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我的生命因教育而精彩演讲稿

演讲稿 时间:2019-07-14 我要投稿
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  一、 教师的师德

  1、我崇尚以高尚的人格魅力去感染人

  作为教师首要的是加强自身的道德修养,为人师表,率先垂范。教书者必先强己、育人者必先律己。以德行服人,以学识服人,以自己的为人来吸引人。因为自身形象是一种无声的语言、人格魅力是一种精神力量。作为教师,我用自己的行为去感染我周围的每一个孩子、每一个教师。凡事为他人多想一点,凡事尽量多做一点,为他人做事时,少想一些图报的事,这样,自己就会无怨无悔。

  2、我深感强烈的责任感和使命感。

  不是我自命崇高,但我确确实实一直在思考着。我能为我们的下一代留下什么?我能为他们做些什么?我始终以“假如我是孩子,假如他们是我的孩子”来警醒自己,鞭策自己。强烈的敬业精神要在实际行动中真正体现,需要肩负对教育事业强烈的责任感。

  3、我要先做好“人”,再做一个好“教师”。

  我刚踏上工作岗位,我就决心要做一个优秀的教师,做一个好“教师”,我要让我的孩子快乐每一天。我对好教师的理解仅仅理解为“肯吃苦、肯钻研、肯学习”。经过十几年的磨练之后,我感悟到做人与做教师的关系,我的教育对象都是一个个鲜活的生命。他们天天都在变化,他们渴望知识,他们更渴望被爱和被关怀,因此,做教师的同时,我也是他们的母亲、姐姐、朋友、伙伴,当然,我也时刻清醒作为教师的我该是敢为人先、严谨治学。让孩子们在快乐中学习长大。

  二、 我的教育教学观

  1、教育的世界是美丽的,要用我的眼睛去发现这份美丽。

  孩子是千变万化的,因此,我的教育也该是千姿百态的。我对“教师”这一称谓有了更多的理解。首先要求变,把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学权分散给孩子们,用他们的感官去感知这个世界的一切。其次是求先,知识积累的先导,创新灵感的闪现,都要以创新为目标,一旦甩掉教师是“权威”的心理,要在提升自己的内在素养、增厚自身文化底蕴方面努力。

  2、我追随的教学艺术

  教学过程不再是成人思维结果中的孩子被动接受的模式了。更多关注的是孩子的探索性、自觉性、主动性,教育被自我教育逐步取代。因此,在教学过程中,我更关注教学行为的艺

  术。

  (1)讲究教学语言的艺术

  带有一点幽默的语言能化解孩子对你的距离感,当你在讲解某个难点时,你幽默的语言能化解孩子对困难的恐惧感,如我在引导孩子探索“我从哪里来”这一主题时,孩子们对自己怎样从妈妈肚子里出来的很感兴趣,我就用了一个比喻:爸爸把一颗种子悄悄种在你妈妈肚子里,种子很快发芽、长大,一直到你呆不下时,你妈妈就把你放出来了。孩子们在谈话过程中兴趣更高了,话题也更丰富了。

  通俗的语言孩子容易接受,带有一点形容词的语言孩子很喜欢,表述时注意轻重不一更能吸引孩子。

  (2)讲究教学环境的艺术

  良好的环境布置、气氛营造,能使孩子很快进入学习的状态,运用无言的教学手段来提高孩子主动学习的积极性,我较常用的方法有孩子活动空间的不断变化、相关挂图的轮换出示、不同节奏的音乐伴奏,让孩子时刻充满新鲜感。

  (3)讲究教学互动的艺术

  摆正了师生之间的位置后,孩子的需要就是我的任务,无论怎样的活动过程我们之间始终是互相学习、相互帮助,我常常使用“谢谢”“请你”“对不起”这些语言,来亲近每个孩子。

  (4)讲究教学方法的艺术

  一陈不变的方法容易致人疲惫,缺乏学习的兴趣,不断改变教学方法可不断刺激孩子求知欲望,我常用的方法有:孩子操作发现问题式的、问题探索式的、小组合作式的、探索记录式的,轮换使用,常感新鲜。

  (5)讲究教学评价的艺术

  怎样的孩子是最优秀的?用什么样的标准去衡量?用怎么样的途径去了解?

  我平时较常用的有:观察法,包括一般观察和集中观察;活动评价法。在孩子日常学习生活的过程中,他们运用与活动相关的知识经验的能力。如美术活动中幼儿的想象能力,用色、构图的能力,语言表达的能力等等。幼儿自我评价法,在老师的帮助下,对自己的表达与表现水平作自我的分析,同时也对同伴的表现做出一定的评价。

  3、教学成果

  近几年来,我在市内公开教学活动3次,区内公开教学活动13次,荣获区青年教师评选二等奖;区优秀园丁奖称号;区新长征突击手称号;获中国创造教育优秀成果奖称号;南汇区亲子教育讲师团讲师;所辅导的幼儿绘画作品多次获国际、国内、市内一、二等奖。

  三、 我的教育创新观

  教育的创新需要不断涌现“新鲜的经验”,在今天的社会中,需要我们不断去积累新鲜的知识,去发现新的知识点,只有不断学习,才会时时自信,只有不断学习,才会时时美丽。因为工作重心的转移,我除了要牢牢把握我所喜爱的美术教学专业,不断去发现新的教育策略之外,我还要时时向周围的优秀园长们学习管理经验,把发现的问题转化为课题,在课题研究过程中寻求解决的方略。

  近几年来,我分别完成了“美术教学

  活动中幼儿创新思维能力的培养”、“农村幼儿家庭教养方式与幼儿自主性发展的关系研究”、“论幼儿主体与教师主导在绘画活动中的运用”、“家园配合培养幼儿对计算活动的兴趣”等课题研究,科研成果获得了一定的奖项。

  科研成果:

  (1)“农村幼儿玩泥巴活动的实践研究”发表于《全国幼儿创造教育论坛论文集》、《信息与研究》获上海市教育教学优秀论文三等奖、全国文苑杯优秀论文一等奖。

  (2)市级课题“农村幼儿家庭教养方式与幼儿自主性发展的关系研究”在上海市家庭教育研讨会上作交流,获极大好评。

  (3)“家园携手,亲子同乐” 荣获区亲子教育论文一等奖

  (4)与陈英等合作的《农村幼儿双休日活动情况的调查与研究》获上海市青年教师基金会优秀论文奖。

  (5)“论幼儿主体与教师主导在幼儿绘画活动中的运用”论文发表于《南汇教育》。

  四、 我与青年教师共成长

  我从教十几年来,在教育教学方面积累了一些经验。但我在青年教师面前是平等的,在学习方面我们始终站在同一条起跑线上。由于每位教师的个性品质是独特的,单靠命令式的说教是无效的,因此,我时常与青年教师谈心、沟通,在情感上走进他们,把自己融入到他们的生活中,让周围的每个人来分担我的重任,分享我的经验,多去倾听他们的需要,必须树立以下几个意识。

  服务意识:

  我甘愿为青年教师当配角。为了她们的出彩,每次有公开活动,我总想方设法出点子、想主意、修改活动方案。当活动成功时,最开心的是我。当活动不理想时,我会和青年教师们一起反思存在的问题,当教师们需要教材、书籍时,我会尽力帮助,只要她们在努力、在创新就是我在成功。

  激励意识:

  激励是一种动力,是一种期望,我倡导在青年教师中形成友好、公平的竞争氛围,这样会形成一种压力,从而促使他们迅速地成长。我们的青年教师成长需要更多的空间,更需要体味细节的关怀。袁春旖老师在参加区青年教师评选时心中没底,我对她说:要客观地看到自己的优势,相信自己能行,只要自己努力了,成绩不在乎。因为轻松上阵,也因为自身的优势,她获得了区青年教师评比一等奖,这也许就是激励的魅力。

  合作意识:

  合作能使集体智慧最大化,合作能使人学会宽容、学会协调、学会配合,合作能增加成功的机会,因此,在日常教学工作中,我尽力与广大青年教师合作完成各项任务,在合作过程中,善意地引导他们学习一些经验,同时也让他们在合作中提高自己各方面的能力,特别在课题研究过程中,合作是最好的工作、指导方式。

  获得成效:陈英荣获区青年教师评选一等奖;姚红获区青年教师技能大比武二等奖;季春华获区青年教师评比三等奖。

  感悟:

  教育除了外界的,更多的是来自于

  自己。很多人说灵感、成就来得偶然,但是当我们真正与我们的梦想相遇时,又有多少人真正领会,在那过程中一起碰撞、融合的不仅是那思想与发现,还有那生命里的经历、积累。

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