小学语文有趣的汉字教案

时间:2022-06-10 17:33:23 语文教案 我要投稿

小学语文有趣的汉字教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的小学语文有趣的汉字教案,欢迎阅读与收藏。

小学语文有趣的汉字教案

小学语文有趣的汉字教案1

  教学目标:

  1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点、难点:

  重点:1.识字、写字

  2.正确、流利朗读课文

  难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。

  课前准备:

  1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

  2.教师制作课件。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、激情导入

  1.猜字

  (1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

  你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

  (2)出示“甲骨文”课件,教师适当讲解。

  2.课件出示教材p20中的图。

  请你们看一幅图画,发现什么了?

  (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。

  出示课件“从”叠在两个人身上。

  (2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

  出示课件:“休”,“亻”叠在小孩身上,“木”叠在树上。

  3.板书课题(有趣的汉字)

  4.读课题,说说“有趣”是什么意思。

  二、读文识字

  汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

  1.自由读课文、识字。

  要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。

  (2)找找有几个自然段,标上序号。

  (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

  2.同桌互相检查生字识记情况。

  3.利用课件检查生字识记情况。

  (1)课件出示本课带生字的词语

  ①小老师教读

  ②学生轮读

  (2)课件出示本课的认读生字。

  ①学生轮读

  ②游戏巩固生字

  三、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。

  1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

  2.请四名同学读课丈,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?

  3.小组交流,说说汉字怎么有趣。

  4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。

  (1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。

  ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

  ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

  ③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。

  ④教师贴用图画出事物

  ⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

  ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

  你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

  (2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。

  ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。

  ②演示课件“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。

  ③教师贴把两个字合在一起

  ④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

  ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

  你们还知道哪些字也是这样造出来的?

  (3)小结谈话,齐读第四自然段。

  (4)总结谈话,分角色朗读全文。

  ①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师指板书)

  ②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。

  四、指导书写

  1.指导书写“毛”字。

  (1)课件出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

  (2)学生说,教师范写。

  重点指导:竖弯钧从竖中线的左边起笔。

  (3)学生练习书写“毛”。

  2.指导书写“笔”。

  (1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

  (2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。

  (3)学习新偏旁“竹字头”。

  课件出示“?”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?

  (4)课件出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

  (5)学生练习书写“笔”字

  3.指导书写“元、太、字、写、示”。

  (1)学生自己观察字形。

  (2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

  ①“元”和“示”进行比较。

  “元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

  ②“写”与“字”进行比较。

  a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

  b“写”的第四笔是“竖折折钧”,注意这个笔画在田字格中的位置。

  (3)学生练习书写。

  4.利用实物投影展示学生的字,并进行评议。

  〈附〉板书

  1有趣的汉字

  山羊 用图画出事物

  鸣休 把两个字合在一起

  指导教师:南征高惠先

  课后点评

  我认为王老师整节课的设计突显了教学目标,课上得有特色,较好地体现了课标精神,有些地方值得大家借鉴:

  一、我们先从学科知识上看:

  首先,王老师引领学生依托《有趣的汉字》这篇课文,紧紧地围绕汉字的有趣,激发学生识字、写字的兴趣,使学生从小就热爱祖国的,为学生积极主动地写字,并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。

  其次:王老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流,拓展了课文中的信息,培养了学生多方面的能力,课内课外的知识信息相互融合,当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。

  再有:当学生对汉字产生了兴趣以后,王老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节,使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点,也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时,王老师并不是直接告诉学生,而是引导学生自己去发现,抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养,如:时时提醒学生的读、写姿势,这对低年级学生尤为重要。

  二、从学生学习方式看:

  王老师培养学生在学习中相互交流,这其中有师生交流,更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的,这样在交流中不仅是信息的交流,而且也是情感的传递,它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。

  当然这节课也有一些问题值得大家研究:

  1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。

  2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。

小学语文有趣的汉字教案2

  教学目标:

  1.练习给字加偏旁组成新的字,学习用偏旁归类的方法记字,激发学生对祖国文字的热爱。

  2.自主积累词语。品读关于写春天的古诗句,自主积累名诗佳句。

  3.练习写钢笔字。字写正确、工整、美观,养成良好的写字习惯。

  4.阅读欣赏短文《四季的美》,感悟文中优美的表达,自主积累词句。

  5.培养学生语文综合实践能力,教育学生“珍惜水源,从我做起”。

  6.看图作文,在看图时展开想象,把画面意思表达清楚。

  教学重点:

  1.自主积累好词佳句,培养良好的阅读习惯。

  2.进一步培养良好的写字习惯。

  3.培养学生语文综合实践能力。

  4.在看图作文时展开想象,把画面意思表达清楚。

  教学难点:

  语文综合实践活动的指导与习作训练。

  教学准备:

  1.第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。

  2.在“语文生活”课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。

  教学时数:

  4课时

  教学过程:

  第一课时

  (有趣的汉字、词语超市、名篇佳句)

  一、创设情境,激发兴趣。

  同学们,新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗?在这里有“语海拾贝”,有“阅读欣赏”,有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧!

  二、有趣的汉字。

  1.回忆“有趣的汉字”。

  同学们,我们都知道,我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”,汉字怎么有趣,你能举个例子说说吗?

  (教师根据学生回答稍加点拨,简介汉字的一些构造法,如象形、会意、形声等,激发学生兴趣,培养学生对祖国文字的热爱。)

  2.出示本节课要学的“有趣的汉字”。

  导入:今天这节课,我们又要来学习“有趣的汉字”,今天学习的这些汉字怎么有趣呢?请同学们翻开自己的书,看看是怎么回事。

  3.你看出了题目的要求吗?

  (在圆圈内填写一个汉字,与周围的字组成一个新字。)

  4.独立思考:在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字?

  比一比,看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里,可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。

  5.交流答案:第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”,与周围的字组成后的新字是:背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”,组成后的新字是:吴、听、呆、和。也可以有其他填法。

  将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。

  6.启发认字记字方法。

  (1)这两组有趣的汉字让你发现了什么规律?

  讨论:有些字分别加上相同的另一个字后,可以分别成为一个新的字。也就是说,有的字可以与多个字分别组成新字。

  老师:这就表明,有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。

  (2)简介形声字的特点。

  再看一看、读一读第一组图四个新的字:背、胡、胆、腹。你又发现了什么?

  讨论,教师引导:这四个字都是形声字,“月”是形旁,另一部分是声旁;形旁表义,声旁表音。

  7.小结:从一个偏旁,可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习,还会发现汉字的许多有趣的秘密呢!

  三、词语超市。

  1.课件或卡片出示词语。自由读词语,教师巡视,看看学生是否需要帮助。

  2.轮流读词语,纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的,其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛(zhàn)蓝”的音。

  3.复习了解词义。

  (1)看看这些词语都是描写什么的,结构有什么特点。

  讨论:这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语,是描写“山”的;后三个是“的”字结构的词语。

  (2)结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语,讲一讲自己懂得的词语的意思。

  不懂的词语提出来,查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨:

  湛蓝:本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。

  璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。

  4.自主积累,用自己喜欢的词语说说句子。

  四、名篇佳句。

  1.启发谈话:我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机,充满诗情画意,不知触动了多少诗人的灵感,留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。

  2.自己读书上的“名篇佳句”,想想诗句的意思,可以查资料、互相交流。

  3.检查自学情况,引导品读。

  (1)指名读这些古诗句。纠正读音。

  注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān;“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。

  (2)反复吟读诗句,体会诗句的意思,想象诗句描绘的情境,选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解,其他同学可补充、交流。

  教师对学生不懂的地方进行点拨,引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的'词句:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”,多么美啊!

  4.自主积累名诗佳句,看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。

  5.交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比:谁背诵积累的诗句多。

  第二课时

  (写字板阅读欣赏)

  一、写字板:争当小书法家。

  1.启发谈话,明确要求。

  现在,我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦!同学们已经是四年级的大孩子了,但还要认真地在“写字板”上练字,这说明,写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势,养成良好的写字习惯,相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比,争当小书法家。

  2.出示要写的字:扩扣碧巢彻晓

  3.读一读这六个字,复习字音。

  4.看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的?

  (交流:“扩”和“晓”为左右结构,“彻”为左中右结构,“碧、巢”为上下结构,字形可以用部件组合的方法记。)

  5.观察这些字的笔画在田字格中的位置,想一想怎样才能把每个字写漂亮。

  6.教师分类指导范写,学生和老师一起写。

  “扩”“扣”为左右结构,左边的“扌”写得窄一些,右边较舒展。“晓”也是左窄右宽,注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称,靠紧。

  “碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些,写在田字格的上半格,“王”最后一笔变为提;下部分的“石”写在田字格下半格,写得与上部分一样宽。“巢”字上部分是三个“撇点(每个是一笔)”,写在田字格上半格的偏上位置;下部分的“果”字也不能拉长了,不然会超出格。

  7.投影展示作业,评选“小小书法家”。

  二、阅读欣赏:四季的美。

  1.启发导入:我们学习积累了描写春天的古诗句,大家都感受到了春天的美。其实,不仅是春季,一年四季都有它的特点,都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。

  2.课件出示短文。教师范读。

  说一说你听完这篇短文后的初步感受。

  3.是啊,这篇短文写得很美,读起来真是一种享受。我们都来读读它吧!不认识、不理解的字词做个记号,可以查字典,也可以请教同学、老师。

  4.请四位同学轮流读短文,一人读一个自然段。

  读准下列字音:泛(fàn)着红晕(yùn)翩(piān)翩飞舞朦(méng)胧(lóng)着(zhuó)实比翼(yì)齐飞凛(lǐn)冽(liè)

  读后提出自己不懂的词语,交流对词语的理解。指导理解下列词语:

  比翼齐飞:翅膀挨着翅膀一齐飞。翼,翅膀。

  凛冽:寒冷。

  5.再读短文,以抒情的语气读,读得较舒缓,读出韵味,让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面,体会意境。

  6.画出你喜欢的文中优美的语句,读给大家听,并说说你对这些语句的体会。

  7.短文为什么能把四季的美写得这样生动呢?给了你什么启发?

  讨论:因为作者仔细观察,抓住了景物特点,以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察,抓住特点描写景物的方法。

  8.选择自己喜欢的语句或段落背诵。将自己喜欢的词语写在“我的词语库”里。

  第三课时

  一、启发谈话,创设情境。

  同学们,水是生命的源泉,珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中,往往认为水是最廉价、最丰富的资源,是“取之不尽,用之不竭”的,事实上,世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国,就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米,不到世界人均水平的四分之一,居世界第109位,被列为13个严重缺水的国家之一。

  同学们,珍惜水源,从我做起!今天,让我们用自己的行动,用自己的笔,用自己的声音,向人们大声呼吁吧!

  二、交流资料。

  学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工(如“搜集资料”组、“实地调查”组等)汇报交流。

  1.交流查找到的有关我国水资源的资料。

  教师可以补充资料。如以下是几条20xx年统计的资料:

  ①中国城镇供水环境污染日益严重,不少城市供水水源受到威胁。

  ②随着城市工业化程度的提高,黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1.6亿城乡人民深受其害。

  ③20xx年,全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米,但一半以上的污水未经处理直接排放到水体,造成城市水环境的严重恶化,进一步加剧了水资源短缺的矛盾。④我国一方面水资源紧缺,而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前,我国万元工业增加值取水量是发达国家的5—10倍,灌溉水利用率仅为40%—45%,距世界先进水平还有较大差距,节水潜力很大。

  2.交流调查了解到的本地区水资源状况。

  3.结合生活实际,说说我们身边有没有浪费水的现象。节约用水,保护水资源,我们应该做到哪些方面?

  三、准备发言提纲。

  老师:现在,我们要将搜集的资料综合起来,围绕“珍惜水源,从我做起”这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有很多好处,能够做到思路通畅连贯,条理清楚,明确详略,这样,发言或写作之前就能做到胸中有数,不慌不忙。

  1.学生组合成发言小组。

  自由组合或按原来的实践分工结成小组。

  2.根据自己搜集到的资料,准备发言提纲:想一想自己要讲些什么内容,分几部分讲,先讲什么,再讲什么,各部分要讲到哪些内容,哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班交流。

  教师巡视指导。

  3.交流提纲。展示内容概括、具体而清晰的提纲。

  四、发言交流。

  根据自己的发言提纲,在小组里发言交流,然后各小组推选代表,在全班发言交流。要求:发言内容应围绕主题,讲述有条理,内容具体;说话完整,发言时举止大方、声音响亮。一个同学在发言时,其他同学应该认真听,听完后可补充或发表意见。发言后评议。

  五、总结,升华认识。

  同学们的发言十分精彩,态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言,而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士!

  第四课时

  一、创设情境。

  我们在“珍惜水源,从我做起”活动中明白了要保护水,珍惜每一滴水,大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事,我们该怎么做?今天我们的课堂上来了两个小客人,让他们来说说曾经发生的一个故事吧。(投影书上题目要求的三幅图。)

  二、观察说图。

  1.请同学们仔细看图,先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容,再把三幅图的内容结合起来,展开想象,说一说图上画了什么。

  2.学生自由说说图上画了什么,先在小组里说,再在全班交流。

  教师指导学生展开想象,把话说具体:

  (1)图上画的是什么地方?小男孩儿做了什么事?

  (2)第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么?他们说话时的语气、动作、神态是怎样的?小男孩儿为什么低下了头?

  (3)经过这件事后,小男孩可能会怎么想,怎么做?

  三、看图作文。

  1.明确题目要求:这是一篇看图作文。

  2.自拟题目。

  我们经过了观察,说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧!

  自拟题目,讨论:题目可以是“珍惜水源”“节约用水”“流泪的水龙头”等。

  3.列提纲,打草稿。

  在提纲上可以将每一步要写的内容和详略安排好。

  4.互相修改习作。

  修改时要看有没有错别字,语句是否通顺,是否有条理地把画面的意思表达清楚了,是否发挥想象把内容写具体了。

  5.誊正习作。

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