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《致云雀》语文教案（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《致云雀》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《致云雀》语文教案 1
一、教学目标
理解和领会诗歌《致云雀》的内容与主题。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义。
分析诗歌的语言艺术与表达技巧，评价作者的观点态度。
二、教学重难点
重点：通过鉴赏“云雀”这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。
难点：分析诗歌中的象征、比喻、对比等修辞手法，理解其表达效果。
三、教学方法
诵读法：指导学生通过朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达。
点拨法：抓关键意象，分析其形象，结合时代背景，准确把握诗歌主旨。
四、教学过程
导入新课
引用雪莱《西风颂》中的名句“冬天来了，春天还会远吗？”作为导入，引出《致云雀》的主题。
预习新课
查阅资料，了解诗人雪莱的生平和创作背景，理解其时代环境。
感受“云雀”的象征意义，思考云雀在诗歌中的特殊作用。
导学基础知识
介绍17世纪中叶到18世纪后期的社会背景，特别是英国资产阶级与封建主的重新勾结和一系列战争的爆发对人民自由的.影响。
介绍诗人雪莱的生平，包括其代表作品和创作特点。
学习课文
象征：云雀象征诗人对光明、自由和理想的追求。
比喻：通过比喻手法，生动描绘云雀的形象，增强诗歌的艺术感染力。
对比：通过对比手法，突出诗人对现实的不满和对理想的向往。
云雀形象特点：追求光明，蔑视地面，向往理想的世界。
诗人与云雀的相似之处：共同追求理想，共同向往自由。
诗人与云雀的不同之处：诗人感到理想与现实间的巨大差距，云雀则不存在此差距。
诵读全文，感受诗歌的韵律美和情感表达。
分析诗歌中的云雀形象，理解其作为诗人理想自我形象或诗人理想形象载体的作用。
分析诗歌中的象征、比喻、对比等修辞手法，理解其表达效果。
拓展延伸
引导学生思考《致云雀》在现代社会的意义，讨论如何在现代社会中追求自己的理想和自由。
总结归纳
归纳《致云雀》的主题思想，强调诗人对光明、自由和理想的追求。
总结诗歌中的艺术手法和表达技巧，强调象征、比喻、对比等修辞手法在诗歌中的作用。
五、作业布置
背诵《致云雀》全文，感受其韵律美和情感表达。
分析《致云雀》中的象征、比喻、对比等修辞手法，并举例说明其表达效果。
撰写一篇短文，谈谈《致云雀》对你的启示和感悟。
《致云雀》语文教案 2
一、教学目标
理解和领会诗歌的内容与主题，体会诗人雪莱通过云雀形象所表达的美好理想和对光明的向往。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义，理解云雀形象作为诗人理想自我形象或诗人理想的形象载体的深刻内涵。
分析诗歌的语言艺术与表达技巧，如象征、比喻、对比等修辞手法的运用，以及诗歌的节奏感、风格清丽明快等特点。
二、教学重难点
重点：通过鉴赏“云雀”这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。
难点：理解诗歌中云雀的象征意义，以及诗歌如何通过语言艺术与表达技巧来传达诗人的情感和观点。
三、教学方法
语言品读法：通过诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。
点拨法：抓关键意象“云雀”，分析其形象，结合时代背景，准确把握诗歌主旨。
四、教学过程
导入新课
引用雪莱的另一首名诗《西风颂》中的名句“冬天来了，春天还会远吗？”作为导入，引出本课的学习内容《致云雀》。
预习新课
要求学生查阅资料，了解诗人雪莱的生平和创作背景，以及《致云雀》的时代背景。
感受“云雀”的象征意义，初步理解云雀形象在诗歌中的重要作用。
基础知识导学
介绍雪莱的生平和代表作品，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和诗人的艺术风格。
讲解诗歌的'历史背景，包括17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战争对欧洲社会的影响，以及英国社会的黑暗与恐怖氛围。
学习课文
分析诗歌中云雀的形象，探究云雀形象与诗人雪莱的相似之处，如追求光明、蔑视地面、向往理想的世界等。
解读诗歌中云雀的象征意义，理解云雀形象作为诗人理想自我形象或诗人理想的形象载体的深刻内涵。
分析诗歌的语言艺术与表达技巧，如象征、比喻、对比等修辞手法的运用，以及诗歌的节奏感、风格清丽明快等特点。
拓展延伸
讨论诗歌中的其他意象及其象征意义，如“天空”、“阳光”等。
引导学生思考诗歌所表达的理想与现实的冲突，以及诗人如何以积极的态度面对这种冲突。
总结归纳
总结本课的学习内容，强调对《致云雀》主题、云雀形象及其象征意义的理解。
归纳诗歌的语言艺术与表达技巧，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
五、作业布置
背诵《致云雀》全文，感受诗歌的韵律美。
分析并撰写一篇关于《致云雀》中云雀象征意义的论文，字数不少于500字。
《致云雀》语文教案 3
一、教学目标
理解和领会诗歌的内容与主题，感受诗人对理想、自由以及美好生活的向往。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义，理解诗人如何通过云雀表达自我理想。
分析诗歌的语言艺术与表达技巧，评价作者的观点态度，提升审美鉴赏能力。
二、教学重难点
重点：通过鉴赏“云雀”这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。
难点：理解诗歌中云雀的象征意义，以及诗歌中运用的比喻、对比等修辞手法的表达效果。
三、教学方法
语言品读法：通过诵读诗歌，感受诗歌的韵律美，把握诗歌的情感。
点拨法：抓关键意象“云雀”，分析其形象，结合时代背景，准确把握诗歌主旨。
四、教学步骤
导入新课
引用雪莱《西风颂》中的名句“冬天来了，春天还会远吗？”引导学生思考，引出《致云雀》的主题。
预习新课
查阅资料，了解诗人雪莱的生平及创作背景，特别是《致云雀》的创作背景。
感受“云雀”的象征意义，思考云雀在诗歌中代表了什么。
基础知识介绍
简述17世纪中叶到18世纪后期的欧美资产阶级革命背景，以及雪莱创作《致云雀》时英国社会的黑暗与恐怖。
介绍雪莱的生平及主要作品，特别是其浪漫主义诗歌的特点。
诗歌诵读
全班学生一起诵读《致云雀》，感受诗歌的韵律美和情感表达。
诗歌分析
分析诗歌中云雀的形象，讨论云雀与诗人的相似之处及不同之处。
分析诗歌中运用的比喻、对比等修辞手法，探讨其表达效果。
深入探讨诗歌的象征意义，理解诗人通过云雀表达的`对理想、自由及美好生活的向往。
课堂讨论
分组讨论：你认为《致云雀》表达了诗人怎样的情感和理想？
全班交流：每组选出一名代表，分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。
总结归纳
总结诗歌的主题和象征意义，强调诗歌对理想、自由及美好生活的追求。
归纳诗歌的艺术特色，包括语言艺术、表达技巧等。
布置作业
背诵《致云雀》全文，感受诗歌的韵律美和情感表达。
撰写一篇关于《致云雀》的读后感，分析诗歌的主题、象征意义和艺术特色
《致云雀》语文教案 4
一、教学目标
知识与理解：
理解《致云雀》诗歌的主题，鉴赏诗歌的象征意义。
掌握诗歌中云雀的形象及其象征意义，理解诗歌中云雀的形象是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
了解诗歌的创作背景，理解雪莱创作这首诗时的社会环境和个人心境。
技能与过程：
培养学生的诵读能力，能够准确、流畅地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
提高学生的分析能力，能够分析诗歌中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。
培养学生的鉴赏能力，能够理解诗歌的意象、意境和深层含义，把握诗歌的情感和主旨。
情感态度与价值观：
感受雪莱对光明的向往，对理想的追求，激发学生的积极情感和追求理想的勇气。
引导学生思考诗歌中表达的美好社会理想，培养学生的社会责任感和正义感。
二、教学重难点
教学重点：
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义，理解诗歌的主题和情感。
感受诗歌的韵律美，提高学生的诵读能力。
教学难点：
感悟整首诗歌所要表达的精神理想，理解雪莱通过云雀这一形象所寄托的美好愿景。
分析诗歌中比喻、对比等修辞手法的表达效果，理解其在诗歌中的作用和意义。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
点拨法：结合诗歌内容和学生实际情况，适时点拨，引导学生深入理解诗歌的意象、意境和深层含义。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程
导入新课：
引用雪莱的《西风颂》中的名句“冬天来了，春天还会远吗？”进行导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
简要介绍雪莱的生平和创作背景，为学习《致云雀》做好铺垫。
诵读诗歌：
指导学生正确、流畅地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
引导学生体会诗歌中表达的情感和意境，为理解诗歌内容打下基础。
分析诗歌：
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义，理解诗歌的主题和情感。
分析诗歌中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解其在诗歌中的作用和意义。
引导学生感悟整首诗歌所要表达的精神理想，理解雪莱通过云雀这一形象所寄托的美好愿景。
小组讨论：
组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的`理解和感受。
引导学生深入思考诗歌中的意象、意境和深层含义，培养学生的思辨能力和鉴赏能力。
总结归纳：
总结诗歌的主题和情感，强调雪莱对光明的向往和对理想的追求。
归纳诗歌中的艺术手法和表达技巧，帮助学生形成系统的知识体系。
拓展延伸：
引导学生思考诗歌中表达的美好社会理想在现实生活中的意义和价值。
鼓励学生将诗歌中的情感和精神追求融入自己的生活和学习中，树立正确的价值观和人生观。
《致云雀》语文教案 5
一、教学目标
知识与技能：
理解并领会《致云雀》这首诗的内容与主题。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义。
分析诗歌的语言艺术与表达技巧，评价作者的观点态度。
过程与方法：
通过诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。
学习并掌握象征手法的运用，分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果。
结合时代背景，理解诗歌背后的社会意义。
情感、态度与价值观：
体会雪莱对理想社会的向往和对光明的追求。
培养学生的审美鉴赏能力和创造力，激发对美好生活的向往和追求。
二、教学重难点
重点：
分析“云雀”这一核心意象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。
理解并掌握诗歌中的象征手法和修辞手法。
难点：
准确理解诗歌中云雀的象征意义，以及诗歌所传达的深层社会意义。
三、教学方法
诵读法：通过诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
点拨法：抓关键意象，分析其形象，结合时代背景，准确把握文章主旨。
四、教学过程
预习新课：
查阅资料，了解诗人雪莱及其创作《致云雀》的时代背景。
感受“云雀”的象征意义，为理解诗歌内容做好准备。
导入新课：
引用雪莱的'《西风颂》中的名句“冬天来了，春天还会远吗？”作为导入，激发学生兴趣。
讲授新课：
诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义，探讨云雀与诗人精神追求的关联。
分析诗歌中的修辞手法（如比喻、对比等），了解浪漫主义的表现手法。
结合时代背景，讨论诗歌所反映的社会现实和深层意义。
课堂练习：
小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
尝试运用象征手法创作简短的诗歌或散文片段。
课堂小结：
总结本节课的学习内容和重点，强调诗歌的象征意义和深层社会意义。
布置课后作业，巩固学习成果。
五、教学拓展
引导学生阅读雪莱的其他作品，如《自由颂》、《解放了的普罗米修斯》等，进一步了解雪莱的思想和艺术风格。
举办诗歌朗诵会或诗歌创作比赛，激发学生的诗歌创作兴趣和审美能力。
《致云雀》语文教案 6
一、教学目标
知识与技能：
理解诗歌《致云雀》的主题与情感。
分析诗歌中云雀的象征意义及作者所寄托的情感。
掌握诗歌中的修辞手法及其表达效果。
过程与方法：
通过诵读诗歌，感受诗歌的韵律美。
运用点拨法，抓关键意象，分析云雀的形象，结合时代背景，准确把握文章主旨。
情感态度与价值观：
激发学生对美好生活的向往和追求。
培养学生的审美鉴赏与创造能力。
二、教学重难点
教学重点：
分析云雀这一核心意象的象征意义。
理解诗歌表达的对自由、理想的追求以及对社会现实的批判。
教学难点：
感悟诗歌中浪漫主义的表现手法和作者对美好生活的向往。
三、教学准备
诗歌《致云雀》的文本材料。
相关的历史背景资料，如18世纪末至19世纪初的英国社会状况。
多媒体设备，用于播放诗歌朗诵音频或展示相关图片。
四、教学过程
导入新课（约5分钟）
通过介绍作者雪莱的生平与成就，激发学生的学习兴趣。
简要介绍诗歌的创作背景，为理解诗歌内容做铺垫。
预习新课（约10分钟）
学生自行阅读诗歌，理解诗歌的基本内容和主题。
查阅相关资料，了解诗歌的时代背景，为理解诗歌做进一步准备。
讲授新课（约20分钟）
教师诵读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美。
分析云雀这一核心意象的象征意义，探讨作者通过云雀表达的情感与思想。
讲解诗歌中的修辞手法及其表达效果，如比喻、对比等。
结合时代背景，分析诗歌所反映的'社会现实与作者的思想倾向。
课堂练习（约10分钟）
学生分组讨论诗歌中的某个意象或修辞手法，并分享自己的理解。
教师点评学生的讨论成果，并给出进一步的指导。
课堂小结（约5分钟）
总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题与情感。
布置课后作业，如背诵诗歌、撰写读后感等。
五、教学评估
通过课堂表现、作业完成情况等方式，评估学生对诗歌的理解程度与掌握情况。
鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养学生的批判性思维和创新能力。
《致云雀》语文教案 7
一、教学目标
知识与技能
让学生了解诗人雪莱的生平和创作背景。
使学生能够理解并鉴赏《致云雀》的主题思想和艺术特色。
培养学生分析诗歌中象征、比喻等修辞手法的能力。
过程与方法
通过诵读、分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生结合历史背景，深入理解诗歌内容。
情感、态度与价值观
激发学生对诗歌的热爱，培养学生对美好生活的向往。
帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重难点
重点
分析和鉴赏诗歌中云雀的形象及其象征意义。
理解诗歌所表达的主题思想，即雪莱对理想、自由和光明的追求。
难点
把握诗歌中象征、比喻等修辞手法的运用及其表达效果。
结合历史背景，深入理解诗歌的深层含义。
三、教学方法
诵读法：通过多次诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
点拨法：抓住关键意象，分析其形象，结合时代背景，准确把握文章主旨。
四、教学过程
导入新课
引用雪莱的名言“冬天来了，春天还会远吗？”激发学生的情感共鸣，导入新课。
预习新课
要求学生查阅资料，了解诗人雪莱的生平和创作背景。
预习诗歌内容，感受“云雀”的象征意义。
新课讲解
讲解诗歌的.历史背景，分析当时英国社会的黑暗与恐怖，以及雪莱的创作动机。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义，引导学生理解云雀作为理想化身的深层含义。
讲解诗歌中象征、比喻等修辞手法的运用及其表达效果，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。
课堂讨论
分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色，鼓励学生发表自己的见解。
引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感受。
课堂小结
总结诗歌的主题思想和艺术特色，强调雪莱对理想、自由和光明的追求。
鼓励学生继续阅读雪莱的其他作品，进一步了解雪莱的文学成就和思想观点。
五、作业布置
背诵诗歌：要求学生背诵《致云雀》全文，加深对诗歌的理解和记忆。
拓展阅读：鼓励学生阅读雪莱的其他作品，如《西风颂》、《解放了的普罗米修斯》等，进一步了解雪莱的文学成就和思想观点。
写作练习：要求学生写一篇关于《致云雀》的读后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
《致云雀》语文教案 8
一、教学目标
理解和领会诗歌的内容与主题，探究雪莱通过云雀形象所表达的精神追求和社会理想。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义，理解云雀作为诗人理想自我形象或理想形象载体的深层含义。
分析诗歌的语言艺术与表达技巧，评价作者的观点态度，培养审美鉴赏与创造能力。
二、教学重难点
重点：通过鉴赏“云雀”这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想，包括诗人对光明的向往和对理想的追求。
难点：理解诗歌中云雀的象征意义，以及诗歌如何通过比喻、对比等修辞手法表达诗人的情感和思想。
三、教学方法
语言品读法：通过诵读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美和节奏感，把握诗人的情感表达。
点拨法：抓住关键意象“云雀”，分析其形象特点，结合时代背景，引导学生准确把握诗歌的主旨。
四、教学过程
导入新课
引用雪莱《西风颂》中的名句“冬天来了，春天还会远吗？”作为导入，引发学生对诗歌主题的思考。
预习新课
要求学生查阅资料，了解诗人雪莱的生平和创作背景，以及《致云雀》的创作背景。
感受“云雀”的象征意义，思考云雀在诗歌中的象征作用。
讲解新课
讲解诗歌的基本内容和结构，引导学生理解诗歌的主题和主旨。
分析诗歌中云雀的形象，包括其自然特征和在诗歌中的象征意义，引导学生理解云雀作为诗人理想自我形象或理想形象载体的深层含义。
分析诗歌的语言艺术和表达技巧，包括比喻、对比等修辞手法的运用，评价作者的'观点态度。
课堂讨论
引导学生就诗歌的主题、云雀的象征意义、诗歌的语言艺术和表达技巧等方面展开讨论，加深对诗歌的理解。
归纳总结
总结诗歌的主要内容和主旨，强调诗歌所表达的精神追求和社会理想。
强调云雀在诗歌中的象征作用，以及诗人如何通过云雀的形象来表达自己的情感和思想。
总结诗歌的语言艺术和表达技巧，强调诗歌的艺术价值和审美意义。
布置作业
要求学生背诵诗歌，并撰写一篇关于《致云雀》的读后感，表达自己的理解和感受。
《致云雀》语文教案 9
一、教学目标
理解诗歌的主题，鉴赏诗歌的象征意义。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义。
分析诗歌的语言艺术与表达技巧，了解浪漫主义的表现手法。
诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。
二、核心素养
了解雪莱的艺术构思、精神境界、美学理想和艺术抱负，以得到思维发展与提升。
理解诗歌内容，领会诗歌主题，分析诗歌中云雀的形象，培养审美鉴赏与创造能力。
分析诗歌的语言艺术与表达技巧，培养语言建构与运用、文化传承与理解的能力。
三、教学重难点
重点：通过鉴赏“云雀”这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。
难点：理解诗歌中云雀的形象的象征意义，分析诗歌的语言艺术与表达技巧。
四、教学过程
导入新课
播放歌曲《云雀》，引导学生观察云雀飞翔的美景，并尝试描述自己的感受。
引用雪莱的名句“冬天来了，春天还会远吗？”激发学生的阅读兴趣。
作家简介
介绍雪莱的生平、成就及影响，特别是他在文学上的地位和贡献。
简要提及雪莱的浪漫主义诗歌风格及其对后世的影响。
诵读指导
明确字音、节奏和重读，指导学生正确诵读诗歌。
教师范读，学生跟读，注意把握诗歌的韵律和情感。
分析诗歌
分析诗歌中云雀的形象，理解其象征意义。云雀在诗中不仅是自然界的鸟，更是诗人理想自我形象或诗人理想的形象载体。
分析诗歌的`语言艺术与表达技巧，如比喻、类比、设问等修辞手法的运用，以及诗歌的浪漫主义表现手法。
探究主题
探讨诗歌的主题，理解诗人通过云雀的形象表达的对幸福生活的渴望和对理想世界的向往。
引导学生结合时代背景，理解诗人在黑暗恐怖的社会背景下对光明和自由的追求。
拓展延伸
鼓励学生通过查阅相关资料，了解更多关于雪莱和《致云雀》的信息。
引导学生思考诗歌对现代社会的启示，如何面对生活中的困难和挑战。
课堂小结
总结本节课的学习内容，强调诗歌中云雀的象征意义和诗歌的浪漫主义表现手法。
鼓励学生继续阅读雪莱的其他作品，深入了解诗人的文学风格和思想情感。
《致云雀》语文教案 10
一、教学目标
知识与技能
理解和把握诗歌《致云雀》的主题和核心内容。
分析诗歌中云雀的形象及其象征意义。
掌握诗歌中的修辞手法（如比喻、类比、设问等）及其表达效果。
过程与方法
通过诵读和赏析，感受诗歌的韵律美和意境美。
运用合作探究法，探讨诗歌的深层含义和艺术特色。
情感、态度与价值观
培养学生的审美鉴赏能力和创造力。
激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重难点
重点
分析“云雀”这一核心意象，理解其象征意义。
感受诗歌的韵律美和意境美。
难点
探究诗歌的深层含义和艺术特色。
三、教学准备
多媒体课件，包括《致云雀》的原文、诗歌朗读音频、云雀的图片或视频等。
学生预习材料，包括诗人雪莱的生平简介、诗歌写作背景等。
四、教学过程
导入新课
播放歌曲《云雀》，引导学生观察云雀飞翔的美景，并尝试描述自己的感受。
引出诗句“冬天来了，春天还会远吗？”并解释其含义，从而引出诗人雪莱和诗歌《致云雀》。
作家简介
简要介绍诗人雪莱的生平、成就和文学地位。
讲述雪莱创作《致云雀》的'时代背景和社会环境。
诵读指导
明确诗歌的字音和节奏，指导学生正确、流畅地朗读诗歌。
分析诗歌的韵律和节奏特点，指导学生把握诗歌的韵律美和意境美。
内容分析
逐节分析诗歌内容，探讨诗歌中云雀的形象及其象征意义。
分析诗歌中的修辞手法（如比喻、类比、设问等）及其表达效果。
探讨诗歌的深层含义和艺术特色，理解诗人的情感和思想。
合作探究
分组讨论诗歌中的难点和疑点，鼓励学生提出自己的观点和看法。
分享讨论成果，共同解决问题，深化对诗歌的理解。
拓展延伸
引导学生将诗歌中的主题和意象与现实生活相联系，思考诗歌对现代社会的启示和意义。
鼓励学生创作自己的诗歌或散文作品，表达对美好生活的向往和追求。
课堂小结
总结本节课的学习内容和重点难点。
强调诗歌鉴赏的重要性和方法。
布置作业
要求学生背诵《致云雀》并默写。
鼓励学生撰写一篇关于《致云雀》的读后感或赏析文章。
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