高效教学模式“预学-共学-延学”工作总结

时间:2022-01-19 19:34:59 总结 我要投稿

高效教学模式“预学-共学-延学”工作总结

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以促使我们思考,让我们好好写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编整理的高效教学模式“预学-共学-延学”工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高效教学模式“预学-共学-延学”工作总结

  通过开展“预学—共学—延学”三学高效课堂模式活动的开展使学我对于数学新课程、新教材有了深入的认识。数学作为基础教育的核心课程,引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。“预学—共学—延学”正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会,让我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识。通过开展“三学”模式的课堂教学,使得教师和学生都受益匪浅,同时也给自己的教学带来很多新思考,下面就谈一谈自己的想法和收获:

  一、情境教学:

  教学情境的创设,是为了更好地达成教学目标,帮助学生理解、内化学习内容。情境的创设一定要结合教学目标和教学内容,达到为教学服务的目的;要有利于突破教学重点和难点,提高课堂教学效益。创设教学情景使学生在相关的教学氛围中学习,并巧设疑问,打开学生思考的大门。

  1、以图文并茂的方式创造出形象生动的教学情景,贯彻让学生在具体生动的教学情境中学习数学的课改理念。结合情景自然。引入课题,并设计问题,帮助学生从不同层次思考问题。

  2、通过生活情景的引入,调动学生的.学习兴趣,渗透数学来源于生活,应用于生活的思想,在实际的问题情境中,让学生运用原有的知识经验自主地进行学习,合作探究,解决问题。

  3、以游戏情景引入,提供新鲜有趣的实验,让学生在活跃的课堂气氛中学习新知,领悟规律。

  总之,通过创设良好的学习情景和学习氛围,激发学生的学习潜能,努力提高学生的参与热情。数学课堂教学情境的创设应从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。同时,在教学中关注学生观察、探究、交流能力的培养,使学生通过教学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题。激发学生学习数学的兴趣。新课标教学关注教师的启发引导与学生的主动参与相结合。教师应充分信任学生,课堂气氛民主、活泼、开放。教师应鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识,教师也应积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学校在独立思考与合作交流

  二、实践“先学后教,当堂训练”变“要我学”为“我要学”

  “预学—共学—延学”让学生先看书,把学生的内驱力调动起来,可以变“要我学”为“我要学”,创造性的学,看做想都要联系起来,学习新知识,联系旧知识,师生之间的讨论,彼此更正,相互启发,解决所遇到的问题,取长补短,加深所学的知识,课堂探究和当堂训练以课后习题为主,限定在课堂内完成,既提高了学习效率,又有机地解决了课后习题。学生在课堂上紧张的学习,课后没有作业,可以更好地发展自己的特长,培养各方面的素质,其乐融融,何乐而不为。我们现行的都是传统教学方式方法――“先教后学”。“先教后学”与我们新课程倡导的以学生为本的教育理念是矛盾的,它让学生是在相关管束下的学习,学生往往是被动学习,机械学生,久而久之,学习对于学生来说则是一件“苦差事”,最终,学生会选择放弃学习。而“先学后教”理论则强调了学生的学习的自主性,要求教师“放手”让学生自主学习,将学习的责任由老师转移到学生身上,重视学生在学习活动中的主体地位,实现真正意义上的自主学习。这是先学要求教师要做到的。而后教,则要求教师当学生学习的“扶手”。因为我们让学生自主先学,不是放任不管。而且是要求教师要学生学习会“跌倒”时,扶学生一把,给学生一定的,有效的指导。对学生可能出现的问题进行讲解,也要求我们能帮学生制定行之有效的自主学习计划和如我检测。一定要做到“导之有方”,“放”之有度。这样先学后教才可能达到预期效果,最终,提高我们的教学效果。

  三、借鉴“先学后教与情境教学”的教学计划

  根据先学后教与情境教学的要求,我觉得在今后的教学中应根据教学目标合理选择情境创设,通过创设良好的学习情景和学习氛围,激发学生的学习潜能,努力提高学生的参与热情。必须强调学生的主体性,学生自主学习。我的计划是:第一、要加强预习的要求,根据我们农村学生的情况,了解到他们是不预习的,那么,我要重点抓一下预习。因为预习就是学生自主学习的体现,这样也能让学生对当天所要讲的知识有一定的了解,而教师课堂的“教”则是学生自己学习后的“补充”。这样也可以侧面的应用“先学后教”。从而提高教学效果;第二是将课本的某个问题让学生自学。这也是在培养学生的自主学习能力,这样可以让学生充分自主学习来完成。第三、让学生组成学习小组,互助学习,互相探讨,相互交流。学生之间的相互学习。完成是自主的学习,他们的讨论则是问题的碰撞。并从其他同学的询问中发现问题和不足,最后,他们解决不了的问题来找老师解决。这样的举措也是充分的让学生自主学习,教师后教的理念。同样也可以培养学生的团队合作精神。

  最后,教与学的关系是我们教师一直得认真思考的问题,如果我们能处理好教与学的关系则一定是良师名师。在今后的教学当中,我会大胆尝试去“先学后教”,让我的数学课堂更精彩!

【高效教学模式“预学-共学-延学”工作总结】相关文章:

年级学教学工作总结12-02

制作多媒体课件优化局部解剖学教学模式体会03-18

《学与问》教学反思12-22

学弈教学说课稿11-08

“多元智能英语”高效课堂教学模式08-23

学做多媒体教学课件09-15

高三学霸高效学习方法分享_高效学习六个步骤12-07

学忠学孝——成人之道作文09-08

房屋建筑学教学课件09-25

学练优英语教学课件09-23