堂真有趣!
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