课文《沁园春·雪》教学设计

时间:2020-08-01 16:27:52 沁园春 我要投稿

课文《沁园春·雪》教学设计范文

  教学内容

课文《沁园春·雪》教学设计范文

  人教版九年义务教育课程标准实验教科书 《语文》九年级( 上册)第1课《沁园春 雪》。

  教材分析

  《沁园春 雪》是诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表诗词的豪放风格。

  设计理念

  立足教材、立足学生实际,运用现代教学媒介,通过具体、直观材料,调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式,注重学生间相互交流、相互合作、相互探究,培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

  教学目标

  知识目标

  1.简介作者的主要事迹及本文的写作背景。

  2.读准莽、逊、娆、骚、朝、分、汗等词的字音。

  3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

  能力目标

  1.能够准确熟练地背诵全诗。

  2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、

  情感目标

  体会诗歌的意境和想像,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀,激发学生对祖国的热爱之情。

  教学重点

  1.感受诗歌的意境和想像,理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

  2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的.运用及其议论抒情相结合的特点。

  教学难点

  思想内容和艺术手法的理解。

  教学方法

  自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

  教学资源

  多媒体课件、课外资料

  课 型

  新授课

  课 时

  一课时

  教 学 流 程

  活动内容

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、导入新课,培养兴趣,强化动机。

  1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》:

  掌上千秋史,

  胸中百万兵。

  眼底六洲风雨,

  笔下有雷声。

  细检诗坛李杜,

  词苑苏辛佳什,

  未有此奇雄。

  教师略作解释,请学生发表意见。

  2.今天我们就学习一篇的代表作《沁园春 雪》

  山东大学历史系教授高亨对诗词进行了高度评价,同学们通过高亨的这首词,对的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。

  激发学生的兴趣,创造宽松的学习氛围,学生产生强烈的求知欲,进入新课学习。

  活动内容

  教师活动

  学生活动

  教学意图

  二、简介作者与写作背景

  通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。(资料略)

  欣赏视频材料,对同志的生平与写作背景进行深一步的理解。

  为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

  三、配乐朗诵

  事先制作教学软件:选一些雪景图片,包括高山、大河、长城等雪景图片,叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字,再配以朗读录音。

  观看视频材料,读准莽、逊、娆、骚、朝、分、汗等词的字音。

  扫除文字障碍,感受诗歌的意境。

  四、深入阅读,理解思想和

  艺术

  教学上阕

  多媒体展示思考题:

  1.这首词的题目是《雪》,哪些句子是写雪的?

  2.词的上阕哪些句子总写北国雪景?这些词句创造了一个什么意境?

  3.赏析山舞银蛇,原驰蜡象

  4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景,试加以分析。

  学生以小组为单位,讨论分析:

  1.词的上阕

  2.前三句。创造了一个广阔博大的意境。

  3.运用拟人、比喻的修辞方法;化动为静的写法;写出了山的连,原的高。

  4.虚景。从须可以看出。

  合作学习的过程中,相互讨论,相互启发,充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主 学习能力。

  教学下阕

  多媒体展示思考题:

  1.由眼前的景色联想到哪些内容?

  2.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是?

  3.谁是真正的英雄人物?

  学生以小组为单位,讨论分析:

  1.词的下阕。

  2.惜惜中含褒,肯定他们是英雄;批评他们缺乏文学才华。

  3.新时代的人民群众。

  五、分角色指导朗读

  1.再次欣赏配乐朗诵;2.指导学生分角色朗读。

  分角色朗读课文。

  进一步感受诗歌的意境

  六、小结

  指导学生小结全文

  《沁园春 雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表诗词的豪放风格。

  小结

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