六年级语文教案:《游子吟》

时间:2023-01-24 15:16:48 游子吟 我要投稿

六年级语文教案:《游子吟》

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的六年级语文教案:《游子吟》,希望能够帮助到大家。

六年级语文教案:《游子吟》

六年级语文教案:《游子吟》1

  教学目标:

  1、随诗句认识7个生字。

  2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。

  3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。

  教学重点:

  有感情地朗读古诗。

  教学难点:

  努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、看图观察。

  出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?

  二、初读古诗。

  1、读读古诗,找出你不认识的`字,借助生字表中的音节,把它们读准。

  2、把生字多读几遍。

  3、检查生字认读情况。

  三、再读古诗,大致了解诗意。

  1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。

  2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)

  3、全班交流。

  四、指导朗读,背诵。

  1、教师范读:

  导语:儿子要出远门了,母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远,母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起,母亲就盼望它早日归来。

  教师诵读古诗。

  2、学生根据自己的体验诵读古诗。

  3、指导背诵。

  4、全班齐背。

  五、作业设计。

  把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  游子吟

  孟郊

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密逢,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

六年级语文教案:《游子吟》2

  教学目标:

  1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。

  2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

  3、改变学生的学习方式,培养学生独立学习的能力,能与其他同学合作、交流。

  4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

  教学重点:

  理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”

  教学过程:

  一、阅读图片,情感铺垫——(5—6分)

  一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?(学生反馈,教师点评)

  (预案:1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……)

  师述:看到这样一幅动人的“母子图”,你就会想怎样的一首诗?

  (引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝诗人。)

  师述:孟郊——唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后,回忆往事,思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

  二、节奏朗读,引入情感——(5分)

  出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)

  (1)请学生来朗诵。

  游子吟孟郊

  慈母/手中线, 游子/身上衣。

  临行/密密缝, 意恐/迟迟归。

  谁言/寸草心, 报得/三春晖。

  (2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?

  (预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……)

  (3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。

  三、理解诗意,挥发情感——(7分)

  再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。

  (自由读,可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)

  (1)、你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的?(1—4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的?

  (借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识……)

  (2)、最后一句话最难以理解。

  方法:

  A、先来读一读。

  B、这句话描述的是什么?

  C、再理解重点的词语:

  “意恐”——心里担心、害怕;

  “寸草心”——小草,比喻儿女的心意;

  “三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

  D、最后理解重点句子的含义。

  “谁言寸草心,

  报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情,谁说子女能报答的完呢?——母亲这份慈爱与关切,真不是我们微小的'心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草,就能报答太阳母亲的光辉呢?

  四、情读体验,深入悟情——(10分)

  师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓,但由于对儿女的爱牵动着她心,坚持到底,一定要为孩子缝制一件衣服。

  看到此情此景,我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲?

  (预案:一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……)

  表达了她的一种怎样的感情?

  (预案:把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中,期盼孩子早日回家,早日团圆;游子穿在身上的不仅仅是一件衣服,而是一颗母亲的爱心……)

  师述:是啊,可怜天下父母心,古代吴越民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得细密,这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗?

  师述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要远行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想?

  (预案:表达自己对母亲的恩情不能报以万一,对母亲无限的热爱与崇敬,这是孟郊的心声。……)

  是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感激的语气来。)

  五、尝试实践,延续情感——(6分)

  (1)、母爱是纯真的,母爱是无私的,每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候,体会到孟郊和母亲之间的互敬,这是一种天伦。同学们,现在就以您的笔,写写自己对母亲的感情。

  板书“亲爱的爸爸、妈妈:谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”(再听刚才的音乐,进入情境后,尝试书写)

  (2)、写好一段话,交流这段话。

  六、评价交流,深化情感——(6)

  1、请几位同学来读读自己所写的文字,简要评价。

  2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

六年级语文教案:《游子吟》3

  教学目的:

  1能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

  2理解古诗的意思,体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母真挚的感情。

  教学重点:

  体会母子之间的深情。

  教学过程:

  一、激趣导入、了解作者。

  一提起母亲,一提起家乡,我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

  二、初读感知全诗。

  用自己喜爱的方式诵读这首诗,注意古诗的'韵味,读得舒缓些,边读边口味,你的心中有一种什么滋味?

  三、品读理解诗句。

  请你带着你品味出的这种感受再来读一读,把你的感受带入其中,并结合注释理解词句的意思。

  四、深入品读感受。

  诗中没有写谆谆叮咛,而是写了母亲一针一线地为我缝补,一片母爱凝结在这无声的场景之中。

  1、再次品读,画出令你感受最深的词、句。

  2、相互交流。

  3、小组讨论:这首诗哪一句是最核心的句子?

  4、我想正是母亲那密密的针线,无尽的担忧,感动了你,也感动了我。这件衣服融入了母亲多少无言而深沉的爱。那么生活中我们的母亲又是怎样关心我们的呢?有没有一件令你感受最深的事情。

  五、感情朗读全诗。

  正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子的爱心怎能报答得了母亲深重的恩情呢?让我们怀着对母亲的敬爱齐读古诗。

  六、小结:

  这节课我们在朗读中感受了诗歌表达的情感,又将这种情感融入了自己的朗读中。在逐步的朗读、感受中我们体会到了母子之间深沉的爱。

  七、作业:

  鼓励学生根据自己对诗句的理解,以及对母亲的热爱,选用自己喜爱的方式去表达。

【六年级语文教案:《游子吟》】相关文章:

语文课文游子吟教案11-13

小学语文《游子吟》课堂教案12-25

语文《游子吟》优秀教案设计12-28

六年级上语文教案《游子吟》教学设计07-31

游子吟教案09-05

《游子吟》教案08-29

游子吟的教案12-16

《游子吟》教案11-03

《游子吟》的教案07-28

六年级游子吟教案11-14