《观沧海》教学反思范例
导语： 《观沧海》一文选自七年级上册第三单元，是学生进入初中以来第一次接触的一首诗歌 ，在《观沧海》这篇诗歌的教学中总会有很多不理想的地方，下面是小编提供的《观沧海》的教学反思范文，欢迎大家阅读参考!
《观沧海》教学反思一
诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是传统语文教学中常使用的一种教学手段。但是，在长期的语文教学中，由于赶教学进度，诵读教学的作用一直没有得到充分发挥，大多数学生习惯了默读等阅读方式。为激起学生的阅读的热情，在《观沧海》这篇诗歌的教学中，我用诵读贯穿了整节课堂。
在课前的导入过程中，我重点向学生介绍了曹操的赫赫战功和显赫的军事、文学地位以及本诗创作的背景。接下来就进行诵读教学环节。
首先教师范读,读出感情，读出气势，先入为主。然后让学生结合课下注释，自由诵读本诗，体会作者在诗作中表达的感情。第三步是赏析诗歌。让学生通过诵读，想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌，教师根据学生诵读的效果作出适当的指导，使学生在提高朗读水平的基础上体会作品的内涵。
除了整段的诵读外，我特意挑选了某些句子来让学生体味诵读，比如：“东临碣石，以观沧海”，“秋风萧瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”，在诵读过程中，有几位学生能够饱含感情地诵读。对于学生读得不够味的地方，我及时加以指点，使学生很快得到了提高。但在这个环节中，也出现了一些问题，比如在我要求学生个别诵读的过程中，学生的重视程度不够。出现这样问题的原因，我认为：
(1)长期教师讲学生听的教学方式，使学生觉得诵读是一种累赘与负担。
(2)可能因为有听课老师的存在，原本活泼的课堂显得比平时要呆板些。在这样的课堂氛围中，不利于激活学生的思维，展开想象的翅膀。
(3)对诗歌语言的品味不够细致，使学生无法准确地把握诗作中所蕴含的感情。
最后我原本安排的是五分钟左右的学生自由诵读时间，力争当堂成诵，体会作品的内涵。但由于前面环节安排的不尽合理，使得本环节只能一带而过，错失了我的本意。
总的来说，通过对这次汇报课的反思，我认为在以后的课堂教学中自己有以下几个方面需要注意：
1、作品的情感是以语言为依托的，离开语言去分析情感如同隔靴搔痒。
2、师生之间的交流不够，课堂语言过于书面化，与学生的交流有隔膜。
3、虽然本节课是以诵读为纲，但我仍感觉教学设计上，安排学生读的时间太少。
如果我再上《观沧海》这节课，我想做这样的改进：
一、教学上仍以指导学生诵读为主，但要以理解、投入感情为基础。
二、加强指导学生对重点词语的理解，让学生主动思考发言
《观沧海》教学反思二
《观沧海》是一篇曹操写的气势磅礴的一首诗，因为前段时间我们刚学的曹操的另一首诗歌，所以一上课我就让孩子们自己回忆，来来他们对曹操的了解，可让我没想到的是，竟然好了好几个孩子回答的都不让我满意，且在这个环节浪费了很多的时间。后来宋老师再给我反馈的时候而也提到了这一点，当我生学生的气，认为他们没有回答好时，他却一语中要害，而且是我从来都没有注意到的，我光着急、光不满意，可孩子们为什么回答不上来却从来没有想过，他们为什么会打不好，不从自身找原因。可当宋老师跟我说学生回答不好主要是我没有把知识点让学生记牢。是的，是我强调的不够，所以孩子才没有在最短的时间内说出我最满意的答案。
总体来说，宋老师对作为新老师的我要求还是不高的，所以认为我整节课还是不错的，为了鼓励我，还说我比她当年刚开始当老师时教学好多了，可我知道她是在鼓励我，刚毕业的我没什么经验，我的教学确实是存在很多的问题，而且是我自己无法意识到的。宋老师建议我把这首诗先抄在黑板上，这样容易给学生讲解，而且把重点内容划出来一目了然，重点非常突出，便与孩子们的记忆。此外在讲课的过程中，宋老师还看了孩子们的记笔记情况，发现他们的笔记记得很乱，什么地方都有，这样也有利于孩子们的复习，给他们固定记笔记的地方，不仅整齐，而且方便他们复习，这样也有利于养成他们好的学习习惯，一举几得，何乐而不为呢。
在讲解这首诗的过程中，我只重视让学生如何去赏析句子，忽略了课下注释，其实课下注释才是课本上的基础知识点，是不能忽视的，不能让他们还不会走，就引导他们学着去跑了，基础知识没记住尝试着自己去赏析，孩子们肯定不能很好地理解，这样会本末倒置，况且这些知识点是让学生必须记住的。宋老师说记忆的过程看一遍不如让他们读一遍，读一遍不如让他们写一遍，这样更能加深学生的记忆力，提高课堂的效率。