【精选】语文教案模板汇编6篇
作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
1.通过看图，想象故事。表演故事。使学生懂得团结互助，会关心人。
2.培养学生认真细致的观察能力和想象能力。
3.在说话表演中要注意说话得体。符合角色身份，要注意文明礼貌。
教学重点：
发挥想象、创造性地分角色表演故事。
教学难点：
进入角色，说话得体，符合身份。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、创设情境，引出话题。
利用多媒体课件或挂图，呈现小动物参加体检的情境，伴随优美的音乐，小动物梦都来参加体检。……由此引出话题，小松鼠会对大家说什么？
二、整体感知，理解图意。
（一）逐图观看，展开想象。
1.学生在整体感知图意的基础上，再一幅一幅连起来仔细观看。小动物们都很关心小松鼠，让小松鼠先量体重，他们会说些什么呢？
2.小组在同桌之间可以展开讨论。
（二）即兴表演，自由练说。
1.自主寻找合作伙伴。
2.确定自己喜欢的角色。
3.小组内合作表演。
三、总结。
教学反思：
课堂思路清晰，环环相扣，问题明确，培养了学生的语言表达能力，面向全体学生，全面发展了学生的语言交际能力。
语文教案 篇2
《ang eng ing ong》教学重点是学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。以下是为大家分享的人教版语文一年级上《ang eng ing ong》第二课时教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!
教学目标：
1.知识与技能：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.过程与方法：学会儿歌《两只羊》，并识记4个生字。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：
学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
教学难点：
eng ing的发音，及拼读。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
1.出示带调后鼻韵母卡，请学生练读。
2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1.学习拼读zh sh与ang组成的音节
学生自由拼读
指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《两只羊》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
2.学习朗读儿歌。
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
学生看图听老师范读儿歌。
领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：车，羊，走，也。
读准字音。指名读，齐读。 “也”是整体认读音节，要指导学生读准确。
记忆字形。
启发学生自主识记生字（比赛读词语：“小车、开车、推车”，识记生字“车”。）
四、作业练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
语文教案 篇3
【学习目标】
认知目标：９个生字。认识１个偏旁门。
技能目标：初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。
【课前准备】
多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
１、小朋友，今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好？（配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。）
２、看了以后，你最想说点什么？（学生自由地用我想说表达他们的发现：看见了什么，想到了什么，或想知道什么等。）
３、哇，刚才的景色真的太美了！我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗－－《小小的船》，你们想去学一学吗？出示题目：《小小的船》。
４、学生齐读课题，并组织生字船的教学。（学生读生字，并说说有什么好的方法记住这个字。）
（美的情境容易激起学生的兴趣，诱发学生的想象力，集中学生的注意力，使学生在不知不觉中参与到教学中来；你想说点什么？这一问题的设计富有开放性，降低了问题的难度，拓宽了学生的思路；第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念：生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行，这有利于避免生字教学的枯燥。）
二、初读课文，整体感知
１、教师配乐范读课文，学生闭目想象，感知课文内容。
２、小朋友，假如你现在已经飞上天了，已经坐在小船里了，你的心情会怎样呢？（学生可能会说心情很高兴，心情很愉快等。）
３、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗？要求用_划出生字，并能读准生字。（学生自由地放声读课文。）
４、读了以后你最想说点什么?(学生可以说自己的发现，或读一读觉得优美的语句，或提出不懂的问题。
（第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯；第四个环节的设计不仅可以使课堂气氛显得民主，还可以培养学生主动发现问题的能力。）
三、探究感悟，美读品味
从学生最喜欢的句子着手，相机教学全文。
１、学习第一、二句话：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。
⑴生字弯的教学：出示生字弯的拼音，读准生字弯，指名认读；学生说说是怎样记住这个弯字的？给弯字找朋友，如弯弯的等；学生说一说平时生活中见到的什么东西也是弯弯的；那弯字的反义词是什么？
⑵从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题？(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答，教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。
启发学生说一说生活中两头尖的东西。
⑶说话训练：弯弯的月亮像( )。
⑷多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情
２、学习第三句话：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
⑴指名读。
⑵趣味识字：(制作课件时，把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？(教师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。
学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。
(如坐：两个人背*背地坐在地上等。)
说说坐的反义词。
⑶多媒体显示星空夜景图：这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。
学生自由练读(可加上动作)，同桌表演读，配乐指名读，生挑战读，教师范读等多种形式练读，教师相机指导，使学生读出大自然的美，以激起学生对大自然的喜爱之情。
⑷让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗？(放乐，学生作画。
学生作品展示：学生当小记者采访学生的画：(学生简介自己的画。
（生字词的教学充分利用了课件的优势，激发了学生学习生字的兴趣，并相机穿插了一些语言文字方面的训练题，旨在提高学生的语文素养；环节(３)的设计体现了语文教学以朗读为中心，以情感为核心的教学理念；环节(４)的设计，旨在让学生在轻松的音乐中，动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的体验，充分享受语文阅读教学的乐趣。）
四、小结回味，质疑问难
１、学生演读全文。
２、这节课你有什么收获？
３、你还有什么不懂的问题？(留在下一节课解决。
语文教案 篇4
一、前期分析
本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖居住了两年零两个月，写成了一本“超凡入圣”的《瓦尔登湖》，《神的一滴》就是这本书的一部分。梭罗以他特有的视角，描摹了他眼中的瓦尔登湖，可进可亲，可目可人；然而，作者离开之后，砍伐、工业及冰藏商人的贪欲，给美丽的瓦尔登湖带来了不幸。不过，瓦尔登湖并不因此消亡，她倔强地生长着，让作者读出了她的庄严与纯洁，给作者的精神带来了快乐，灵魂得到了净化。
也许正是因为这样优美与深刻的文字，编者才把它安排在苏教版必修1中“像山那样思考”专题的“湖山沉思”板块中。学习本文，对于本专题目标的达成，具有诸多方面的作用，可以引导学生品味语言、知人论世，进一步理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索，激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣，希冀得到持久的自然与生命的教育。
本节课的授课对象是高一学生，首先他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲近自然的机会，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另一些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学习的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟能力的退化，他们不懂得欣赏大自然，学习本文正是通过语言的魅力让他们理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索，从而激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣；最后，本文可以让学生联想到归园田居、构想世外桃源的陶渊明和那个没有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花开”的海子，因此在教学的环节设计上，可以就此进行拓展延伸，认知—发现说认为学生这一时期的学习动力主要来自于“认知的内驱动力”和“自我提高驱动力”，在课堂中应该结合这样的心理进行点拨、提问等引导，力求达到“激趣”和“激疑”的效果，充分激发学生的想象力和思维能力，从而培养学生批判的精神和比较的研究方法。
二、教学重点与难点
1、分析本文文脉，对本文写景手法的分析。
2、体会文章质朴本色的语言风格。
3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）引导学生学会抓住散文的关键句，把握文脉，从而理解把握文章主旨，理解文题。
（2）培养学生的观察能力、感悟能力、想象能力、表达能力
2．过程与方法目标
（1）在提问点拨下整理文脉
（2）通过讨论加深文章感悟
（3）在朗读中体验文章的语言风格
3．情感态度价值观目标
（1）引导学生品味语言、知人论世，进一步理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索。
（2）在思考与讨论中，激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣，希冀得到持久的自然与生命的教育。
四、教学准备
多媒体课件；按六人一组给学生分好组
五、教学方法
通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论、对比阅读等过程，学生学会运用诵读法、比较法、圈点法、摘录法、讨论法等学习方法研习文。
语文教案 篇5
教学目标：
1、学习课文，想象画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。
2、抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。
3、有感情地朗读课文，品味语言，培养良好的语感。
教学重点、难点：
1、理解店主说的那句话：“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
2、学习如何通过人物的语言、动作、神态来揣摩人物的内心。
教学准备：
课件(柔美的音乐)
一、课前导入——引真情
师：上课前，我想给大家讲一件刚刚发生的事情：就在我来给大家上课的时候，看见前面一位同学不小心扭伤了脚，蹲在地上，这时，紧跟在后面的几个同学连忙上来搀扶着他。虽然我叫不出他们的名字，但是他们的这份同学间的真情深深地触动了我。由于同学脚受了伤，走得慢，他发现挡住了我过道，连忙让在一边，还轻轻地说了句：“老师，您好!您先过”。瞬间，一份师生间的真情又让我暖在心头。是啊，就是那么一句简短的话，一个不起眼的细微动作，让人倍感温暖。
好，现在就让我们带着这份挥之不去的同学情、师生情走进今天的语文课堂，用心去感受人间的另一份真情。
二、初读课文——找真情
1、请同学们翻开书108面，请大家用自己习惯的方式读读这个故事。边读边思考：故事中出现了哪些人物?他们分别做了什么?
2、交流：故事中出现了哪些人物?他们分别做了什么呢?(板书人物和买，退，送)
3、谁能把黑板上的这6个词语串联起来，用一两句话说说这篇课文的主要内容?
三、品读课文——悟真情
A、第2段
过渡：看来，是一条蓝宝石项链串联成了今天我们要讲的故事。
这到底是一条怎样的项链呢?请同学们擦亮眼睛，从课文中找出一个词来说明。
1、从“货真价实”这个词中，我们来做个价格推测，这样货真价实的`宝石项链，你认为大概值多少钱?
2、从大家列举的数字中可以得出一个答案，这条蓝宝石项链是相当名贵的，而小女孩准备用多少钱去买这条项链呢?请大家读读课文第2自然段。(读后纠正多音字的读音：打量、兴奋)
3、释：“小心翼翼”。小女孩为什么会小心翼翼的解开手帕包?(课件出示课文插图)
师：小女孩矮矮的身材还没有柜台高，裙子上还打着补丁呢，对于这样一个女孩来说虽然只有几枚硬币，攒起来该会多么的不容易!
请大家想象就这几枚硬币小女孩是怎么攒起来的呢?
(学生自由发言)
这几枚硬币就是这样好不容易才攒下来的，难怪小女孩会把硬币“摊”在柜台上。
4、“摊”字换成“放”好不好?(“摊”是一枚一枚地放)为什么要一枚一枚地放?(向店主显示她有足够的钱)
难怪小女孩当时会出现这样的神情，请找出描写小女孩神情的词。为什么会这么兴奋、得意洋洋?(终于攒了这么多钱了，可以买项链送给姐姐当生日礼物了)
5、从这些动作和神情中，我们看到了一个(天真可爱、单纯)的小女孩。来，我们一起来读读第二段，再次感受小女孩的天真可爱吧!
B、第3、4段
1、小女孩为什么要送项链给姐姐呢?(指名读后纠正读音：当做)
师：是呀，这是她最爱的姐姐呀!因为在妈妈去世之后，姐姐就像妈妈一样照顾着她们，请同学们张开想象的翅膀，想象一下她会怎样照顾妹妹呢?
我们用这样的句式来说一说：(课件出示)
当小女孩 时，姐姐就像妈妈一样 。
小结：从这里，我们不仅读懂了她买项链的原因，还读出了她和姐姐之间浓浓的姐妹亲情，请大家再次朗读小女孩说的这段话，读之前想想，小女孩会用怎样的语气对店主说这番话?(激动，高兴，幸福，有一点伤心)好，我们就带着这样的语气读一读，重温这感人至深的姐妹真情。
过渡：同学们的朗读打动了老师，小女孩的话语感动了店主，当时店主会想些什么呢?(学生发言)
同学们，店主是这样想的，也是这样做的。请大家默读课文第四段，圈出表示店主动作的词。学生反馈
师：同学们，你们猜猜，店主会怎样做这些动作呢?你能不能在括号里填上合适的词。要不，大家前后桌先讨论讨论。(课件出示情景想象)
师：从这一系列的动作中，我们可以体会到店主包装这条项链特别的细心，同学们，你们想想，店主细心包装的仅仅是一条名贵的项链吗?他细心包装的还有那 珍贵的姐妹情 。
当时，店主还说了一句暖人心的话是 ------- 拿着吧，小心点儿 。
小结：是啊，小心点!这可是一条非同寻常的项链啊，她融入了妹妹对姐姐的一份报答之情，一颗感恩之心。
C、第5-11段
过渡：此时，小女孩终于如愿以偿地拿到了项链，她满心欢喜、连蹦带跳地把项链带回家了，可是姐姐却把项链退了回去，这是为什么呢?
1、找出写姐姐退项链过程的自然段(5—11段)。
2、分角色朗读该部分。
3、姐姐为什么要退回项链?看来，姐姐的生活经验可比妹妹强多了，她明知这条项链是货真价实的，她不希望店主蒙受损失，从中我们可以看出姐姐 很诚实、很善良 。
4、师：这的确是一条货真价实的项链，可店主坚持把项链再次送给了姐姐，当时他说了这样一句话：(课件出示)“她给出了比任何人都高的价钱——她付出了她所拥有的一切。”学生齐读。
⑴“她所拥有的一切”是指什么?
⑵几枚硬币为什么说是比任何人都高的价钱，有多高?(倾其所有，一切。)
师：虽然只是几枚硬币，可这几枚硬币却是小女孩的全部积蓄呀，所以我们可以这样说：
(课件出示)：小女孩付出的不仅仅是几枚硬币，她付出的还是 。
小结：对，是真情!是姐妹之间浓浓的爱，深深的情。这种爱，这份情是无法用金钱来衡量的，是最高的价钱，所以正如我们的课题所说的是“真情无价”。(板书课题)
体会店主的真情
1、同学们，假如我是店主，我是不是非得把项链卖给她?为什么?说说理由。
2、同学们找的理由都很充分，但店主却毫不犹豫地卖给了她。你觉得店主是个怎样的人?(善良，有爱心，慷慨。欣赏真情)
3、多么好的一位店主啊。学到这，你觉得课题中的真情指的是谁与谁之间的真情呢?(姐姐与妹妹，姐妹与店主)板画：心。
同学们，亲人朋友间的真情是无价的，是常见的。而陌生人之间的真情更让人称赞。
让我们再轻轻地读读这句话，感受这份无价的真情!(生齐读)
让我们再高昂地读读这句话，赞美这份无价的真情!(生齐读)
让我们再深情地读读这句话，记住这份无价的真情!(生齐读)
4、师：此时此刻，小店里一片寂静，然而我们分明可以触摸到荡漾在小店内的暖暖真情。来，我们读读姐姐对这真情的感动吧!(齐读最后一段)。
四、拓展延伸——说真情
师：小店里荡漾着真情，其实在我们的生活中真情无处不在。(课件出示)现在请大家仔细回忆身边的人和事，有哪些真情曾经感动过你。(学生发言，老师点评：在这儿，老师还想告诉大家的是，在我们发现真情，享受真情的同时，别忘了更多的奉献真情)
五、情感升华——写真情
通过你们的讲述，我们的教室也已经溢满真情了。真情到底是什么呢?这不禁让我想起课前发生的那个情节：扭伤脚的同学看见挡住了我过道，轻轻地说了句：老师您好，您先过。那我可不可以这样说：(课件出示)
语文教案 篇6
1．教学设计学科名称
小学语文教学设计《做一个最好的你》（北师大小学语文六年级）
2．所在班级情况，学生特点分析
六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
3．教学内容分析
对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。
本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。设计本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识。课文以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。课文先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
4．教学目标
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如 何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。学习运用事例说明观点的写作方法
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
5．教学难点分析
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求
6．教学课时：两课时
7．教学过程
第一课时
一、激趣导入切入主题导入：
这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗？了解自己的同桌吗？你有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
二、 活动体验引发思索
1. 经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。
2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读）
3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？
（课件出示文中的测试题表）
三、指导学生进行自我测试（课文第二部分）
导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
1、出示课文中的测试题。
2、自我测试。
3、交流测试情况。
4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。
6、有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个最好的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。
第二课时
教学设计
一、学习第一部分。体会自信的重要
1、读课文中的一、二自然段。
2、从第一个事例中你读懂了什么？
3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)
5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？
6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。
二、问题导入学习的三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。
1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)
2、同位交流自己的阅读收获。
3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围)
4、板书：
喜欢自己
做好每件小事
为自己喝彩
再坚持一下
5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)
6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)
7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）
8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）
三、学习第四部分。
1、读最后一段。
2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。
3、以读代讲：这段用怎样朗读？
4. 指名朗读 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
5、评议朗读情况。（提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
6. 采用了什么修辞手法？谁愿仿写？补写这一段。
（1）学生补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
四、指名朗读全文。交流自己的收获。
五、 总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
六、板书
喜欢自己
做一个最好的你 做好每件小事
为自己喝彩 自信
再坚持一下
8．课堂练习
（1）读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)
（2）指出自己不认识或不理解的词。
（3）出示下列词语：
擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃
指名朗读
把难写的字写写。(正确地掌握生词)
（4）背诵最后一段。
9．作业安排
（1）练笔《说说我的优点》
（2）推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
（3）搜集关于“自信”的名言或故事
10．附录（教学资料及资源）
(1)搜集自信的名人名言。
(2)搜集自信或自负的事例。
(3) 罗森塔尔的资料
11．自我问答
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