语文教案

时间:2024-02-03 09:24:56 语文教案 我要投稿

语文教案(共5篇)

  作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案(共5篇)

语文教案 篇1

  【学习目标】

  1、认识生字乖凭职痒淘辟勃;会写性格等13个生字;积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟等15个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

  3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,找出作者喜欢猫的文句与他人交流。

  4、会用任凭也、非不可、无论也造句。

  5、能结合课后的阅读链接,培养观察小动物的兴趣。

  【课前准备】

  1、课文插页的挂图。

  2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、图片展示,插图揭题

  1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上,临时布置一个小小动物角。

  2、同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙,大家一定不陌生吧?让我们一起来呼唤它吧!

  师板书课题:

  猫

  3、这可不是一只普通的家猫,而是作家老舍先生家里的猫,它到底有哪些与众不同之处,让我们一起来读课文。

  二、自读课文,初知大意

  1、请学生各自轻声朗读课文:

  读准字音,读通句子,有感受的地方请标注记号。

  2、同桌互读课文:

  注意生字、新词的读音,互抽字卡,教师参与到学生的活动中,检查、巩固生字新词。

  3、出示填空题:

  这是一只_________的猫,我是从_________看出来的。

  ⑴ 学生默读课文,独立完成上述填空题。

  ⑵ 学习小组(4人一组)交流,尔后全班交流。

  (预设:若学生回答既古怪又可爱的猫,师此时应进一步启发:猫的古怪表现在哪里?猫的`可爱从哪里可以看出来;若学生认为这是一只有趣好玩的猫,师不必追求答案的唯一,可因势利导,追问学生从哪些地方感受到的?)

  三、精读古怪,体会情感

  1、细读第一自然段:

  尝试用既又,既又的句式来归纳猫的古怪表现。

  2、出示两个句子,深入理解,体会猫的古怪特点:

  任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

  它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

  ⑴ 用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。

  (建议:屏息凝视用表演的方式来突破。)

  ⑵ 从这两个句子中,你体会到猫的什么特点?

  ⑶ 用任凭也非不可口头造句。

  3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式,有感情地朗读第一自然段。

  4、自由读第2、3自然段,说说这只猫还有什么古怪之处?

  ⑴ 生自由轻声朗读第2、3自然段。

  ⑵ 理解丰富多腔与变化多端。

  (丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。)

  ⑶ 出示:

  它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出

  ① 让学生把无论也与任凭也换词,问:

  能否把二者对调?为什么?

  引导学生体会异同。

  ② 用无论也练习口头说话。

  ③ 体会第二自然段的写法:

  A、这一自然段写什么?段中的:号有什么作用?冒号前后的内容有什么关系?

  B、仿照这一自然段的写法,展开合理的想象,将它什么都怕,总想藏起来说具体。

  ④ 有感情地朗读课文1~3自然段:

  A、师范读,问:

  同学们,你们感受到猫的古怪了吗?

  B、生齐读,营造师生赛读的氛围。

  四、小结课堂,鼓动背诵

  1、师:这是一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时又多么目中无人,胆小时什么都怕,胆大时又勇猛无比的古怪之猫,老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字录进脑际吧。

  2、说说该怎么记诵比较快。

  五、布置作业

  1、熟记并书写田字格中的字。

  2、背诵课文1~3自然段。

  3、摘抄自己喜欢的句子。

  4、选做:

  尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来,并用简单的文句说明。

  第二课时

  一、复习一、二、三自然段

  1、指名背诵课文的一、二、三自然段。

  2、听写本课的部分词语。

  二、学习末段,体会可爱

  1、指名朗读第四自然段,学生评议:

  小猫的可爱,你感受到了吗?

  2、挑战前面朗读的这位学生,学生再评议,尔后全班齐读。

  3、比较并积累词语:

  ⑴ 谁能说出与生气勃勃相似的词语呢?

  (生机蓬勃、生机勃勃)

  ⑵ 这些词语在用法上有什么不同?

  (建议用造句的方式加以比较。)

  三、回读课文,感悟喜爱

  1、这哪里是在写猫,分明是在写自己家里那个淘气的小孩。从文中,我们不难发现,老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的,你能举出例子来说一说吗?

  2、学生再读全文,用笔描画。

  3、指名学生交流。

  4、师生共同朗读学生交流的文句。

  四、阅读链接,学习写法

  1、指名学生朗读课后提供的阅读链接。

  2、与课文相联系,说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比,有哪些不一样的地方?

  3、师小结:

  要想写好小动物,必须具备以下几个方面的要求:

  ⑴ 要对小动物充满喜爱之情;

  ⑵ 要细致观察小动物,并能恰当想像;

  ⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

  五、拓展练笔

  请选择你自己最喜欢的一种小动物,用一两段话把这种小动物的特点记述下来,与同学们分享。

  【评析】

  这份教学设计重在凸显以下特色:

  1、亲近文本,品词析句:

  在教学环节的安排上,注重引导学生潜心读书,抓住古怪与可爱,通过品重点的关联词、成语等,采用换词比较等的方式,以词推进到句与语段的学习上,环环紧扣,步步为营,在亲近文本中,触摸作者对猫的喜爱之情。

  2、注重迁移,现买现卖:

  学了第二自然段的总分关系的写法后,要求学生以此为蓝本,将课文第三自然段的文句进行扩充补白,既立足文本,又寻求有效的读写结合点强化学生的写作能力。

  3、追求朴实,操作性强:

  本份教学设计能有适当的预设,并提出相应的教学应对策略,同时还能设计一些填空类的题目,引领学生有效地深入学文,具有较强的操作性。

语文教案 篇2

  【教学设计】

  1、了解本文说明的主要内容。

  2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

  3、提高学生的环保意识。

  【教学重点】

  学习本文的说明顺序和说明方法。

  【教学对象及课时】

  初中二年级、一课时。

  【教学手段】

  实物投影、学生自由讨论发言,教师讲解总结。

  【教学方法】

  激趣法。

  【教学步骤】

  一、课文导入

  向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

  二、学生朗读课文,教师正字音

  三、转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由实物投影展出)

  形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。

  问题一:什么是“生物入侵者”?

  答案:课文第一段。

  问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?

  答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

  四、了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法

  明确:

  1、使用了逻辑顺序 作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。

  2、说明方法:列数字、举例子、打比方

  五、教师总结全文

  明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的.巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

  六、板书设计

  引出话题:介绍什么是生物入侵者。 第一段

  摆出现象:生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第2~4段

  《生物入侵者》 探究原因:新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。 第5段

  揭示态度:两种不同态度(截然相反)。 第6~7段

  采取措施:通过议案、成立部门。 第8段

  七、作业

  抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

语文教案 篇3

  【内容简析】

  这篇课文是一首儿歌,以诗歌的形式写出了农历一年十二个月中每个月所特有的景色、风土习俗等。

  【设计理念】

  设计实践性强而又富有情趣的各种学习活动,让学生在丰富多彩的活动中学习课文,学习语言。

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能用自己的话说出每个月的'特色。

  2.学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字,认识“撇点”基本笔画。

  【重点难点】

  用自己的话说出每个月的特色。

  【教具准备】

  课件(收集每个月的景色、风土习俗的录像)、词语卡片。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  (一)放录像,引入新课

  1、出示课件,欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

  2、谈感受:看了录像后,你印象最深的是什么,请你用自己的话简单地说一说。

  3、揭示课题。

  (二)自读课文,整体感知

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,遇到生字多读几遍。

  2、出示词语卡片,指导读准字音。

  龙灯、风筝、清明、端午、池塘、龙舟、织女、大雪、青松、梅花。

  3、互读课文,把课文读正确,读流利。

  4、再读课文,想想:读了课文后,你知道了什么?

  (三)诵读课文,读中感悟。

  1、小组读课文,看谁读得好。

  2、小组交流,选择其中一个月,用自己的话说说这个月的特色是什么?

  3、出示课件(或图片),共同欣赏,进一步了解每个月的特点。

  4、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下:

  正月/新春/舞龙灯,

  二月/郊外/放风筝,

  三月/清明/杨柳绿,

  四月/牡丹/花正红,

  五月/端午/赛龙舟,

  六月/荷花/满池塘,

  七月/牛郎/会织女,

  八月/中秋/桂花香,

  九月/登高/过重阳,

  十月/满园/橘子黄,

  冬月/大雪/压青松,

  腊月/腊梅/傲冰霜。

  (四)想想画画。

  把你喜欢的月份的景色画下来,互相欣赏一下。

  (五)指导书写。

  指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

  (六)小结。

语文教案 篇4

  一、教材分析

  二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容,黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面,表示了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

  乐曲由三个局部组成,第一段音乐热烈豪放,强有力的和点四分音符和十六分音符组成的节奏,显得轻快而有力,仿佛是矫健的骑手随着动身的号令,如离弦之箭,疾驰而飞出,骑手们你追我赶,出现出一派紧张、热烈的气氛。

  乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题,旋律悠扬、柔美,歌唱性很强;这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化,富有节奏感;第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律,而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏,表示了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。

  第三段是第一段的再现,使赛马的欢腾局面又一次出现在人们的眼前。

  二、学情分析

  三年级的同学活泼好动,模仿能力强,敢于大胆地创编,对专注聆听音乐已有较好的习惯。但音乐视野不宽,对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。

  三、教学战略

  根据同学活泼好动的身心特点,我采用律动、模仿相结合的手段进行教学,以生动活泼的打击乐伴奏形式协助同学感受二胡曲《赛马》。针对同学形象思维为主的特点,我采用图谱进行直观教学,协助同学更好地感受音乐。

  另外,针对同学音乐视野窄,对民族音乐的体验感受缺乏的弱点,通过观看二胡演奏家扮演的短片,使他们更加热爱民族音乐。

  四、教学目标

  1、情感目标:感受《赛马》所表示的意境和情趣,激发对草原、对生活的热爱之情。

  2、知识目标:感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。

  3、能力目标:在律动、模仿与创编伴奏中,培养表示能力、创作能力、合作能力。

  五、教学重、难点

  重点:感受不同乐段所表示的意境和情趣。

  难点:用打击乐器为乐曲伴奏。

  六、教学准备

  图谱、打击乐器、音响、多媒体等。

  七、教学过程

  教学阶段

  教学环节

  教的活动

  学的活动

  媒体设计

  意图

  (1)

  准备阶段

  初听感受

  播放《赛马》

  师:你觉得这首曲子音乐情绪怎样?这种情绪表示了什么样的情景?

  听音乐自由律动入室。

  同学回答

  播全曲

  板书题目

  播视频

  初听音乐时的自由体态律动,可以协助同学轻松地感受音乐,

  联想情境。

  恰当地利用视频手段创设情境,生动形象地引导同学打开文化视野,并在观察、表述、模仿中激活旧知识,顺畅地进入新课。

  情景引入

  师:这首曲子是作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》。(板书)

  师:让我们快快走进草原,一起参与那达慕盛会。(播视频)

  师:你们觉得哪一个局面最令人紧张激动?

  师:大家一起来模仿。我们来打鞭,让马跑得更快。

  师:刚才短片里,一群马你追我赶、马蹄是怎么飞奔的?

  师:除了赛马,蒙古族人民还用什么方式庆祝那达慕盛会?

  师:人们载歌载舞,欢庆节日盛会。让我们也来模仿一下吧。(师哼旋律)

  同学读曲名。

  同学观看录像。

  同学回答

  同学模仿赛马

  同学回答

  同学模仿舞蹈动作

  (2)展开阶段感受乐段

  师:现在完整地听一遍,请你们边听边用手指把乐段表示出来。(播放《赛马》)

  师:你们认为《赛马》有几个乐段?

  师:你们分的乐段各不相同,但你们的第一乐段音乐情绪是怎样的?

  同学聆听、律动,用手指表示乐段。

  同学回答。

  播全曲

  完整复听感受乐段,让同学更为专注地感受音乐形象的变化。

  分段聆听

  师:我的`感受和你们一样。(板书A主题)这一段紧张而又热烈的音乐就是A段。

  师:你们听老师唱一唱旋律。请你们跟着我一起唱旋律。

  师:我们再听A段,请你们把赛马的动作表示出来,听到前奏就做好准备。(播放A段)

  师:你们听到打击乐器伴奏的声音吗?是什么乐器?表示了什么?

  师:请你们用手模仿双响筒。双响筒有两个不同的声音,所以模仿马蹄声特别好听。

  师:我们以前探索过身边的哪些物体作打击乐器?

  师:今天,请你们再用这两种乐器找出两种声音来模仿马蹄声。

  师:除了双响筒,还有什么打击乐器为音乐伴奏?表示了什么?

  师:我请这一行的同学上来拿串铃,请你们看着指挥,全班同学一起来合奏,

  师:这一段音乐的情绪是怎样的?

  (板书:A段:热烈豪放)

  师:请你们带着热烈豪放的情绪来合作扮演。请这边同学伴奏,这边扮演。

  (播放A段+B1段)

  同学哼唱主题旋律。

  同学边听边律动。

  同学回答

  同学模仿

  同学回答

  同学探索。

  同学回答

  同学边哼唱边伴奏。

  同学回答。

  同学合作扮演。

  图谱

  A

  播A段

  小乐器等

  板书

  A情绪

  播A段

  在分段细听音乐时,运用体态律动和小乐器伴奏,更充沛地调动同学的学习积极性,发展他们的想象力、发明力、表示力。

  师:从刚才的动作看出,你们感受到了音乐的变化,音乐情绪变得怎样了?(播放B段)

  师:音乐变得优美,有歌舞的感觉。(板书B主题)这就是B段的主题旋律。

  师:你们能不能用优美的蒙古舞动作来扮演。

  师:请你们边听边唱旋律,B主题出现了几遍?(播放B段)

  同学聆听并回答。

  同学哼唱B主题旋律。

  同学回答并扮演。

  小指挥带领大家边听边哼旋律,并用手指表示。

  播B段

  图谱

  B

  播B段

  师:第二遍有什么不同?

  师:顿挫的感觉,你的动作可以怎样变化?

  师:请你们两人相对,做硬肩的动作。

  师:把第一遍和第二遍连起来扮演一次。(播放B1+B2)

  师:请欣赏演奏家的扮演,看看第三遍二胡是怎么演奏的?(播视频)

  师:这种演奏叫拨弦。你觉得二胡在模仿什么声音?

  师:这种马蹄声是很激烈的,还是轻松、得意的?请你们用身体小乐队来模仿马蹄声。(请?列同学扮演)

  师;在二胡拨弦的同时,主旋律是什么乐器在演奏?(请?列同学扮演)

  师:请你们合作扮演。(播放B段)

  (板书:B段:优美、歌唱性地)

  同学回答。

  同学回忆并扮演。

  同学哼唱并扮演。

  同学扮演,注意聆听。

  同学观看后回答

  同学读拨弦;想象马蹄声。

  同学回答,分列扮演。

  同学回答,分列扮演。

  同学边哼唱边扮演。

  播视频

  播B段

  板书

  B情绪

  图谱、视频与律动相结合的教学手段,协助同学更为细致地聆听音乐,表示音乐,层层深入地达到了音乐的审美核心。

  师:听最后一个乐段。(播放A′段)它的音乐情绪和哪一段很相似?

  师:你们的感受很棒!这一段又回到了激烈的赛马局面。

  (板书A′段)(板书: A′段:热烈豪放)

  师:结尾局部有什么特别的声音?表示了什么?

  师:音乐结束时,请你摆出最特别的蒙古舞造型。

  师:我很欣赏把曲子分成?段?段的同学,你们是不是把B段分开了?

  师:B段的不同变化都听出来了。但由于主旋律没有变,还是合成一个大段。所以这首曲子分成了三个乐段。

  同学聆听并回答。

  同学回答。

  同学回答并模仿马的撕鸣动作。

  同学扮演,

  同学回答。

  播

  A′

  段

  当乐曲回到第一乐段情绪时,引导同学感受变化,创新扮演。

  (3)

  形

  成

  阶

  段

  完整表示

  师:现在,我们把全曲完整地扮演一次。

  (播放全曲)

  弹性环节

  【师:我们来领略演奏家的风采。(播课件)】

  同学合作,完整表示。

  【聆听音乐并模仿扮演。】

  播全曲

  播

  课件

  完整表示,师生分享扮演胜利的愉悦。【通过观看短片,加深对我国民族音乐的了解。】

  (4)结束阶段

  小结出室

  师:同学们,今天的学习开心吗?说说你的收获吧!

  师:《赛马》的确是一首很美的音乐。其实,我们的民族音乐真的很有魅力,今后我们还有更多的学习机会的。

  同学畅所欲言。

  播全曲

  采访式小结,让同学畅谈收获。

  引导同学对民族音乐的关注,激发同学对生活的热爱。

  师生道别。

  随音乐自由律动出室。

语文教案 篇5

  一、本单元内容:

  精读课文《果断的判断》《语言的魅力》《六个馒头》

  略读课文《天游峰的扫路人》

  语文综合实践活动4

  二、单元教学目标:

  1、学会42个生字

  2、能说出课文的大意,并提出不懂得问题

  3、用“和谐”“目的”造句

  4、有感情地朗读课文

  5、懂得遇到问题时,要善于思考,相信自己作出的正确判断;要有同情心,要善于体贴尊重人、乐于帮助人、乐于奉献,并感受语言的魅力。

  6、继续学习体会揣摩语言,体会文章表达的思想感情,理解作者的写作意图和基本意义。

  三、重点分析:

  1、继续学习体会揣摩语言,体会文章表达的思想感情,理解作者的写作意图和基本意义

  2、了解法国著名诗人用语言帮助盲人的事,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示句

  四、难点分析:

  1、能说出课文的大意,并提出不懂得问题

  2、懂得遇到问题时,要善于思考,相信自己作出的正确判断;要有同情心,要善于体贴尊重人、乐于帮助人、乐于奉献,并感受语言的魅力

  3、体会《六个馒头》中同学间的纯真、丰厚的`友谊。

  五、知识点地位及系统性分析:

  本单元延承上一学期默读课文的学习,继续有关于默读的训练。此外,依旧重视学生在学习课文中的情感体验。这就需要教师在教学中重视学生的独特情感体验,注意引导学生正确的价值观。写作内容与课文联系比较紧密,可以把读写结合起来,在学习《语言的魅力》后就让学生尝试写作

  六、学生已具备的知识水平及能力分析:

  学生已经具备了一定的朗读课文和默读课文的能力,查字典及积累词语等方面也有了一定的能力,通过介绍自己成长经历中印象深刻的一件事这一语文综合实践活动,提高了学生的语文综合素养,特别是口语交际能力和习作水平。

  七、课时分配:

  精读课文《果断的判断》《语言的魅力》《六个馒头》 分别两课时

  略读课文《天游峰的扫路人》 为一课时

  语文综合实践活动4 为三课时

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