李白《赠汪伦》优质教学设计

时间:2020-10-15 17:50:58 赠汪伦 我要投稿

李白《赠汪伦》优质教学设计

  《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白于泾县(今安徽皖南地区)游历时写给当地好友汪伦的一首赠别诗。诗中描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来送行的情景,十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。

李白《赠汪伦》优质教学设计

  李白《赠汪伦》优质教学设计

  [课文]

  赠汪伦

  李 白

  李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  [教学目标]

  1、体会诗中所表达的作用与朋友的深厚友谊。

  2、练习感情朗读古诗,并领悟诗中所运用的修辞手法。

  [重点难点]

  理解诗句,体会诗中所蕴涵的情感是教学重点;体会作者运用夸张、比喻表达感情的方法是教学难点。

  [教学时数]1课时

  [教学准备]

  教师搜集资料,制作相关课件,为课堂激趣、创设情境服务。

  [教学过程]

  一、曲中引情,情中创境

  1、同学们,让我们来欣赏著名的文学家、音乐家李叔同先生早年所写的一首歌词。(课件演奏《送别》,教师随着乐曲有感情地朗诵):

  长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落,一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。

  2、听了这首乐曲,你有什么感受呢?今天,我们要学习的正是一首千古流传的`送别诗――《赠汪伦》。(课件呈现此诗)

  二、指导学法,自读自悟。

  1、请同学们自读这首古诗,要求:

  (1)在读正确、读流利的基础上,根据自己的理解,在诗句中画出节奏记号和重音符号。

  (2)学习课文注释,尝试用自己的话说说诗的大意。

  2、交流:

  (1)你们是怎样诵读这首古诗的?谁来读一读?

  (2)幻灯投影,检查整理学生预习情况。

  李白/乘舟/将欲行,忽闻/岸上/踏歌声。

  桃花潭水/深千尺,不及/汪伦/送我情。

  (3)学习了文中的注释,你读懂了什么?

  总结学法:阅读注释、发散连词解句法。用这样的方法再读再悟不懂的地方。

  3、读了这首古诗,你还有什么不理解的地方吗?

  教师帮助整理,引出问题:

  诗人为什么要拿桃花潭水与汪伦的送别情比较?

  送别一般都是很悲伤、很悲戚的,汪伦为什么这时却“踏歌”而来?

  三、读中悟情,以悟促读

  1、补充资料阅读(课件呈现):安徽泾县汪伦十分钦佩李白的才华,想和他结交为朋友,便写信邀请李白说:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早就听说汪伦是位性格豪放的人,便欣然前往。见面后,李白说:“我是来观十里桃花,访万家酒店的。”汪伦却笑着说:“‘桃花’者,一潭之名也,并无桃花十里;‘万家’者,店主人姓万也,并无酒店万家。”此时,李白方知自己“受骗上当”,他不但不介意,反而哈哈大笑说:“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!”此后,汪伦每日用美酒盛情款待李白,两人一起游览当地的名山胜景,一起饮酒作诗,情趣相投,成了好朋友。

  2、引导答问:

  (1)李白是怎样来到桃花潭的呢?到“桃花潭”后他后悔了吗?

  (2)分别时,汪伦为什么“踏歌”而来?

  生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢?和谁告别的?你们是怎么告别的?(生发散:拥抱、互赠礼物、招手示意等等都是送别常见的方式)

  汪伦对李白是什么方式?(板书:踏歌相送)。踏着节拍唱歌那是什么样的呢?想不想体会一下?(放段音乐《找朋友》《送别》,让学生体会)

  比较:刚才我们先听的是《找朋友》,后听的是《送别》,都是送别的意味,但情感不同,节拍与情调也不同。前首轻快高昂,后者哀婉忧伤。你推断一下,汪伦当时应该是用什么样的调子来踏歌的呢?(小组讨论)

  小结:无论忧伤还是轻快,都会有自己独特的感受,老师尊重你们的意见。(请同学们看大屏幕)经过十几天的交往,李白和汪伦结下了深厚的情谊,就要分别了,汪伦采用这种特别的方式为李白送行,如果你是李白,听到这歌声,你会怎么想?(知我者,汪伦也)那么,你能读出李白当时那种喜逢知已的激动之情吗?(三读诗句)如果你就是李白,听着这歌声,你是否为汪伦的热情感动。于是你感动地说:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”

  你就是李白,听着这歌声,你是否为汪伦的真情激动。于是你激动地说:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!”

  (3)诗人为什么要拿桃花潭水与汪伦的送别情比较?这样写,有什么好处?谁能解答这个问题?

  计算比较,引导理解:一尺有多深?(用手比划)千尺是多少米?算一算。难道李白用尺量过桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢?(这是夸张写法,形容他俩之间的友谊不一般。板书:情谊深厚)

  句式练习,加强理解:不同的句式可以起到加深语意的作用。大家可试试把诗句变成感叹句、反问句或设问句的形式体会体会。

  四、感情朗读,熟读成诵

  (播放配乐)要求学生读全诗,读出感情,并能背诵。

  五、学法迁移,拓展延伸

  1、除了这首《赠汪伦》外,你还知道哪些感人肺腑的离别诗?今天老师给大家带来几首送别诗,看大屏幕(课件出示:《送元二使安西》《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀川》《别董大》《白雪歌送武判官归京》)。

  2、请自选一首回家自学,不过学习时不要只停留在对字面意思的理解,要着重体会诗歌所蕴涵的丰富的情感,就像我们今天这样把自己当作诗中的人物,设身处地地去想,去说,去做,你就能体会出古诗的那种美妙的意境,体会出诗人的思想感情。在我们共同的学习生活中,我们将有缘结识很多的朋友,无论是新朋,还是旧友,愿我们的友谊天长地久。(结束新课,播放歌曲《友谊天长地久》)

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