二年级语文下册的教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的二年级语文下册的教案，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册的教案1
一、教材分析
这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。
用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
教学要求：
1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。
3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
教法设计：
为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。
课前准备
玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片
教学时间：三课时
第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，学习生字词，理清文章脉络。
第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。
第三课时：.总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。
二、教学过程
第一课时：(略)
第二课时
(一)出示课题。8.称象
(二)讲读课文。
1.范读全文
思考：这篇课文讲的是一件什么事？
2.讲读课文
①指名朗读一段
提问：第一段写的.是什么时候曹操带着谁去干什么？
板书：官员、曹冲
提问：什么人称官员？
②指名朗读二段
提问：这头大象怎么样？(又高又大)
提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)
师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？
师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
指导朗读，读出重音“又……又……到底”
师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段
提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)
板书：造秤称象
秤称象肉
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)
讨论：为什么直摇头呢？
板书：称不出伤害象
指导朗读
④指名读四段
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
默读四段：
读、画：用把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)
指名逐句朗读
画批：按称象步骤用…画出有关动词
板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
板书：船称石头石头多重大象就有多重
出示幻灯：(根据课文内容填空)
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )减去( )船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。
⑤指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？
(用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)
提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
3.观察插图
思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)
口述画面内容
(三)朗读全文。
讨论：我们应该向曹冲学习什么？
板书：动脑筋、想办法
提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)
板书设计
第三课时
(一).总结全文。
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？
(二)练习。
1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句
①曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)
②曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)
③大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)
师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。
指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句
2.把下面句子意思写具体
①大象又高又大。( )
②教室真整洁。( )
3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。
二年级语文下册的教案2
教学目标：
一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
一、认识9个生字。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。
教学过程：
一、听故事《一分钟》
思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、导入新课《7 一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？
三、初读课文，识记生字。
（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的`词语。
（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。
（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？
（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。
四、感悟课文，明白道理。
（一）读课文，讨论。
1、读读课文，你感受最深的是什么？
2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。
3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。
（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。
（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？
五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
二年级语文下册的教案3
教学目标：
1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3、了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数：
2课时。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
1、孩子们，你家住几楼？
2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！
3、板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，初略课文内容
1、生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2、通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3、小组内读、听，注意纠正读音。
4、指名生读、听，纠正读音。
5、师小结。
三、学习生字
1、出示生字卡片。
2、生用自己喜欢的方法读、记生字字形。
3、检查学习生字的`情况。
（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。
（2）开火车读生字。
（3）同桌交流识字方法。
（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）
（5）齐读；边读边书空；抢读。
四、指导书写
1、出示“描描写写”的生字卡片。
2、生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。
3、指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。
4、齐读；抢读。
5、组词，扩词练习。
6、对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；
“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；
“窗”字，注意下半部分的笔顺等。
7、生书写，师巡视。
8、评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。
第二课时
一、复习生字词语。
1、出示生字词语卡片。自由读记。
2、指名读；齐读；抢读。
二、学习课文
1、自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？
2、汇报学生读懂了什么。
3、质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）
在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。
4、再读课文，体会中心。
（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。
（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。
（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？
（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）
（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）
（4）练习用“因为……所以……”来说话。
5、出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。
（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”
（2）再读课文找出其它几组反义词。
（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。
6、分角色朗读课文，表演课文内容。
三、小结。拓展
1、学了这课，你明白了什么？
2、班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
3、孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）
二年级语文下册的教案4
教学内容：
《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）第四册第7单元的一讲读课文。
教材分析：
本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
读完这课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标：
1、会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。
2、默读课文，了解课文内容。
培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
教学重点、难点：
1、认写生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（板书：强大）你知道这个词的反义词吗？
2、板书课题，齐读课题。
3、看到这个题目，你们想知道些什么？
二、初读课文，认识生字
1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。
2、小组合作认读生字。
3、出示生字卡片，开火车读、齐读。
4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。
①小老师领读、齐读。
②你能用其中的词说句话吗？
5、用你喜欢的方式读课文，读完后标然段。
三、再读课文，朗读感悟
1、用课件或挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？
2、你能用课文中的句子来描述一下吗？
3、出示句子。
他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
4、指导朗读：（学生先闭目想象眼前的景色）
这么美的景色，你感觉这个句子应该怎么读？你最想强调哪个词？大家自己读一读，体会体会。
5、展示学生个性化的朗读。
6、比较句子，体会用词的准确。
野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
①句子中加点的词你还可以换成哪些词语？（鲜艳、美丽、好看……）
②小声读课文，想一想这里用哪个词最准确？为什么？
7、默读课文，边读边想：下大雨了，托丽亚、妈妈是怎么做的？用“~~~~~~”画出有关句子。
①指名读第2自然段。
②讨论、交流：母亲和孩子们坐在草地上聊天，他们会聊些什么？（请同学上台演一演）
③指名读所画的`句子。（出示句子）
托丽亚赶忙从背包里拿出雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。
④同学们，从这个句子你读懂了什么？
⑤有感情地朗读句子（请你带着自己的那份感动来读这句话）。
8、有感情地朗读3—6自然段。
①同桌分角色朗读。
②指名同桌展示读，其他同学评议。
③全班分角色朗读。
9、朗读感悟第7自然段。
①学生自读自悟，然后在小组内交流朗读。
②萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会怎么想？她为什么把雨衣遮在花上？
③有感情地朗读这一段。
④分组比赛读。
10、朗读最后一句。
①学生自己试读。
②指名展示读，并说说这样读的理由。
③齐读最后一句。
11、分角色朗读课文。
四、内容，拓展延伸
1、课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的）
2、你感觉哪个题目好，为什么？
3、听了这个故事，你有何收获？
五、巩固识字
六、写字指导
七、实践活动
1、摘抄课文中的好词佳句，充实自己的采集本。
2、给句子补充上合适的标点，再读一读。
妈妈 现在我还是最弱小的吗
哦 现在你是强者了
八、教学后记
教学的最高境界是真实、朴实、扎实。本人在《我是最弱小的吗》一课教学设计中把握语文工具性与人文性的和谐统一，遵循语文教学规律，在提高学生语文素养上下功夫。
1、在语文工具性与人文性关系上，把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合起来。教学中十分重视听、说、读、写和字、词、句、段、的训练，抓住“典型语言”重点训练。在此同时，教师凭借语言，在语文实践过程中，引导学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充。
2、在师生关系上，把学生主动学习与教师指导有机结合起来。教师充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性，同时，在学生主动阅读过程中，教师指导作用也发挥比较好。
3、在组织形式上，把自主研读与合作研读有机结合起来。本人十分注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在学生充分自主研读的基础上引导他们就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。通过自由读、指名读、比赛读、想象读、感情读，读出感情，读出意蕴，并在此基础上积累语言，培养语感。
二年级语文下册的教案5
《金色的玉米棒》课文原文
秋后，小兔子藏起了三个玉米棒。那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。
冬天，冷飕飕的北风吹在脸上，像针扎一样。松鼠想，家里的粮食不多了，去找小兔借个玉米棒吧，免得挨饿。
咚咚咚！松鼠上门来了。
小兔告诉松鼠，玉米棒是不能借的。他送给松鼠一把干蘑菇。
雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。一只松鸡掂掂口袋，剩下的粮食不多了。她想，去找小兔借个玉米棒吧，他肯定会答应的。
咚咚咚！松鸡上门来了。
小兔告诉松鸡，借玉米棒是不行的。他送给松鸡一碗豆子。
春天到了，泥洞里的刺猬一觉醒来，找不到吃的。他想，找小兔借个玉米棒吧，他必定会帮忙的。
咚咚咚！刺猬上门来了。
小兔告诉刺猬，玉米棒不能借。他送给刺猬几颗红枣。
一场淅淅沥沥的春雨后，小兔在地里挖了一个个小坑。他剥下玉米粒，一颗颗种下了。
秋后，小兔收了好多好多玉米棒。他送一筐给松鼠，送一筐给松鸡，送一筐给刺猬。
松鼠、松鸡、刺猬可高兴了，他们也挑了三个的玉米棒，藏了起来。
《金色的玉米棒》语文教案
一、说教材
1、教材分析
各位领导、各位老师，今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事，让学生知道：只有留下种子，才有足够的粮食！告诉学生一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动！
2、学习目标
根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标：
1）知识技能目标：认识16个生字；其中会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）过程方法目标：利作多媒体辅助教学、朗读感悟。激发学生的学习兴趣。努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3）情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣。
3、教学重点、教学难点
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对二年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。认识生字。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的'难度。因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、说教法学法
在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
三、说教学程序
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——研读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——布置作业、延伸乐趣。
（一）激趣导入、感受乐趣
众所周知，“兴趣是的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于成功的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。
首先让学生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让学生说说这是什么，是什么颜色。从而引出课题：金色的玉米棒。这样激发了学生学习的兴趣，也自然地引出了本课内容。
（二）研读课文、体验乐趣
《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节：
1、初读感悟。
为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个有趣的故事。让我们一起来听听吧！然后学生自由读课文，自主识字。最后再听课件中的范读，加深印象。
2、深入研读。
新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程。我采用分段研读的方法帮学生理解课文。首先，跟随课件学习第一自然段。让学生思考回答：这一自然段写了什么？接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事。针对学习过程，我设计了几个问题：
（1）为什么借？
（2）小松鼠借到玉米棒了吗？为什么？
（3）小松鼠带什么东西回家了呢？
（4）小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇？
学生边读边想，然后回答这四个问题，理解词语：肯定。从而明白：小兔是心地善良的，是乐于助人的。同时在读的时候，随文识字。
后面我就用同样的方法，让学生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过。同时理解比喻句：北风刮在脸上像针扎一样。
然后理解课文最后三个自然段，让学生说说你发现了什么？理解词句：“淅淅沥沥”的春雨说明是春天播种的季节到了。“一个个小坑”说明挖的坑多，多播种，就有多的收获。
最后讨论：小兔原来不借一个玉米棒，现在却送一筐玉米棒，这是为什么？刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的？为什么？
3、猜心理，感情朗读，现场表演。
首先让学生猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说些什么话。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定学生多元化的理解。接下来鼓励学生大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文，达到品读感悟的台阶。并且对表演得好的学生未完行表扬。
（三）拓展思维、升华乐趣
每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生从小热爱劳动，做一个勤劳的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中我让学生谈谈：你通过劳动，得到了哪些收获？就是让他们树立正确的价值观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。
（四）布置作业、延伸乐趣
一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了达到这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习：
1、续编课文。
2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题。可以让学生在电脑上自由输入词语，句子。
四、说板书设计
这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。
总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的兴趣出发，尊重学生原有的认知和经验，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。
《金色的玉米棒》教学反思
《金色的玉米棒》是一篇有趣的童话故事。课文讲述了秋后，小兔藏起了三个玉米棒，松鼠、松鸡和刺猬分别在冬天和春天找小兔借玉米棒，小兔却不借。春雨过后，小兔种下了一颗颗玉米粒，秋后收获了好多玉米棒，并且各送给它们一筐。这篇课文告诉我们只有通过自己的辛勤劳动才能收获更多的粮食。
在教学这篇课文时，我设计了入文—学文—拓文三个环节。入文环节，通过猜有关玉米的谜语激发学生的学习兴趣，导入课文的学习。然后通过听课文朗读，整体感知课文内容，引出文中向小兔借玉米棒的重点人物—三个小动物：松鼠、松鸡和刺猬。在学文环节，主要抓住三个小动物分别向小兔借玉米棒的重点段落，通过多种形式的读，让学生在读中感悟和理解课文内容，然后通过填表格和角色扮演的方式让学生牢牢掌握住课文的重点内容。最后在突破本课的难点上，也是通过抓住重点语句和重点词语，让学生多读，在读中感受和体会小兔种玉米粒的辛苦，它是通过自己的辛勤劳动才收获了更多的玉米棒，从而使学生懂得只有劳动才能获得吃不完的粮食，才能创造美好的生活，达到培养学生热爱劳动的美好品质的目的。而《语文新课程标准》也指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”由此可见，在语文教学中最注重的是“读”，“读”是教学的主要活动，也是学生品味语言的主要方法。最后在拓文环节，通过想象画第二年春天小兔它们种玉米的情景和想象秋收后小兔它们会怎样处理收获后的玉米棒来升华对课文内容的感悟。
二年级语文下册的教案6
教学过程：
一、谈话，激情导入。
同学们，我们每人都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
生1：我写完作业帮妈妈做过饭。
生2：我在家经常帮妈妈收拾屋子，妈妈还夸过我昵！
生3：老师，我们在一年级时，学了《马莎长大了》，您告诉我们要懂事，要为父母做一些力所能及的事，回家我就给爸爸妈妈打了一盆洗脚水，他们特别高兴。
师：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听了很为你们高兴。今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？
【与学生谈话，品味妈妈的艰辛，勾起学生对妈妈亲切的爱，乃至让他们心里有一种莫名的冲动，激发学生的`学习兴趣。】
二、初读课文，整体感知，认识生字。
1．我们自己试着来读一遍课文，好吗？
生：自由读课文，边读边把不认识的字画出来，并用自己喜欢的方法来解决。
2．把你圈画出来的字和小组同学说一说，并把不理解的词放在小组中交流。
3．课文中的生字，你是怎样记的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就读“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：灵巧的巧。我用“灵巧”说一句话：我们都有一双灵巧的手。
生4：“提”：提东西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：这两个字都有“甬”字。“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。
三、细读课文，了解课文内容。
1．同桌互读。轻声读课文，和同学们说一说，文中讲了什么？
2．全班交流，了解课文内容。
生1：三个妈妈在井边打水，夸奖自己的儿子。
生2：（反驳）只有两个妈妈夸了，第三个妈妈什么也没有说。
师：她为什么不夸自己的儿子，是她的儿子不好吗？
生2：不一定，可能她不像那两位妈妈那样爱说吧！
生3：第一个孩子会翻跟头，第二个孩子唱歌像黄莺一样好听
师：那第三个孩子有什么本事？
生4：他把妈妈手中沉甸甸的水桶提走了。
师：他不怕累吗？为什么不让妈妈提呢，妈妈可是大人呀！
生5：因为他心疼妈妈，不想让妈妈受累。
生6：老师，我知道他才是个懂事的孩子。
【合作交流、讨论，把学生学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个参与学习，个个奉献思维结果。】
四、演绎课文，联系实际，拓展延伸。
1．表演课本剧，生生互评。
【在这个活动中，孩子么的特长发挥得淋漓尽致，孩子们不仅理解了课文内容，他们的语文素养也得到了充分的培养。同时也体会到学习是一件快乐、有趣的事。】
2．从这个故事中，你想为妈妈做点什么？
二年级语文下册的教案7
教学要求
1、指导学生学习书写生字“龙、扫、拜、踏、驼、峰、象、碧、杨、茶、柳、蓝、结、准、温、暖”的笔顺,学习用部首查字法查字典。
2、培养学生正确、美观地书写铅笔字的能力和口头表达能力。
3、培养学生与他人交往的能力及正确的交际习惯。
重点难点
1、学习使用部首查字法查字典。
2、培养学生良好的口头表达能力及正确的交际习惯。
教学课时
两课时
1、指导学生学习书写生字的笔顺。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生正确使用部首查字法的能力。
一指导学生书写生字的笔顺
1、用投影出示书中的笔顺,请学生按照例字进行练习,边写边记忆笔顺。
2、同桌互相检查书写这些生字,看笔顺写得是否正确,把容易记错的字找出来。
3、把易错的字找出来进行重点指导。
杨:先写“木字旁”,右边的“ ”是一笔。
准:“冫”不要写成“氵”，最右面的部件有4横，各横之间距离要适当，长短要适中。
二写字有方
1、我们学写生字的第一步就是要掌握每个字的笔顺,但是要想把汉字写漂亮,我们就要掌握一些书写的方法。今天,我们就来看看横多的字该怎样写才漂亮。
2、用投影出示以下四个字:柏、杨、柳、椅。（课本第15页的写字有方。）学生观察这几个字在写的时候该注意什么。
3、这几个字在写的时候要注意：木字旁，窄而长。撇舒展，捺变点。
4、请学生自己描红（第15页）,边描边注意每个横的长短。
5、在书上练习写这些字,写完后互相评价,看每个字写得是否正确、漂亮。
三指导学生学习用部首查字法查字典
1、自己读老师和学生的对话,学习如何用部首查字法查字典。
2、自学后说一说,你从中学会了什么。
学生甲:我知道用部首查字法首先要确定这个字的部首。
学生乙:我还知道有些字两个部分都是部首时该怎样提取部首。
3、学习了部首查字法,我们一起来查几个字练习一下。
4、小猴读童话时遇到了几个不认识的字,我们来帮它查一查,请看第一个字“腔”。
5、带着学生按下面的顺序查字:先确定部首——“月字旁”,再数一数部首的笔画,共四笔,然后数一数还剩几笔,就能找到这个字所在的页数,查出这个字的音和义了。
6、请学生用这个方法查一查剩下的两个字。
7、通过查字典,说一说这三个字在句子中的意思。
8、总结:用部首查字法可以查出很多我们不认识的字,为我们解决了很多困难,希望同学们好好学习这种查字方法,遇到不认识的字就请教这位“不说话的老师”吧。
部首查字法
帮助我们识字
1、填空
①温：部首是__________，本字共_______画。
②暖：部首是__________，本字共_______画。
③碧：部首是__________，本字共_______画。
④绿：部首是__________，本字共_______画。
附答案：
①氵12 ②日13 ③石14 ④纟11
2、用部首查字法查下面的字。
生字应查的部首除部首外的笔画数读音
睡
晒
骆
附答案：
睡：目8 shuì晒：日6 shài骆：马6 luò
1、积累词汇读读背背,能够正确使用。
2、培养学生正确的交际习惯。
一积累词汇
1、用实物投影展示书上的那幅图,然后请学生说说从中看到了什么。
学生甲:我看到了好多人在舞龙,还有放鞭炮的`,我觉得是在庆祝节日。
学生乙:我看到图上写着“唐人街”三个字,由此推断出这是在国外,因为只有在国外才管中国人住的地方叫“唐人街”呢!
学生丙:噢,我知道了,这是生活在外国的中国人在庆祝中国的传统节日呢!
2、同学们说得真好!下面我们来看以下几个词,它们就是用来描写这欢乐场面的。
(出示:张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋)
3、请同学们自己读读这几个词,不认识的字要借助拼音正确读出字音。
4、你明白这四个词吗?哪个词不明白就提出来。
(我们不懂“普天同庆”这个词。)
5、 “普天同庆”指全天下的人一同庆祝。
6、在学习小组中说一说其他三个词的意思。
7、《春节民谚》，出示：16页的春节民谚，学生反复朗读，读熟。
二培养学生正确的交际习惯
1、出示题目:说话要注意姿势。有些同学看了这个题目会说:“说话的姿势谁不会呀,还用学吗?”其实不然,有些同学还真的不知道该怎么说话。你们看一看,他们在和谁说话,姿势有什么不对吗?
2、出示三幅图,请学生认真观察。
3、把你观察到的结果在学习小组里说一说。
4、进行小组讨论。
甲组:第一幅图中的男同学起来发言,他弯着腰,两只胳膊靠在桌面上,这样是不对的,应该挺胸抬头,目视前方,声音洪亮才对。
乙组:第二幅图中的小女孩儿是在和老师说话,她的站姿不对,应该是立正站好,这样才有礼貌。
丙组:第三幅图中的男孩儿是在和爸爸妈妈一起吃饭,他不应该把脚放在椅子上,那是不礼貌的。
5、通过看这几幅图,同学们知道了在不同的地方,跟不同的人说话,应当注意恰当的说话姿势。希望每个同学都做个懂礼貌的好孩子。
张灯结彩欢聚一堂
普天同庆喜气洋洋
大方
说话要注意姿势端正
不随便
1、造句
①张灯结彩：
②欢聚一堂：
③普天同庆：
④喜气洋洋：
附答案：
①春节到了，家家户户张灯结彩在庆祝新年。
②我们欢聚一堂，庆祝中秋节。
③在这普天同庆的国庆佳节,天安门广场被装点得格外美丽。
④庆功大会上,工人群众都喜气洋洋。
2、口语交际。
你能给大家讲一讲我们在说话的时候的正确姿势吗？
附答案：
示例：对老师说话应该立正站好；演讲的时候，应该挺胸抬头,目视前方,声音洪亮。
二年级语文下册的教案8
教材简介
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
教学目标
1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
课时安排：2课时
教学流程
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)
师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)
二、初读课文，自主识字
1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。
4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)
5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6.出示句子,检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
A.指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?
B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等
4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的`像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香
触到了 荡秋千
二年级语文下册的教案9
教材分析：
这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。
学情分析：
把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲给大家听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。
教学要求：
1、巩固音序查字法
2、辨析形近字并组词，再写下来。
3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。
4、练习写上中下结构的字。
5、朗读背诵，积累词语。
1、练习看图说话写话。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）指读和小写字母相对应的大写字母。
（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。
（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。
3、练习
4、反馈
（1）指名汇报答案
（2）小黑板出示
二、教学第二题
1审题
2指导
（1）指名读
（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。
（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的'音、形、义。
3练习
三、教学第三题
1审题
2指导
（1）引导学生读短句，理解断句的意思。
（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。
（3）指导学生整理五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。
3练习
4反馈
第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。
（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。
（3）指导书写“章”“掌”
3、练习
4、反馈
第二课时
一、教学第四题
1、审题
（1）指导
（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。
（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。
（4）指导书写“章”“掌”。
2、练习
3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。
二、教学第五题
1、审题
（1）指导
（2）自读成语
（3）教师范读
（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。
（5）自由练读。
2、练习
3、反馈
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）让学生自读散居古语。
（2）教师范读
（3）教师分句讲解这三句古语的意思。
（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。
3、练习
4、反馈
第三课时
一、教学第七题
1、审题
（1）指名读题目
（2）学生借助拼音读图下面的两个要求。
（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。
2、指导复述
（1）指导复述故事
指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。
用小黑板出示问题：
故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？
指名回答问题，同坐互答。
指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。
自练、互练。
指名复述，全班交流。
（2）指导仿写句子。
引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。
学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。
同桌互练
请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。
学生自己读一读。
指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。
二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。
二年级语文下册的教案10
教学目标
1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。
教学重点、难点
1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。
课时安排
3课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现
1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓励学生说出来（教师板书）。
二、填填读读
1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。
2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习
三.读读记记
1.鼓励学生发现问题.在比较词语
2. 列举相同的词语.学生自由回答
四.读读说说
1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习
第二课时
日积月累
《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。
从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。
①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的`懒惰了。
⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
二、我的发现
1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答
第三课时
一 展示台
1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充
2.想一想这些标语是干什么的.
3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,
4,学生尝试说一说
二、我爱阅读。
（1）老师范读,学生认真听
（2）老师提问提,学生带着问题阅读,
3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么 学生回答,老师做指导
二年级语文下册的教案11
教学目标：
1、通过教学，使学生知道生日怎样过才算有意义。
2、培养学生调查能力，表达能力。
3、通过过生日的思考，使学生养成节俭的美德和习惯，培养敬爱父母的思想感情。杜绝奢侈浪费和享乐主义。
教学重点：
通过过生日的思考，使学生养成节俭的美德和习惯，培养敬爱父母的思想感情。
教学准备：
1、查找关于“生日”的资料。
2、向周围的人了解他们的生日是怎样过的。
教学过程：
一、教学导入：
播放多媒体课件“祝你生日快乐”歌曲。师：你们熟悉这首歌吗？（熟悉）在什么场合唱这首歌？（过生日的时候）
二、活动交流
1、常见的生日
师：根据你的调查，周围的人是怎样过生日的？
生：家里做很多好吃的……
师：你是怎么过生日的？
生：……
老师也把亲眼见过的“小华的生日”介绍给你们：
出示课件：（学生来读）这天是小华的生日，正巧又是双休日。小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们分别给小华带来了价值一百多元的'东西做生日礼物，以祝贺小华的生日。小华的生日过得怎么样？谈谈你的感想。
生：（很好。）
师：小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。但是，小华过的生日有意义吗？是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日？（不一定。）收到的礼物越贵重越好？（不一定）
出示课件：最好的礼物并不是最贵重的；很多人并不在乎其贵贱，看重的是礼物所包含的情感价值。亲手制作的礼物，那份情感是多么的真切、浓郁、朴实。
2、有意义的生日
根据你的调查，在同学生日时最希望收到什么礼物？
生：……（说自己的想法）
出示课件：同学过生日时，你会送礼物吗？“会送礼物”的理由：____________________“不会送礼物”的理由：_____________________（让学生写一写。轻声播放“生日快乐歌”填充此处空白。让先写完的同学读一读。
师：礼物可以增进友情，表达人与人之间最美好的心意；在力所能及的情况下送点礼物是应该的，符合为人处世之道。但是不要追求高消费和互相攀比，要追求一种积极向上、真诚的纪念意义。所以要杜绝浪费，提倡节俭。（板书：节俭）
师：我们为什么要过生日？（纪念这一天我出生啦！）在我们过生日快乐的同时，很少有人想到这样一句话：课件：“孩子的生日，母亲的难日”
学生解释：……
师补充：佛经上说：“亲生之子，怀之十月，身为重病，临生之日，母危父恐。”（引导学生根据字面意思适当解释。）（亲生的孩子，在母亲肚里孕育十个月，给妈妈带来身体上的各种不适，如：头晕、恶心、呕吐、吃不下饭、身体行动不便等等，就像得了一场重病；临生的时候，母亲更是痛苦危险，过去有些难产的妈妈甚至失去了生命，父亲更是惊恐不安。这一天，孩子出生了，这一天：引导学生再解释“孩子的生日，母亲的难日”（生日不能只想自己的快乐，而要想到母亲在这一天的痛苦！
课件出示：今天是我的生日，想对自己的母亲说：……（妈妈，今天是我的生日，是你的难日，您辛苦了。妈妈，我爱你。）做：……（把房间打扫干净、把第一块生日蛋糕送给妈妈、晚上亲自给妈妈洗脚、？？）
师：大家说的真棒，我相信你们一定会在自己生日那天，感谢父母给予我生命，为父母送去一份祝福。（板书：感恩）
综合上述，再次评价小华过的生日有意义吗？
生：……（小华的生日虽然过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。但是，她只顾享乐，不懂感恩。她的生日过得没有意义。）
师小结：过生日不一定非要举行什么形式，也不一定收到礼物，可以在这特别的日子里，做一些特别的活动。如：感恩长辈、关爱他人、写一篇作文做纪念……都是有意义的生日。
师：你过过有意义的生日吗？或听到、见到有意义的生日吗？是怎么过的？生：……
师补充：日本动画片“樱桃小丸子过生日”的故事。
师：以往都是父母给我们过生日，通过这次活动你准备怎样给父母过生日？
生：……
三、活动总结
这节课你有哪些收获？
生：……（板书：生日应当怎样过）
板书设计
生日应当怎么过
节俭感恩
教学反思：
《生日应当怎样过》是二年级的一个“口语交际”，反思这节教学设计，我在课前做了充分的准备，做好了课件和四种形式的贺卡，并在贺卡上绘制了和“生日快乐”有关的场景。
首先，我把本课的教学重点放在：“通过过生日的思考，使学生养成节俭的美德和习惯，培养敬爱父母的思想感情。”。一切围绕这个重点展开。
导入环节由播放了祝你生日快乐的歌曲，拉近了师生距离，使学习气氛暖意融融，学生的学习、练习参与度高。其次，利用多媒体教学，创设学生喜欢的过生日情景，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，学生都愿意投入到学习中去。这符合新课程标准在教学建议中提出的“教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验出发，创设生动有趣的情境。”再次，在整个教学环节中，作为教师的我没有过多的进行讲解，所有知识都是学生在猜得过程中加以回顾，把学生放到了主体地位，教师起了一个主导作用，成为学生学习的组织者、引导者与合作者。最后的给妈妈准备生日礼物的环节，目的在于进行情感教学，渗透热爱家庭，孝敬父母的教育。给学生思考的空间，让学生从说到做的思考为母亲做点什么。达到了教学目的。
通过对比这两节课的教学设计，我深深地感觉到，反思在教学中的重要性。作为教师的我们，只有通过一次又一次的反思，才能不断磨练与提升，不断否定并肯定自我！
二年级语文下册的教案12
教学目标
1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学安排
两课时
第一课时
一、激趣导入
1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。］
2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）
［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］
二、对话评台
自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）
1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］
识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4.扮演小老师领读生字，并说说读，记这些字时应该注意什么。
5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。
［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］
朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……）
2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）
3.自由朗读全文，注意读准字音。
［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。］
写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的.生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
［《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。］
精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3.出示文中插图，指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
二、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。）
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
［把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。］
三、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。
［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。］
四、写字（指导写字方法和写字姿势）
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］
二年级语文下册的教案13
教学要求：
１、知识与技能：
（１）认读本课１５个生字及由生字组成的词语，学会８个字的书写。
（２）分角色朗读课文，表演课文。
２、过程与方法：
以朗读为主，通过分角色朗读课文和表演课文让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。
３、情感、态度、价值观：
体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。要想实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。
重难点、关键
１、认读本课１５个生字，会书写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的道理。
课时划分
两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
１、认识12个字，会写8个字，参照我的词语库自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。
4、清楚地发表自己的见解。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍以下蜗牛吗？
２、大家说得真好，可是你知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢，它的故事就在我们的语文书里。（板书课题：蜗牛搬家）
3、看到这个题目，你有什么疑问？
３、要想了解蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就快读读课文吧。瞧，这是三颗金光闪闪的星星，想得到吗？这可不容易！只有把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗星。
二、初读课文，整体感知。
1、争夺第一颗星开始！
（1）请小朋友自由轻声读课文，遇到不认识的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
（2）出示字词。
woquanqingting
蜗牛蜷曲蜻蜓
tanglangbengque
螳螂甭提喜鹊
youyuyanhama
忧郁燕子蛤蟆
qiunen
小山丘细皮嫩肉
这些字是我们读书的拦路虎，要乡得到第一颗星，就要先把它们清除。
①指名读字词，同学相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在词中都读轻声。
②去掉拼音读词。
③齐读生字词。
（3）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地得到了第一颗星，夸夸自己吧！
2、现在我们要乘胜去争取第二颗星。
（1）请小朋友们再来自由轻声读课文，给每个自然段表上序号。
（2）指名汇报读的结果。
（3）大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，第二颗星也来表扬我们了！
3、一鼓作气争取第三颗星。
（1）请小朋友再来轻声读课文，要把它读流利。
（2）通过小组复赛、同学互相挑战等不同的形式把课文读流利。
（3）小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的.星星，真是学习的小主人！
4、质疑解释。
（1）小朋友们，读到这儿，你知道了什么？又产生了哪些新问题？
（2）小组合作解疑。
三、精读课文，感悟寓意。
1、蜗牛愿意搬家吗？为什么？
2、从哪些词句看出蜗牛愿意搬家？
3、蜗牛很想搬家，但最后为什么没有搬成？
4、创设情境，揭示寓意。
（1）创设情境：蜗牛非常想搬家，但没有搬成，你想对它说些什么呢？
（2）独立思考小组交流全班反馈。
（3）续编故事。蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。
第二课时
一、朗读课文，巩固会认字读音。
二、记忆字形。
1、你有哪些好办法记住本课的会认字？
2、独立思考识记。
3、小组交流识字方法全班交流。
三、指导写字。
1、巩固要写的8个字的读音、字形。
2、知道书写。
（1）自主观察8个字的特点。
（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。
（3）范写死丘两个字。
（4）学生临写。
（5）知道评议。
（6）再次练写。
四、板书设计
二年级语文下册的教案14
教学目标
【知识技能】
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、感受生活中的美，热爱生活。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1、导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
2、板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1—5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú
邮递员黄狗原来摩托车邮局
boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6—12小节
用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语（课件出示）
cìweixuànlìducihuzlwù
刺猬绚丽多彩花籽礼物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。
出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）指导书写。
课件出示这些字的`笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
（三）巩固练习
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1、学习第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么？
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学习6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
二年级语文下册的教案15
【教学目标】
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入，激发兴趣。
1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的'思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读。
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
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