新课改下语文教学的阶段性总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的新课改下语文教学的阶段性总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
经过一个阶段的新课改教学，我学到了很多东西，也给自己今后的工作有很大的启发，下面，我就简单说说自己的感受。
一、教学观念的转变
在以往的教学观念中，学生在学校里就是为了学习知识，这就导致了我们在教学过程中过度注重知识的传授，而忽视了能力的培养，这也是导致很多所谓“高分低能”学生出现的原因。这些学生虽然掌握了知识，却缺乏实际动手能力，这样学生一旦将来进入社会，根本就无法适应社会对于人才的要求，以至于在工作中处处碰壁，信心受挫。为了改变这种情况，在新课改中就明确提出了不仅要重视知识的培养，更要注重培养学生的能力，让学生不仅能够考到高分，而且还要具备高能。只有这样学生才能很快地适应社会，在未来的社会竞争中立于不败之地。
二、着眼发展，把握随机性的学习内容
学生语文学习的视野应是广阔的，必须拓展语文学习的视野，着眼于发展，通过补充、探究收集、调查了解等多种方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语文文字的魅力。领略汉语言文学的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结，掌握中心思想并积极的联想与其他事物的关联内容，拓展思维。
三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的`自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。这样的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
现如今，新课改还处于一个开始阶段，其中还有很多问题需要解决，以上只是本人在近阶段教学中得到的一些启示。
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