口语交际有趣的动物教学反思
教学反思有利于进一步提高备课质量，促进教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。下面是小编帮大家整理的口语交际有趣的动物教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际有趣的动物教学反思1
“口语交际能力是现代公民的必备素质”，结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的效果。这一堂口语交际课，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让学生扮演自己喜欢的动物，一起参加了在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，在生动活泼的情境中展开交际，大大激发了学生的表达欲望，让学生能畅所欲言。
口语交际有趣的动物教学反思2
这节口语交际课，我们认识了这么多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间，更多地了解他们，我们也知道了向别人做介绍时，要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来，在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。
口语交际有趣的动物教学反思3
口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。在这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物王国举行的“有趣的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。在整堂课中，学生始终兴趣盎然，在讨论交流中开阔了视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。
口语交际有趣的动物教学反思4
每一个学生都是独一无二的个体，在他们身上都蕴藏着巨大的潜力与宝藏，需要我们去开掘。《有趣的'动物》教学时我突出了交流与评价，引导学生相互学习，相互赞赏，相互完善，从而实现互学乐学的目的。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在今后的语文教学中，我将进一步钻研如何创造性地使用教材，把握文本，以文本为依托，建构丰富的写话教学模式，充分调动学生的思维，让写话教学绽放出动人的“新颜”，为高年段的习作教学打下坚实的基础。
口语交际有趣的动物教学反思5
《有趣的动物》符合低年级学生生理、心理特点，贴近儿童的生活，是学生最熟悉、最珍贵的学习资源，也是听、说、读、写等语文能力相互促进的纽带。我以教材为载体，创设有趣的情境，不仅可以开阔视野，还可以激发学生“多元”思维。《义务教育语文课程标准》在第二部分的要求中提出，教师在教学中应当重视低年段小学生的主观感受，尊重该年段学生独特的审美体验和儿童化的语言，在写话教学中注意引导他们从多方面去表达生活，并且大胆表达自主性的感受和见解，从而切实提高低年段小学生的写话能力。
口语交际有趣的动物教学反思6
随着新课程改革的深化，一线教师在教学中应更加注重发展学生的创新思维。新课程观要求每一位教师要创造性地使用教材，合理地对教材进行创新，这是教师智慧的一种体现。学生在教学活动中不再是被动接受知识这一“知识容器”角色，而是回归到了“人”这一本质的角色。创造性地使用教材，对教科书知识结构内容适当调整，合理开发并利用课程资源，即“教材处理”是教师教学的前提。这节口语交际《有趣的动物》，就是生本教学理念下对教材的拓展延伸，把课堂交给学生，学生在充分的交流中学会了与他人分享、合作的快乐。确立“以生为本”的教学理念，变“我要教”为“我乐学”，及时进行师生传统的“教”与“学”的角色互换，有效地提高学生的说话、写话兴趣。
口语交际有趣的动物教学反思7
《有趣的动物》口语交际是二年级上册第一组教材《语文园地一》中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的，力求通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识，进一步培养学生对动，植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。由于低年级学生对动、有比较浓厚的兴趣，本堂课的教学策略是：尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或，通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程，体现出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时，在教学过程中，反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的基本要求，引导学生进行介绍和交往，使学生养成善于交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。
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