小学语文教案

时间：2022-10-19 10:24:47 语文教案我要投稿

【精品】小学语文教案锦集七篇

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】小学语文教案锦集七篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识目标

　　认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

　　能力目标

　　学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

　　情感目标

　　引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

　　教学重点：

　　了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　　教学难点：

　　通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　　教学方法：

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　教学学法：

　　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备：

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、宣布课题。解题。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、读中思考：课文写了哪几种植物?

　　三、再读课文，自学生字

　　1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

　　2、老师检查学生认读情况。

　　3、说一说自己最感兴趣的句子。

　　4、质疑问难。

　　教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

　　(1)齐读课题。

　　(2)(植物)(奇异)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、边读边思考：课文写了哪几种植物?

　　三、自学生字

　　1、学习生字交流记忆的方法。

　　(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。)

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　细读课文1、2自然段。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容。

　　1、教师范读课文。

　　2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

　　3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

　　4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题

　　(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

　　(2)这个自然段主要写什么?

　　(3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系?

　　二、指导朗读，读出感情

　　1、提出朗读要求，学生自由练读。

　　2、教师范读，并指导。

　　(1)学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

　　(2)学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?

　　3、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电)

　　4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

　　先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。

　　读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　三、疏理全文，体会写法。

　　1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　　2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　　2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　板书设计：

　　15奇异的植物世界

　　到植物园去参观

　　在植物园参观

　　作者的赞叹

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　教学准备：秦兵马俑的课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知

　　1、读题

　　2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉我们？

　　齐读第3节

　　3、过渡：文章哪一段介绍兵马俑的规模宏大？

　　二、学习第二段

　　1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的规模宏大？这一特点的？

　　2、指名交流读书所得。

　　3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。

　　指导朗读。

　　4、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。

　　过渡：文章哪一段又介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？这一特点呢？

　　三、学习第三段

　　1、快速浏览第2-9节，课文描写哪几类兵马俑？

　　过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。

　　2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：

　　（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

　　（2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？

　　小组学习。教师巡视指导。

　　交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。

　　引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？

　　四、小结：听你们的介绍和朗读，我真感到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　3、默读第10节。用画出表示神态的词句，用画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

　　4、出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略号是什么意思？

　　五、回归整体，激发情感

　　1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢

　　朗读第四段

　　2、提问：学课文，你有什么感想？

　　4、总结课文，小结本课的写作方法。

　　六、拓展延伸，布置作业

　　1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

　　2、收集有关兵马俑的资料，进一步解兵马俑。

　　3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的`特点。

　　（根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习）

小学语文教案篇3

　　教材分析：这小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的品质。这又是一优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和的优美。

　　教学理念：1、学生是学习的主体，课堂中让学生充分动起来，体会合作的快乐。

　　2、培养学生有感情地朗读能力。

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的品质。

　　教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格

　　教具准备：课件

　　课时按排：一课时

　　教学过程：

　　一、看图想像，激发兴趣

　　课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋“

　　二、初读感知，读书悟理

　　1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　3、导朗读，读中抒情

　　指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。

　　第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

　　三、拓展延伸

　　说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

　　板书：

　　荷叶姐姐

　　╱ 小鱼 ╲

　　荷叶姐姐为 ━ 蜻蜒遮雨

　　╲ 青蛙

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、比较形近韵母，熟练的拼读音节，语文教案小学上册教案。

　　2、正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

　　3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

　　4、激发学习拼音的兴趣。

　　教学课时：一课时

　　教具准备：复韵母卡片及相关图片。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1、看图，说说图上有什么动物。

　　2、他们举着的牌子上写的是什么？

　　3、学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei

　　4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

　　5、拼读音节练习。

　　6、比较复习：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

　　7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑi i、i、i，i和u组成iu

　　ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑo i、i、i，i和e组成ie

　　e、e、e，e和i组成ei u、u、u，u和i组成ui

　　e、e、e，e和r组成er ü、ü、ü，ü和e组成üe

　　二、[我会连]

　　1、看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

　　2、小组合作学习拼读音节。

　　3、把音节和对应的图连起来。

　　4、全班齐读音节。

　　三、[我会认]

　　1、小组里自由认读字词。

　　2、游戏：读卡片，找门牌。

　　3、齐读，指名读。

　　四、[拼拼读读]

　　1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

　　2、检查交流：个人读—小组读—全班读。

　　3、用铁圆圈、直线练习拼图。

　　4、展示学生成果，再读儿歌。

　　五、扩展练习：

　　wǒ ài dònɡ nǎo

　　wǒ ài pin tú

　　wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo

　　小结：

　　第12课 ɑn en in un ün

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

　　2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省略规则。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，乐于表达。

　　教学重难点：

　　1、鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。

　　2、三拼音节的发音是教学的难点。

　　教具准备：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片，请同学跟它们打招呼。

　　二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音

　　1、出示卡片，问：谁认识它们？你是怎么认识的？

　　2、出示图：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。

　　3、师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

　　4、四人小组互读。

　　5、学习ɑn、en的四声。（先按顺序读，再打乱顺序读。）

　　三、识记ɑn、en的字形，指导书写。

　　四、学习拼音

　　1、谈话：我们认识了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？

　　2、学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。

　　3、学习声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。

　　4、学习整体认读音节yuɑn。

　　（1）借助圆圈图，引导学生发准yuɑn的音。

　　（2）联系生活用语，练读yuɑn的四声。

　　五、做游戏，复习巩固

　　1、开火车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。

　　2、过桥游戏，认读三拼音节。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谈话激趣，指名找音节。

　　二、学习前韵母in、un、ün的读音。

　　1、出示图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物，教案《语文教案小学上册教案》。

　　2、指导读in、un、ün及其四声。

　　3、识记字形，指导书写。

　　三、拼读练习。

　　1、指导看书，练习拼读音节。

　　2、进行拼读音节擂台赛。

　　3、学习整体认读音节yin、yun及其四声。

　　四、看图读拼音。

　　1、活动激趣：老师今天学当营业员，（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？

　　2、说说图上有哪些文具。

　　3、四人小组合作，学习拼读音节词。

　　4、游戏：给文具贴商标。

　　五、复习巩固

　　1、互动：听音举卡片。

　　2、 “猜谜”游戏。

　　六、扩展训练

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、谈话激趣

　　2、开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。

　　3、出示带调音节，指名读。

　　二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子。

　　1、出示图片，说说图上的景物。

　　2、看图贴词语。

　　3、练习词语搭配。

　　4、学习朗读短句。

　　三、朗读儿歌。

　　1、出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？

　　2、学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。

　　3、师领读；齐读；表演读。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片，指名学生自由取图片带读。

　　2、摘果子游戏，巩固生字。

　　五、复习巩固。

　　六、扩展练习。

　　小结：

　　第13课ɑng eng ing ong

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

　　2、 eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。

　　教具准备：声母、韵母卡片，生字卡片，图片

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

　　二、学习新课

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

　　2、出示音节yɑng、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3、学习ɑng：（1）范读，指导发音；领读，指名读，齐读。

　　（2）教学ɑng的四声；学生自由练读。

　　4、学习eng及其四声。

　　5、学习ing、ong：（1）指导、练习发音；检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（2）小组赛读ing、ong的四声。

　　6、巩固练习：“送信”游戏

　　7、学习整体认读音节ying及其四声。

　　三、指导书写

　　1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　游戏“小兔采蘑菇”，复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。

　　二、学习二拼音节

　　1、学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）指名拼读，齐读。

　　2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。

　　（1）四人小组互练。

　　（2）开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。

　　3、学习拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。

　　（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。

　　（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4、巩固练习。

　　游戏：听音节猜韵母

　　三、学习儿歌《彩虹》

　　1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？

　　2、学习朗读儿歌。

　　（1）学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　（2）学生看图听老师范读儿歌。

　　（3）领读，齐读，表演读。

　　（4）识记生字：雨、天、桥。

　　四、扩展练习：拼读音节。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、游戏：摘星星，复习带调音节。

　　2、开火车读：雨、天、桥。

　　3、表演读儿歌《彩虹》。

　　二、学习三拼音节

　　1、出示音节，复习三拼音节的拼读方法。

　　2、生练习拼读，指名读，齐读。

　　3、联系日常生活用语巩固读音。

　　三、学习音节词

　　1、学习音节词tài yáng。

　　练习拼读，指导书写。

　　2、拓展练习：拼读音节词，看谁读得又快又准。

　　3、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。

　　四、学习短文

　　1、谈话激趣。

　　2、学习朗读短文。

　　3、识记生字。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　★展开想象，感悟文章内容。

　　过程与方法：

　　★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

　　★合作探究，识记、学写生字;

　　★在情境中体会，在朗读中感悟。

　　情感、态度与价值观：

　　★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

　　★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　重难点分析：

　　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

　　★多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

　　课前准备：

　　★图画纸和彩色笔。

　　★多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情引入。

　　出示有关大山的风景图画：

　　1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)

　　2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。

　　学生畅所欲言。

　　教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!

　　3、板书课题：我爱大山我爱家

　　学生齐读课题。

　　4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生读自读要求。

　　⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。

　　⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

　　2、再读去掉拼音后的课文。课件展示

　　自由读——指名读——齐读。

　　3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)

　　4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题? 提出来，大家共同解决。

　　预设：

　　由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)

　　5、你喜欢这儿吗?说说理由。

　　6、齐读课文，再次感受大山之美。

　　三、认读生字。

　　1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

　　2、出示生词。抽查学生认读情况。

　　3、男女生比赛读，开火车读生词。

　　4、认读生字，交流识记生字的方法。

　　如：偏旁归类，联系字义记忆：

　　“口”：叮、响、喳、叫;

　　“氵”：深、满;

　　“辶”：过、遍。

　　比较记忆：半——伴

　　四、指导书写。

　　1、教师在田字格黑板上板书生字。

　　2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

　　指导学生练习：

　　“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

　　“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。

　　3、学生仿写，练习书空。

　　4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。

　　5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

　　五、扩展阅读。

　　读一读，唱一唱。

　　我们的家乡

　　蓝蓝的天上白云飘，

　　白云下面马儿跑，

　　挥动鞭儿响四方，

　　百鸟齐飞翔。

　　要是有人来问我，

　　这是什么地方?

　　我就骄傲地告诉他，

　　这是我的家乡。

小学语文教案篇6

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。

　　2、通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。

　　3、有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点

　　l、继续培养学生的自学能力及分析概括能力。

　　2、培养学生的朗读能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。

　　（四）美育渗透点

　　诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。

　　（二）学生学法

　　自学、自悟、讨论、交流。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。

　　（二）难点

　　了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

　　（三）解决办法

　　通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。

　　四、师生互动活动设计

　　教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。

　　五、教学步骤

　　（一）创设情境，揭示课题

　　同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？

　　（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。）

　　教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（揭示课题并板题）

　　（二）初读课文、整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。

　　2、小组内讨论交流。

　　3、全班交流。

　　（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

　　（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。

　　（三）再读课文，深入探究

　　1、快速浏览课文，思考：

　　（1）“最后的辉煌”指的是什么？

　　（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？

　　2、小组讨论交流。

　　3、全班议答。

　　（l）“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

　　（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。

　　这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。

　　（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）

　　4、你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？

　　（l）学生默读勾画理解。

　　（2）小组讨论交流。

　　（3）全班交流。

　　（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）

　　（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

　　（四）学生质疑，谈感受

　　学了课文，你有什么启发？

　　（学生谈感受后，教师总结。）

　　附：板书设计

小学语文教案篇7

　　一．学习目标

　　1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　二．重、难点

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　三．课时安排

　　两课时

　　四．课前预习、准备

　　1.学生自渎课文，自学生字、词。

　　2.学生收集有关高尔基的资料。

　　3.教师准备投影片和道具。

　　第一课时

　　一．交流课前搜集的有关高尔基的资料

　　学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

　　二．重点检查读书情况

　　1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

　　2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

　　4.投影出示本课生字，指名认读。

　　5.自由说说课文的大体内容。

　　三、深入理解课文，探研文章的思想感情

　　1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

　　(1)高尔基喜爱小男孩。

　　(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

　　2．默读课文，自读自悟

　　（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“”画出有关句子

　　（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子。

　　3.学习小组交流情况。

　　4.全班反馈交流。

　　5.老师小结板书。

　　这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

　　四．开展讨论

　　这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

　　五．课堂作业

　　读、背、写一句高尔基的名言。

　　第二课时

　　一．复习引入

　　1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

　　2.教师范读，在指名读，师生给予评价。

　　二．课堂实践活动

　　1.自由组合分角色朗读。

　　2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

　　三．识字写字

　　1．投影出示下列词语：

　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷

　　秘书杂志社记者突然侧过脸

　　a.读一读

　　b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

　　c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

　　2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

　　四．扩展训练

　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

　　五．板书

　　6小摄影师

　　喜爱

　　高尔基小男孩

　　热爱

　　对话、细节描写

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