英语上册教案
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的英语上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语上册教案1
一、教学目标。
1、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。
2、知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。
3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。
二、难点。
掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。
三、教学准备。
课件、图片等。
四、教学过程。
（一）导入。
1、课件出示Make a chant：
Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art teacher is thin，Fat，fat，fat，Music teacher is fat，Funny，funny，funny，they're so funny！
2、出示目标，鼓励完成。
（二）新课呈现。
1、师利用课件出示Read，listen and chant中的五张图片，引导学生读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。
2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请学生评价发音，师再次带读发音，请学生分组、分男女生读词。
3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请学生跟读熟练后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。
（三）操练。
1、学生分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出最佳朗诵小组。
2、Listen，number and say。
教师播放该部分录音，生第一遍静听并做标注，第二遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。
（四）巩固拓展。
1、Listen，write and say。
（1）课件出示该部分图片，放录音，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分。
（2）同桌交流答案，齐读三句话，教师提醒学生注意语音语调。
（3）Choose one sentence from above and write。
2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。
英语上册教案2
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair work.
3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
三、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let's chant.(P2)
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、Presentation and practice Let's talk
(1)How heavy are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)
(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。
(4)完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
英语上册教案3
课程：
Unit 1 My name 's Gina
Section A 1a—2c
【学习目标】：
1、熟悉掌握词汇name clock 等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】：
使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nice to meet you . What's your name ? My name is ......
【学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock
1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)
学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A: Hello , I am Gina , What's your name ?
B: My name is Alan .
2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音, 给1B 的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛, 展示对话交际。
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
（一） 单项选择.
1. _______your name ? My name is Gina .
A. What B. What's C. Who D. which
2. Good morning , Miss Wang ! _____________!
A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning
3. I _______Sally , What______ your name ?
A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am
4. ______name is Li lei .
A. I B. I am C. My D. you
5.— _______, What's your name ?
— John Green .
A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me
（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.
I'm _________ __________ what's __________ ________
name 's ___________ __________
（三）写出下列单词.
时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________
（四）尝试翻译下列句子.
1. 见到你很高兴. _________________________________.
2.我叫王小雨. ____________________________________.
3. 你叫什么名字? ____________________________________
（五） 根据情景补全对话.
A: Good afternoon !
B: ____________________!
A; I ______Lucy . _________your name ?
B: My ______ is Jim . Nice to ______you !
A: _______________________________.
英语上册教案4
单元教学目标
技能目标
1．能用英语和他人打招呼、说再见；
2．能用英语询问他人的姓名，能说出自己的英文名字；
3．能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。
知识目标
1．字母：能读出字母Aa，Bb，Cc，Dd，书写正确；了解它们在单词中的发音。
2．词汇：
话题词汇：能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语hi，hello，
goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。
情境词汇：能在语境中理解come，meet，children的含义。
3．句型：
能用Hi．Hello!(；oodmorning．打招呼；
能用What’syourname?询问他人姓名；
能用Myname’s?I’m?作自我介绍。
情感、策略、文化意识目标
1．培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心；
2．培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。
单元内容分析
教材以故事作为每个单元的开始，使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法，在理解和体验的基础上，在后续的课时中再专项学习词汇、句型，做听说读写的技能训练。
本单元的话题是Aboutme，语言的功能是打招呼、介绍自己。第一(转载于:ky与Ann，Ken从不认识到认识，通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。插图、情景、人物动作配合人物的对话，这样的呈现方式有利于学生达到《标准(20xx年版)》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”的相关要求。故事中多次复现了主要句型，例如图3～5，都是询问和说明姓名的内容，这是为了语言学习的需
要，也符合儿童的学习特点。而且，由于故事情景的设置，这些重复很自然。此外，有的内容是为了故事情节发展的需要，并不是重点学习内容。例如，第二课图6中的ComeandmeetUncleBooky．
英语上册教案5
一、教材分析
1.教学内容
本单元围绕“服装”这一题材开展，让学生学会有关不同颜色的服装短语。因此我上课之前鼓励学生以小组为单位描绘出你最喜爱的衣服。通过用中学、学中用、创设生活化的情景。在巩固和丰富“表述我喜爱的衣服”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2.教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
(1)能力目标：能够用英文表达我喜爱的衣服。
(2)知识目标：能够听、说、认读本课的六个短语red shirt/ yellow T-shirt/ green skirt/ white sweater/ brown jacket/ blue dress
(3)情感、策略、文化等有关目标：
A情感态度：注重培养学生对生活的热爱，鼓励学生参与实践活动。
B学习策略：注重观察，交际功能。
C文化目标：了解英译外来词的来由，让学生树立语言无国界的思想。
3.重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对六个名词短语的学习是本课的重点及难点；学会用英语“I like …with…”.表达喜好也是一个教学难点。
4.教学方法
根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。用时装表演来创设语言氛围，激发学生对时装的学习兴趣，让学生在参与时装表演的活动中，掌握知识，发展能力。
二、教学过程
1.以学生走T型台为媒介，复习颜色，导入新课。
2.变课堂为生活，句中学词
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：
(1)在优美的旋律中呈现材料
心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对服装的爱好进行描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的六个重点短语，并能熟练运用句型“I like…with…”进行表达。这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。
(2)以活动为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的活动。
A小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let's do部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
B Let's chant
C.Do what I say进行表演，比比哪个组最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。
3.变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论你最喜爱的服装。这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。
三、学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“时装秀”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
英语上册教案6
一、教学课题
Unit 6 Happy Birthday
二、教学课时
第六单元 第一课时
三、教学内容及分析
1、PEP教材三年级上册Unit 6 Happy Birthday
2、Let’s learn 本部分主要学习数字one-ten
3、Let’s do 本部分练习数字one-ten 的指令活动。
四、教学重点及难点
重点：单词（one-ten）
难点：
1、three/five/six/seven读音
2、让学生自己发出Let’s do 指令句
五、课前准备
1、 one-ten 的数字卡片
2、 录音机及磁带
六、教学步骤
1、 Warm up（热身活动）
老师播放“Ten Little Candles Dance”,学生听和轻轻拍手。
2、 Presentation（新课展示）
1） T: How many?(伸出手指来问) Ss: How many?(学生也跟着老师来学问)
Ss: How many? (伸出手指来问)
T：One ,one, one 、 教学one-ten、 (以学生问，老师回答的形式教学数字)。
2）T: One, one(出示数字卡片并贴在黑板)，教学one-ten、
Ss: 出示手指（同卡片一样），只听不讲。
3）T: Show me 1 and 2、教学Let’s do、
Ss: 出示手指（同书本Let’s do一样），只听不讲。
4）Listen to the tape ,read and do、(老师取下卡片，并画上四线格。
5）Write the words one time on their exercise book、(学写单词，给学生在作业本上起字头)。
3、Practice(趣味操练)
1）T：拍手并说one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)
2）Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并说数字)
A)one-ten（手型|| ） B) ten-one（手型|| ） C)手型变化进行拍 || V （one 双手合，two 双手分开）D）手型变化进行拍V || （one 双手分开，two 双手合）
3）Listen to the tape and read after it
4)小老师来带着各组说和做Let’s do、(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动作，其它同学模仿，老师这时在黑板上写一组数进行下一步的活动。)
5）“See you!” 游戏，谁会读出来就加分
规则：A）老师指到黑板上的数字，读三次。B）老师擦掉此数时，同学招招说：“See you!”
先集体巩固一次，再叫同学单独读。（不会读的可以趁机教一教学生）
4、 Assessment(课堂评价)
1）听老师读，选写出每组数字老师读了的那个数字（三选一）（可以让学生把所有的数字读一次再做）
（1）2 4 5 （2）1 7 6 （3）8 10 5 （4）3 9 7 6
2） 活动手册本单元第2部分练习。
5、 Add-activities(课外活动)
1、书写one-ten一行 2、 听录音，仿读单词和句子，并表演let’s do三次
七、板书设计
Unit 6 Happy Birthday
one two three four five six seven eight nine ten
Show me 1 and 2、 （ 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 ）
听力练习
1、三选一练习（1）2 4 5 （2）1 7 6 （3）8 10 5 （4）3 9 7 6
2、活动手册
八、教学反思
首先，我备了第一次课，在三（六）班上了一节课，课后又修改了教案，又在三（五）班进行了第二次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：
（1）我刚开始设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手出来问：“How many?”,老师来回答并展现新课的方式，效果不错。
（2）在趣味操练时，我一开始设计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的'方法，学生的模仿能力强，反而使课堂提高了效率。
（3）在进行See you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练，许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字，不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。
英语上册教案7
【教学目标】
一、知识目标：
1、掌握下列单词和短语：corner , money , clerk , fridge , twenty , pass , corner store , Let me see , take down , pass around , over there , here you are , in the fridge , many bottles of coke 等
2、掌握以下句型： 1、Please go to the corner store for me 、 ?2、 Here is some money、 3、 Can I help you ? 4、 I have many bottles of coke , some juice and some tea , too、
二、语言技能
1、培养听、说、读、写能力。
2、能在教师的指导下进行简单的角色表演。
三、情感态度：在真实的语境中体会到英语学习的乐趣；敢于开口，不怕出错，并能在学习中与小组内其他同学积极合作。
【重点、难点】
1、重点：掌握并运用本课会话句型。
2、难点：在真实的语境中，能和同伴用简单的口语表达。
【教学程序设计】
一、认知学习目标
1、新课导入:
2、认知目标：出示学习目标，用1分钟时间让学生自读学习目标。教师对教学目标进行要点梳理、重点强调和具体要求。
二、预习成果展示
1、 学习本课的新单词。
2、写一写：以小组为单位，组长组织，在学教练案上改正自己的错误，先写完的小组派代表用投影展示，教师对展示结果给予评价。
3、点拨矫正：教师对学生提出的“学教练案”其它预习题中出现的共性问题点拨矫正。
4、强化记忆：要求学生用1分钟时间熟记本课单词及学教练案上的短语，以小组为单位进行检查并评价。
三、课堂学习研讨
活动一：Listening
1、听录音，学唱let’s do it Ex1?(要求学生独立完成)
2、学生展示练习结果，老师给予评价。
活动二：Reading
1、定向：出示朗读要求，明确小组合作学习六环节的过程和方法。
（1）用红色笔划出文中你认为重要的知识点；用“？”标出你不懂的句子；
（2）注意朗读的语音语调；可以站起来朗读。
2、独学：根据要求独立朗读课文，对知识点和问题进行标注。
3、对学：师友学习对子讨论解决问题，达成共识。
4、群学：师徒不能解决的问题，在小组内展开讨论，做好记录。
5、展示讲评：
(1)由先完成朗读任务的2-3个小组将本课重点短语和句型展示在黑板上；
(2)在展示过程中，教师巡视解决各小组提出的问题；
(3)组织学生对展示结果进行评价；
(4)教师点拨全班共性问题，强调重点短语和句型。
6、修正补充：给1-2分钟在学案上补充完成知识点。
活动三：Discussing
1、?教师示范：要求学生与老师配合，完成介绍自己，并根据老师的问句，快速做出回答
2、师友对学：教师在充分引导和示范之后，要求学生以师友学习对子为单位进行简单的口语练习。
3、表演展示：由2—3对师友到前面对话表演，师生对每组表演的情况给予评价。
四、当堂训练检测
1、明确要求、分层训练：
出示检测要求：A组学生完成一、二题全部题目；
B组学生完成一题全部，二题1-3小题；
2、汇报交流、点拨矫正：师友互助小组汇报交流，教师点拨共性问题。
五、反馈小结升华
1、总结交流：让学生总结知识要点,交流学习体会。
2、学习评价：(1)组长评价小组成员；(2)根据课堂评价表评出“优胜小组”和“反思小组。
六、新课预习指导
1、要求学生认读Lesson24新单词，并在课文中标出来。
2、完成Lesson24课学教练案上的“自主预习”部分。
英语上册教案8
一、教材内容分析
本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时，主要谈话讨论如何给别人提出建议，并给予适当的评论。
二、教学目标（知识，技能，过程与方法情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .这种句型，并认识新单词。
（2）运用新句型熟练的进行小组对话。
（3）进行听力练习。
2．过程与方法
（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
（4）能够通过观看图片激发说话的欲望。
3．情感态度与价值观
（1）培养学习英语的兴趣；
（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练；
（3）使学生学会礼貌待人。
三、学习者特征分析
1学生是八年级的学生。
2学生已经学习了camera、hat,flowers 等物品的词。
3学生对 great,interesting,boring 这些评论性的词非常熟悉。
4学生好奇心强，对送什么礼物很感兴趣。
5学生善于表现自己，乐于交际。
6学生的听力能力不够强。
四、教学策略选择与设计
1谈话策略：运用谈话法引入新课。
2自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。
3角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，小组对话练习熟练地掌握重点句型。
五、教学环境及资源准备
1多媒体教室。
2 本课教材，课件。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教师和学生的距离。
Step2rensentation 1.教师放映幻灯片，设置妈妈的生日快到了，应该送什么礼物的情景引入新课。
2教师提问:Now, which do you want if it’s a gift for you? 学生畅所欲言: scarf/CD/bike/photo al
学生们自由发言,各抒己见bum/… 设置情景激趣引入新课。
初步感知新句型。
Step3earning new words
图片展示物体,让学生们跟读单词及描述性形容词。
学生跟读单词
学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应,完成(1a)内容。 学习掌握新单词
Step4:Speaking practice图片展示情景引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。 学生练习句子并作角色扮演 帮助学生熟练的掌握重点句型
Step5istening
practice 1.播放（1b）（部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。
2.播放(2a)部分的录音，引导学生完成教学听力任务。 学生听录音，完成（1b）（2a）的教学任务。 训练学生的听力。
Step6:Homework 让学生编写一段对话，讨论爸爸的生日时该买什么礼物。 完成作业。 复习巩固所学。
英语上册教案9
一、教学目标与要求
1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解sperm whale和killer whale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation Read and write
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
Story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Consolidation and extension
(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。
(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
英语上册教案10
一、教学目标：共一课时
A.知识目标：
1.掌握三会词汇：book chair desk
2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(会听、会说)：
What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。
How are you? I’m fine.你好吗?我很好。
三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。
四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Class opening
Greeting
1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”
2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2)Play a game“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。
3)Sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、 Make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
英语上册教案11
一、教学目的：
1． 能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色。
2． 能够就自己画的图与同桌同学用英语对话，说说是什么水果，是什么颜色，要求能够基本正确的表达。
3． 能够基本正确的唱歌曲并表演。
4． 能够记住并说出所学的水果单词和颜色单词。
5． 能够在活动和游戏中运用所学的语言。
6． 理解本课课文，完成A归类和B折纸部分。
二、教学重点：
能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色
三、课前准备：
录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、水果图片,动物水果教具、东南西北风游戏纸模型学具
四、教学过程：
【Look listen and sing】
1．教师出示动物图片：
-What is this？
-It is/This is a…
2．教师把各种图片贴在黑板上，让学生用纸卷成一个纸筒看黑板
T：What can you see？
S：I can see a …
3．T：I like apples
What do you like？
Ss：I like…
4．教师出示教学挂图：
（1）． Group work：
（2）． 说一说，看到了什么
a) 教师出示水果图片，请学生说出英语名字。
b) 教师出示不同颜色的图片或实物，要求学生说出它的颜色
T：What colour is it？
S：Red/Yellow…
（3）．教师出示一个苹果
T：A red apple
请学生说出其他水果的颜色和名字
Eg：A yellow banana/A green watermelon…
教师播放录音2-3遍
1．学唱chant
Eg：a green melon/one
2．Group work：组词比赛
教师出示教学挂图，并在黑板上画出几个空水果篮
要求学生看图依次说出表示水果的数量、颜色和名称的词组
green apple…
学生每说对一个，就在该组的水果篮里画上相应的水果比一比，哪组篮里的水果最多
【Pair work】
看着水果单词卡片，进行问答练习
Eg：What is it ？
It’s an apple.
It’s red.
【复习有关颜色的chant】
全班同学一起唱，每唱到什么颜色，就让穿该颜色衣服的学生起立。
P 62 B 部分
1． 复习学过的句型
目的：为本课的chant铺垫
2．教师指导学生将图中的物品按学习用品、动物、水果进行分类，并在右上角的图中做标记
3．学习本课chant
4．Pair work：
-What is this？
-It is /This is…
-What colour is it？
-It is…
-What can you see？
-I can see…
【教师向学生演示着纸方法】
用正方形纸，将四个角上分别画出已学过的几种动物，并涂上已经学过的几种颜色。将四角向中心对着。这时，教师可用指示语Look！Fold this way将纸翻过来再将四角向中心对折一次，这时，可将四个手指插入正面的四个孔中，这个玩具就制作完了。
【教师向学生演示玩游戏的方法】
Red！Three！/Yellow！Four！…
Oh，monkey！/Oh，panda！…
五、课后记：
英语上册教案12
单元知识目标：
一、复习单词：
g t schl, g t bed, get up
二、能听、说、读、写有关时间的单词：
（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流
（一）小组展示
小组内练习用英语描述时间
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。
2．补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
四.点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业
作业当堂清
1.单词拼写
英语上册教案13
【课题】Unit1 My name’s Gina.
【学习目标】
知识与能力：
1. 掌握并规范字母Ii-Rr.
2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______
第一的________ 最后的________
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________
5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________
10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________
【预习诊断】：
1. 选择题：
(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help.
A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me
(2)_____ plus(加) seven is thirteen?
A. Five B. Six C. Eight D. Nine
(3)______ is her name ?
A. who B. what C where D. How
2. 写出下列英语形式。
(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3. 写出下列词的英语意思：
1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________
5).名字________6).好的________ or_________
【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?)
二、课中实施
Step1 交流展示
Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) ___________________.
Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?
Student B: My name is Mary.
Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.
Student B: Hi, Mary! I’m Jim.
Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字
2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its
人称代词: ___________________________
物主代词: ____________________________
三、作业：满分：10分 得分率：______
(一)、单项选择;
1. What’s ______ name? A. he B. I C. her D. you
2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be
3. ________is Li Lei.________English is good
A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your
4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.
A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg
5. ------What’ your name ? ----------__________
A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you
(二)、补全对话。
1. A：How do you do? B：_________________
2. A: _________________?
B：Fine, thank you.
3. A: Good evening, Frank!
B:________________, Eric!
4. A: ________________, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5. A: _____________________________?
B: His name is Tom.
英语上册教案14
Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name?My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时
一、教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I’m ...。
二、教学难点
自我介绍用语I’m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
三、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。
四、教学时间：2课时
课型：新授课
五、备时：8.15
六、授时：_
七、教学步骤
【一】热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示(Presentation)
新课展示一：教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。
(3)让学生到讲台上来，戴上Sarah,Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…
(4)教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
(5)听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
【三】趣味操练(Practice)趣味操练一：
(1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
(2)表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
(3)玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.
【四】课堂评价(Assessment)
要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
板书设计：
第二课时
教学步骤：
1、热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)演唱歌曲A B C song。
(2)请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示(Presentation)
(1)给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)
(2)让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏活动
A、 “寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英语介绍文具。
板书设计：_
个性化修改意见：_
教学反思：_
英语上册教案15
【教学目标】
1、通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生
清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2、学会字母歌
【教学重点】
巩固复习1—6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
【教学难点】
巩固复习1—6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
【教具准备】
1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片，录音器材
【学法指导】
活动交流
【习惯培养】
工整书写的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3—5分钟）
1、学生间进行日常对话。
2、将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
二、新课呈现（5—8分钟）
1、字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面。
2、 Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。
3、学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加。
三、趣味操练（10—15分钟）
1、 “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认。
2、根据字母代表单词自编歌谣。
四、运用拓展（5—8分钟）
做活动手册本单元第4、5部分。
五、评价反馈（3—5分钟）
将这首歌唱给家长和同学听。