英语第二单元教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的英语第二单元教案，希望能够帮助到大家。
英语第二单元教案1
1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.
Lessn 6 教学目标：
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学过程：
Step 1. Waring up
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What da is it tda？
B：It's Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
Step3. Let’s pla
（1）Grup wr
分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Tas tie
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4Step3。Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）
Finish：Let’s chec, Read and write
英语第二单元教案2
一、教学内容
Story Time
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、听、说、认读单词： spiderman, kangaroo, superman, supermonkey,superfireman等单词；
2、听、说句型：What do you want to be when you grow up?I want to be ...
（二）语言技能目标
1、能正确理解故事内容。
2、能在教师指导下复述并表演故事。
3、能表演本单元的歌曲和小诗。
4、能用连贯的句子What do you want to be when you grow up?I want to be ...讨论自己的理想；
（三）学习策略目标
能对自己和他人的学习作出合理的评价，并能从评价中反思自己的学习，在老师的`引导下及时作出相应的补救措施。
（四）情感态度目标
1、有兴趣在游戏和活动中开展评价，乐于对自己和他人的学习作出客观的评价。
2、通过评价让学生获得英语学习的成就感。
三、教学策略
通过游戏、活动让学生在宽松的环境中开展评价，使学生在评价中玩，在玩中做评价，乐于开展评价活动。
四、教学重点和难点
教学重点：
掌握好本单元的单词和句型。
教学难点：
正确地评价自己和他人的学习，并做出相应的补救措施。
五、教学媒体
教学软件、 图片
六、教学过程
（一）复习热身
认读单词，教师出示单词卡让全班认读，然后让部分学生把单词卡贴在相应的图下面。
（二）呈现
1 、学习单词spiderman,kangaroo,superman,supermonkey,superfireman
2、拿着卡片问学生Whatdoyouwant to be when you grow up?
然后引出I want to be ...
3、听光碟，第一遍只听，第二遍开始学习，并向学生解释相关语言点。
4、让学生跟着读。
（三）操练
1、跟着光碟读一遍；
2、边读边做上相关动作
3、分组练习，每组的角色不同。
（四）巩固与发展
将故事中的一些关键词和句子抽空，放到旁边，学生读故事，
将单词、词组成句子填回故事中。
七、布置作业
听录音，跟读故事
英语第二单元教案3
【教学内容】：
1、学校科目单词的学习，Module3第二单元的教案。
2、谈论各种科目的喜好。
3、字母Dd,Ee,Ff的认读与书写。
【教学目的】：
1、熟练说出学校各个科目的名称。
2、谈论自己或他人是否喜欢这个科目。
3、谈论课程表上是否有这种科目。
【教学重难点】：
1、I like PE.
2、PE is my favourite subject.
3、Letters:Dd,Ee,Ff.
4、I have ____and ____in the moring/afternoon. I like___.
【教学过程】：
1、热身复习。教师问候学生，并带领学生复习上一课的内容，邀几组学生上台来表演。教师也可与学生一起看图说话。鼓励学生在看图说话时加入动作和表情，并注意语气。
2、课文导入。教师拿出一本语文书，教授单词“Chinese”,并把这个单词写在黑板右边，然后带动全班进行操练，教师做好示范，让学生大声跟读。
3、课文教学。教师请来那个学生来到讲台上，让他们做关于运动的动作，再让其他学生猜测这是什么课程。教师教授新单词“PE”.用同样的方法教授“Art”和“Science”.在练习新单词的过程中，教师可以采用小组开火车、大组齐读等多种练习方式，也可抽查个别学生，以此了解学生掌握单词的整体情况，教案《Module3第二单元的教案》。韵句学习：首先教师带领学生复习第二模块的韵句。然后教师播放那个录音，呈现本模块的韵句，同时教师应作出与该韵句有关的单词动作，如“duck”,就翘着双手放在臀部两边，模仿鸭子走路的姿势。再次播放录音，让那个学生站起来与教师一起，边做动作边跟录音读韵句。教师可以在黑板上画“duck,dog,elephant,frog”的简笔画，然后进行多种方式的机械操练，帮助学生练习发音。最后再播放录音，并把全班分成两个大组来比赛，一组说韵句，一组做动作，看看是说的好，还是做的好，表演好的组教师给予奖励。
4、总结本课，复习。
【板书设计】：
I like PE.MathsEnglish PEScienceArt ChineseI have science and Chinese in the moring .I like Science.And I likeChinese .
【家庭练习】：
1、听读11-12页的内容。
2、练习科目单词，和家长做互动。
英语第二单元教案4
一、教材内容分析
本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。本课时为第一课时，提供学生要学习的主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday.
二、学生情况分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like … / I love …学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese …以及本册第一单元所学习过的He's/She's …句型来表述他人性格特征等。接触过I have …这一句型表述‘拥有某物'。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解I have …这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。使学生运用主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday等谈论自己的课程安排。
三、教学目标
（一）知识目标
1、学生能够理解Let's talk中的对话内容。
2、学生能够理解和运用部分有关学校生活话题的语言表达形式。
（二）能力目标
1、学生能够正确朗读所学内容，进行角色表演。
2、学生能够简单描述学校的课程安排。如：What do you have on Mondays? We have …
3、在实际生活学习中学生能够运用本课重点句型：What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.交流自己的学习情况。
（三）情感目标
引导学生抓紧在校学习时间，鼓励学生积极参与课堂学习活动。合理安排作息时间，劳逸结合。
四、教学重难点
教学重点：在情境中理解和灵活运用本课重点句型What do you have on …? I have …
教学难点：进一步引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤
1、热身（问候，交谈）
（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）运用上单元所学句型，教师与学生交谈学校老师情况，让学生简单描述自己老师的特征。Who's your favorite teacher? What's he/she like? Is she/he …?
What subject do you like?
设计意图：以贴近学生的话题谈论自己喜欢的老师和科目，复习上一单元所学知识，以此复习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。
2、新课呈现
（1）教师播放本课视频，整体呈现对话。采取问题引领的方式，引导学生理解对话含义。
Questions:
① What subject does John love?
② Who's John's music teacher?
③ What's he like?
④ When does John have music?
⑤ What does John's Grandpa do on Thursdays?
（2）学生听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课重点句型与重点单词板书。
设计意图：由学生熟知的知识内容自然过渡到学生将要学习的新知识，符合学生的认知规律。并且在理解对话方面采取问题引领的方式，问题由易到难，逐渐呈现本课新知。
建议分段提问，听第一遍时可以先回答前三个比较熟悉的问题；听第二遍时回答后两个涉及到新知的问题。
3、操练
（1）教师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。
问答练习：What do we have on …? I have …学生带着问题上前反动卡片做相应回答。
（2）拍单词卡游戏。
①请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：We/I have … on …
②请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：What do we have on …?邀请另一名学生按照课表依据实际情况进行作答。
（3）在操练之后，老师发问：What do we have on Thursdays?学生依据实际情况作答。接着随机提问：What does John have on Thursdays?学生依据课文内容进行作答。以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。
设计意图：在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。在重点内容操练后，回归课文，再次使学生整体感知重点句型、单词在这个对话中的语用功能。为灵活使用新知识做好铺垫。
4、展示
（1）上台展示进行角色表演。
（2）结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际校园生活的情境。例如：新学期开学了，看到自己的新课表，大家在讨论周内课程安排。以此进行创编对话。
设计意图：角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容展示出去。
创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。
5、作业
（1）听读课文，模仿文中的语音语调，熟练背诵课文。
（2）结合自己已学知识与本课内容，展开联想，自主创编对话。
设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
六、课堂评价
将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍图片作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。同时，老师在总结全课时，可以利用评价栏中的图片，总结本课的重点内容。
设计意图：结合学生好胜的心理、生理特征，评价贯穿真个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。
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