登鹳雀楼教案（精选10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的登鹳雀楼教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
登鹳雀楼教案 1
教学要求
1.会读会写6个生字，认读4个生字。
2.理解诗句内容，回答课后问题。体会作者的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备
挂图、生字卡片、CAI课件。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、揭示并解释题目，激发兴趣
板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。
二、教师范读
教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。）
三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字
1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。说说记生字的方法。
教师重点指导：
楼：lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。注意和“人”区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。更：gèng，读后鼻音。独体结构。有7笔。层：céng，读平舌音，后鼻音。
五、课堂练习
1.组词：
人（）日（）
入（）目（）
2.在练习本上抄写生字。
第二课时
一、复习
齐读课文。
二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意
1.指名学生朗读后，逐行导读。
2.指名试读试讲后，教师精讲点拨：
第一句：白日：此处指傍晚的太阳。依：挨着，靠着。山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。尽：完。这里指落日渐渐沉下去了。黄河：是我国第二大河，仅次于长江。入海流：向大海流去。其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。这里的“入海”是说明流的方向。这句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
第二句：欲：想要。穷：穷尽，含有彻底的意思。千里，不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的'地方。更；再。这句诗的意思是：要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。
三、体会诗的意境
1.引导思考：想一想，这首诗写出了什么样的景色？
学生思考回答后，教师总结：
（1）这首诗写出了壮丽的黄昏景色。作者站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么壮丽的景象啊！目送落日，直到它逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。既有雄浑壮丽之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。
（2）这首诗还表达了作者开阔的心胸和观察美景的情趣。诗人面对日落水漾的壮丽美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必须再登上一层楼。
2.小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
四、指导朗读，背诵课文
1.教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
五、课堂练习
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.完成课后练习第3题。填空：
（）依山尽，（）入海流。
欲穷（），更上（）。
板书参考
探究活动
1.组织一次登高的活动，让学生说说登高望远的感受。
2.收集与这首诗有关的资料，然后大家交流，看谁收集的多。
登鹳雀楼教案 2
教学内容：
九年制小学语文第一册《登鹳雀楼》
教学目标：
1、会认11个生字。会写6个字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望”的道理。
教学重难点：
1、会认11个生字。会写6个字。
2、使学生初步了解“登高才能远望道理”。
教学准备：
生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，引言激趣
1、小朋友们，今天我们来进行古诗背诵比赛，看一看谁的古诗背得又多又好，是“诗王”，好不好。
2、当学生背到《登鹳雀楼》时，教师引言导入，板书课题。(出示CAI课件)这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅逐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，非常壮丽。这时，诗人王之焕想道：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。
3、介绍黄河。出示CAI课件。
二、自主、合作学习古诗
1、请学生读古诗，检查预习情况。请学生把学习的情况告诉大家。
2、请学生用“O”圈出自己还不认识的`字，并去向自己的朋友求教。
3、听教师范读儿歌，正音。
4、教师领读儿歌，学生跟读。
5、分小组读。
6、学生试读。
7、同桌互读。
8、抽学生读。
9、自由读
10、齐读。
11、表演读。
三、学习生字
1、请学生用笔画出生字。
2、学生自己试读。
3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。
4、师教读，正音。出示CAI课件帮助学习生字。
注意后鼻音“登”、“黄”、“更”、“层”。
5、小老师教读。
6、叫号游戏。
7、用生字卡片开火车比赛。
8、扩词扩句。
四、指导书写生字。
五、朗读背诵。
六、探究学习，养成习惯。
1、收集古诗，看谁背得多。
2、收集有关黄河的资料。
登鹳雀楼教案 3
教学要求
1.学会6个生字。认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备
本课生字卡片，朗读课文录音带
教学过程
一、谈话提示课题
同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书局部课题：鹳雀楼）一千多年前的一个黄昏，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔腾东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
齐读课题。注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文
三、自学课文。教师巡视指导
要求：
1.借助汉语拼音把课文读通顺。
2.画出本课要求掌握和要求认识的`字，读准每个字音。
四、检查自学情况
1.认读生字。
楼入穷目更层
登鹳雀依
2.朗读课文。（指名朗读，齐读）
五、了解课文大意，指导朗读
1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
2.读诗句：
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。
教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自身说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才干看得远。）
4指名读：
欲穷／千／里目，
更上／一／层楼。
5.朗读课文。以不同形式反复练读。
六、识字、写字指导
入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。
穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
目：比“日”多一横。
更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
层：外面是“尸字头，里面是“云”字。
楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
七、誊写生字（完成课后练习2）
八、复习生字，巩固练习
1.认读生字（包括要认识的字）。
2.练习背诵。以个人、小组、全班等形式练习背诵。
3.完成课后练习3。
登鹳雀楼教案 4
教学目标：
1、能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2、读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3、认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。
学习重点：
1、能借助拼音认字读古诗。
2、正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。
教学难点：
体会古诗的节奏感和音韵美。
教学过程：
一、导入新课
1、今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像。
2、看课文中的图，说说景象如何?
3、有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧!做好指读姿势。播放配乐朗读《登鹳雀楼》
4、你们想读这首诗吗?请你准备好，小声地方跟着老师读一读。学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5、自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6、这次我们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
二、理解古诗意思
1、我说一句话，你说一句诗中的话，我们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3、见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧!
4、我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
5、谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
三、读文后识字
过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗?(字词课件)
1、文中“白日”“依山尽”变红，指名读。
2、“黄河”“入”变红，指名读、抢读。
3、“千里目”变红，小老师带读。
师：这些变红的.字词，回去了，你还认识吗?
点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。
4、出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗?
(生字卡)黄、入、海、流、千、更、层、楼、
5、生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。
看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗?
6、这么美的诗你们能背下来吗?孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。
四、指导书写
1、过渡语：太阳西下的景色多美呀!诗句里的字会写就更好了。
2、学习新笔画：竖折
板书：竖折
3、看哪个字用上“竖折”了?“山”
4、观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。
带着学生在田字格中写“山”。
5、在田字格中临写“日”。
观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。
总结：先里头后封口或先内再外。
6、自己喜欢写哪个字就写哪个字。
五、作业
将今天学习的古诗背给家人听。
教学反思
一、立足班情，因材施教
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。所以，我根据学生学情，结合低年级语文教学大纲的要求，提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
二、以生为本，主动学习
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗?”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”，学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
三、入境悟情，积累迁移
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢?在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
登鹳雀楼教案 5
【教学目标】
1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利地朗读课文，背课文。
3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。
【教学重点】
1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利地朗读课文，背课文。
3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。
【教学难点】
明白“站得高，看得远”的道理。
【教学准备】
教师：本课的生字、词语卡片、课件。
学生：预习课文：
1、读课文三遍，包括课后生字。
2、勾出文中带有生字的词语。
3、给田字格中的生字注音。
4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。
教学课时：1课时
【教学过程】
一、情景导入。
1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像
2、看课文中的图，说说景象如何？
3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。
二、读熟古诗，认识汉字。
1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。
2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。
3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！我们来打打招呼吧！
生：自由读汉字，交流识字方法，组词。
4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。
5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，我们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。
三、书写生字。
1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的.时候要注意什么？生交流写字要领。
3、师：我们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、整洁。
4、生写完以后，展示，交流，评奖。
四、作业设计：
1、默写古诗。
2、读读王之涣的其他古诗。
【板书设计】
登鹳雀楼
白日∕依山尽，
黄河∕入海流。
欲穷∕千里目，
更上∕一层楼。
站得高看得远
教学反思：
登鹳雀楼
识鸟学字，揭示课题。
1.出示鹳图片，认识这种鸟吗？这种鸟有个美美的名字，叫鹳。板书：鹳齐读鹳。这种鸟很特别，发现了吗？它的尾巴特别长，是一种长尾巴鸟。一般，表示长尾巴鸟的字，用鸟字旁。再读。
2.出示雀图片，这又是什么鸟呀？（麻雀）我们发现麻雀的尾巴和鹳的尾巴明显不一样，颧的尾巴长，雀的尾巴短。对，这是一种短尾巴的鸟。
我们来看这个雀字，板书（雀）上面一个小，下面加个隹，注意小的竖钩要变成竖。这是长丿，要写舒展，课文中还有很多长丿的生字。
隹是一个新偏旁。隹是一类短尾巴小鸟的总称。
3.鹳和雀，是两种不同的鸟，但是放在一起，指一种鸟类，就是：鹳，黄河边的一种水鸟，人们习惯叫它鹳雀。跟老师读。
4.出示鹳雀楼图片，这是什么？这是一座古代的楼台。名字叫鹳雀楼。板书：楼
猜一猜，为什么这个楼有这个名字？据说常有鹳雀在这里停留，所以称之为鹳雀楼。
读读这个名字。鹳雀楼有三层楼，很高，可以登高望远。
5.这首诗是作者王之涣在登上鹳雀楼后的所见所闻所感所思，所以古诗题目叫登鹳雀楼。板书：登齐读古诗题目。
指导读诗题：登鹳雀楼，鹳雀楼楼的名字，要连读。
登鹳雀楼教案 6
教学目标：
1、学会本课8个生字。认识"楼，入，雀，依"4个字。
2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、从朗读诗句中体会到"站得高，才能看得远"的道理。
教学重点：
学会本课生字，朗读，背诵课文。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
1、小朋友，今天我要带大家到山西游玩一次。瞧，（出示挂图）我们就来看看这座亭子以及周围的景色。你们知道它叫什么名字吗（学生回答）
2、你们真聪明！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）
二、自渎课文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。（学生自渎课文）
2、我看到小朋友都读得特别认真，谁愿意读给大家听听（指名读，男女生读，小组赛读）
3、大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读，注意大家的声音应该很和谐。（学生齐读课文）
三、学生生字
1、小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样
2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）
3、每个小朋友的眼里都闪烁着智慧的光芒，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼，雀，依，入，欲，穷，目，更）
4、你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗
四、写字教学
1、小朋友读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。
2、入：与"人"，"八"比较。组词：入口，出入，进入。
楼：左窄右宽。右边"米，女"上下各半。"米"最后一笔是捺，"女"第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
3、指导写字
第二课时
教学目标：
1、理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。
2、能说出古诗的意思。
3、学会"欲，穷，目，更"4个生字。
教学过程：
一、复习巩固
1、上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小朋友才能和我一起欣赏美景。
（出示黑板）先在心里默读，
二、
（一）复习引入，揭示课题。
（1）简介作者。（板书：王之涣）
（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为"鹳雀楼"，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）
（二）理解词句的意思。
1、学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、指其中一组讲给其它小组听。
5、小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）
第一，二句：理解"白日""依""尽""入海流"的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的"入海"是说明"流"的方向。说出这两句诗的`意思。
第三，四句：理解"欲""穷""千里""目""更"各是什么意思说出这两句诗的意思。
（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。
1、默读思考：这首诗主要写什么（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的哪些诗句的内容是诗人的想法诗人看到了什么（板书：白日尽黄河流）
2、指图（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）
3、学生边想象，边描绘画面。
4、小组内互相描绘。（培养学生观察，理解，想象和表达能力）
5、教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山，白日，黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了"欲穷千里目，更上一层楼"的千古名句，告诉人们一个什么道理（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神
6、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。
7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着"只有站得高，才能看得远"的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神。
（四）指导朗读，背诵
1、感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）
2、小结。
3、背诵全诗。
登鹳雀楼教案 7
教学目标：
1、正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。
教学重点：
识字写字，理解并背诵古诗。
教学难点：
了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
教学素材：
《登鹳雀楼》的作者和写作背景。
教学课时：
1课时
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、导入新课，解释课题
1、同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼）
一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示3）齐读课题。
2、注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗？（学生交流识字方法）
“登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？
“登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）
3、请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。
4、过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）
二、初读古诗，整体感知
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示4）
1、要求：
①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？
③数一数这首诗有几句？
2、（视频播放）播放范读古诗。（课件出示5）
3、指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）
4、领读、齐读。
诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！
三、理解诗意，体会诗情
（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）
1、指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思）
2、（指“尽”）这个字读什么？jìn再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消失）
3、太阳怎样？
“依山尽”是说太阳——靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。
4.指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。
5、指导读第一句：白日／依山尽。（师范读、指读、齐读）
（二）理解“黄河入海流”（课件出示7）
1、看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？
2、练说：我看到的黄河。（奔腾不息）（波涛滚滚）……
3、（课件出示8）“入”的意思？（流入）
波涛滚滚的黄河，会流入哪里？
指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川东到海。
前后位讨论“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？
练读：黄河／入海流。（表现出黄河滚滚流入大海的气势）
（三）理解“欲穷千里目”（课件出示9）
1、“欲”是什么意思？（想要、希望）“穷”是什么意思？（穷尽）
2、“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界宽阔。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。
说说“欲穷千里目”的意思
练读：欲穷/千里目
（四）理解“更上一层楼”（课件出示10）
1、同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必须要——“更上一层楼”。这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。）所以说——只有站得高，才能望得远。（板书：登高望远）
2、“更上一层楼”这里表示“再、又”。谁来为“更”组词？
3、谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？
4、两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确切，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！
“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。
5、连起来说说3、4句的意思。
师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还常常被人们用在学习，工作等地方来鼓励别人。（课件出示11）
6.请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（指导学生用多种方法朗读古诗）
练读：欲穷／千里目，更上／一层楼。
四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12）
过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。
1、确定感情基调
2、注意诗句的节奏，作者的心情。
3、朗读。先试读，在指名读，读后评议。
4、感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了不凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上的进取精神。让我们有感情的读一读（交流读后的感受）
5、同桌互背古诗。
小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的`山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼！
五、拓展延伸，编曲歌唱（课件出示13）
如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听它改编成歌曲后，是怎样的？（播放歌曲）同学们课下也可以把喜欢的古诗试着改编成歌曲听一听！
六、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1、了解笔画笔顺
依：
穷：
目：
鹳：
欲：
2、交流识记字形。
3、指导书写
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
4、开始练字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
课堂作业新设计
1、填一填。
白日＿山尽，＿＿入海流。
欲＿千里＿，更上一＿楼。
2、带着动作将所学古诗背给家长听。
3、为古诗配上美丽的图画。
参考答案：
1、依黄河穷目层
2、（自己设计合理的动作加入古诗里，合情合理即可）
3、（根据自己对古诗的理解，为古诗画上美丽的图画）
板书设计：
登鹳雀楼
登高望远高瞻远瞩
登鹳雀楼教案 8
教学目标：
1、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，书写部分生字。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学难点：
理解由生字组成的词语，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.创设情境谈话。
小朋友喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家到山西的永济县去玩一玩。看，这里有一座楼，多高呀，数一数，有几层楼？今天我们就到这座楼上去玩一玩。听导游介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿停留在上面休息，所以他有一个好听的名字，谁来读一读。（学生读“鹳雀楼”，读正确）
[设计意图：利用媒体，创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，“数一数，有几层楼？”为下文登高望远作好铺垫。]
看老师在黑板上写“鹳雀楼”，学生书空。（雀是上下结构，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鸟，楼是左右结构的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
学生在语文书上把“雀”和“楼”各描一遍。
[设计意图：识字写字是低年级的教学重点，在认读“鹳雀楼”后，教师适时进行写字指导，边板书课题，边进行写字指导，让学生进行书空，并在语文书上进行杪红。]
2.以前，鹳雀楼不是很有名气的，但在唐代有一位大诗人王之涣来到这里，登上鹳雀楼，把自己看到的，想到的，写了下来，取名为《登鹳雀楼》，学生读题目。今天，我们就跟随王之涣登鹳雀楼，去看看，去玩玩。
二、初读课文,整体感知。
1、但王之涣说，在登楼之前，要把他写的古诗读正确、读流利。请大家打开语文书，翻到第114页，借助拼音自读古诗：做到读准字音，读通诗句。
2、检查读诗。
古诗一共有两句四行诗句，谁来读一读第一句诗句？（个别读、齐读）
谁来读一读第二句诗句？（个别读、齐读）（更、层正音。）
谁能把整首诗连起来读一读？（个别读、齐读）
过度：我们把《登鹳雀楼》读得这么正确、这么流利，王之涣请我们一起登楼了。
[设计意图：低年级要把初读落到实处，确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文，因此，给学生足够的时间，先自读古诗，然后检查古诗的朗读情况，是否做到正确、流利，同时有一定的节奏。]
三、品读诗句，悟意明理。
[设计意图：运用媒体，再次创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。从而大致理解古诗中部分字词的意思，指导学生有感情地朗读古诗，培养学生的语感。同时，初步感知“只有站得高，才能望得远”的道理。为第二课时进一步的明理作好铺垫。]
（一）品读第一、二行诗句。
1.啊，我们现在登上二楼了，让我们一起去欣赏一下美景吧。（看动画）
2、你看到了什么？
预设：
（1）山
a这是怎样的山？
（青山，评价：对，因为山上种满了树。）
这是高大的山（对，山又高又大）
b山怎么样呢？（一座挨着一座。）老师送给大家一个词语：连绵起伏连绵起伏的群山
[设计意图：适时培养学生的观察能力和说话能力，丰富学生的语言，加强学生词语的积累，送给学生一些词语，如“连绵起伏”等。]
（2）日
这是怎样的太阳呢？
红红的（像红气球，像红灯笼），你说了太阳的颜色。
圆圆的（形状）
发出了亮光，（但一点儿也不刺眼），古诗中，有一个词语就写了这美美的，红红的、亮亮的太阳，谁找出来了。读一读“白日”。
傍晚的太阳怎么样了呢？（落下去了）
怎样落下去的呢？（慢慢的，靠着群山），书上哪个字是表示“靠着、挨着”的意思？（依），谁来做一做“依”的动作。
呀，红红的太阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不见了，第一行诗中，哪个字表示“完了，消失了”？（尽）
[设计意图：教给学生“边读边想象”的读书方法，从而培养学生的语感。]
3.指导朗读“白日依山尽”
（1）啊，看到了红红的夕阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不见了，我们忍不住吟颂到：“白日依山尽”
（2）个别读。
评价：通过你朗读的白日，让我仿佛看到了一轮圆圆的、亮亮的红日，多美呀。
从你读的“依山”让我感受到了太阳靠着山头，多么可爱啊！
听了你读的“尽”，让我感觉到太阳怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。
你读得真好，那是因为你一边读，一边想象画面。我们学着他的样子来读一读。
[设计意图：教给学生“边读边想象”的读书方法，从而培养学生的语感。]
4、学习第二行诗句
（1）、诗人站在鹳雀楼上还看到什么？
黄河水是怎样的呢？（河水流得很急，很快，不停地流着）
是呀，黄河水不停地向前流着，老师送给大家一个词语（奔腾不息、）黄河水的气势多大啊，再送你一个“浩浩荡荡”。
黄河水浩浩荡荡，奔腾不息地向前流着，要流到哪里去呢？（大海）你是从哪里知道的？诗句中，哪里告诉我们的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。
（2）、指导朗读：
谁来读读第二行诗句？
评价：从你读的`“黄河”听出来了，这是浩浩荡荡的黄河。
从你读的“入海”，听出来了，黄河是流进大海的。
“流”不停地，流着。
让我感受到了黄河入海的雄浑的气势。
5、小结：
小朋友，我们登上鹳雀楼。看到了一轮红日靠着连绵起伏的群山，慢慢的落山。奔腾呼啸的黄河，流入大海，你觉得怎么样呢？（美。高兴）那么，我们再把两行诗句连起来读一读，再去好好地欣赏一番。
（二）品读第三、四行诗句。
1.（情境）看了这么多的美景，我们还想看更多的景物，看到更远的地方，那该怎么办呢？（再登上一层楼）好，让我们再登上一层楼，我们到了第三层了，此时我们站得更高了，就能看得更远了，看到更多的景物了。
诗人和你们的想法一样，就写下了第三、四行诗句。
读一读第三、四行诗句，找找哪个字表示看？“目”（是呀，“目”原来是眼睛的意思，在这里是指用眼睛看。）
哪个词表示“很远很远的地方”，“千里”（练读）千里目，就是目千里。
哪个字表示想要？（欲）
是呀，要想看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
哪个字表示再？“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）
3.学生练读第三、四行诗句。
评价：
“欲”，你的心情非常迫切。
“千里”多远啊，谁读得比他更远。
“更”听出来了，你在不断地登楼，不断地攀登。
[设计意图：以评促读，通过评价，扎实地指导学生的朗读，提高学生的朗读水平。]
4、小结
今天，我们跟着唐代大诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着群山慢慢地落下去，看到了黄河水滚滚地流向大海，想到了要看得远，就要站得高。这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”，我们非常喜欢，让我们再连起来读一读。同时，我们在游玩的过程中，我们又学会了一种读懂古诗的方法，看图画，读懂意。
[设计意图：让学生初步了解“看图画，理解诗句”是读懂古诗的一种方法。]
四、识字、写字
1、出示生字，认读。
2、出示“欲”
学生看笔顺表，在书上描红。
教师范写。
学生在《习字册》上临写。
评价反馈。
3、学生在《习字册》上临写“雀”和“楼”，写后反馈。
[设计意图：语文课标指出：识字写字是低年级的教学重点，第一环节已经指导过“雀”和“楼”，因此本环节重点指导书写“欲”，学生看笔顺表，在书上描红--教师范写--学生在《习字册》上临写--评价反馈。然后放手写“雀”和“楼”。]
五、作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.找一找，读一读，王之涣写的其他古诗，下节课，我们进行古诗诵读比赛。
[设计意图：作业1让学生背诵积累古诗。作业2，进行课外拓展，让学生喜爱古诗，乐于背诵古诗。]
板书设计：
登鹳雀楼
唐王之涣
设计理念：利用多媒体创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，让“趣”贯穿于教学全过程，成为孩子主动学习的内驱力。扎实听说读写的语文能力，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
登鹳雀楼教案 9
教学目标：
1、具体目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、教学重点：
创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
教法和学法：
本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。
课前准备：
为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：
1、积累描写祖国壮丽景色的故事。
2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
环节设计：
一、导入：
1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）
2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？
《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。
《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。
《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！
这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。
二、检查预习，呈现目标。
1、出示整首诗文。
师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的.机会，谁愿意给大家读一读古诗？
（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）
2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪
些方面的内容呢？
教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。
3、提出合作时的要求：
今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后我们比一比，看哪个小组最有收获。
三、自主合作，探索新知。
学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。
四、全班交流，展示成果。
1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。
2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。
3、指导诵读。
（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。
（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。
师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。
（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。
这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。
4、指导背诵。
请两名学生试着背诵这首古诗。
说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。
学生自由背诵。
在班内展示背诵。
五、课外拓展练习。
1、默写《登鹳雀楼》。
2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
登鹳雀楼教案 10
教学目标：
1、学会本课8个生字，会写“欲”“楼”。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、简单理解诗意，并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重难点：
1、学会本课生字，朗读、背诵古诗。
2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远。”这一深刻道理。
教学准备：
课件，简笔画
教学过程：
一、导入
师：老师知道咱们班的学生都喜欢画画，今天老师也画一幅画送给大家好不好？（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。）
师生共同板书课题：鹳雀楼（齐读）
相机简介鹳雀楼，引出诗人王之涣
师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。他感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
生（齐）：登到最顶层！
师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
师：你太聪明了，和大诗人王之涣想的一样。王之涣登上鹳雀楼后，把他看到的和想到的写成了一首古诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）我们今天就一起来学习17课《登鹳雀楼》。
师：伸出手指和老师一起写课题。
师：登什么？
生：登鹳雀楼
师：所以我们在读的时候，应该在“登”的后边做一停顿，让别人一听就知道，作者登上的这座楼叫鹳雀楼，再读课题：登/鹳雀楼
师：你懂的可真多！题目中的“雀和楼”都是本课的生字，仔细观察这两个字，说一说你是怎么记住它们的？观察占格位置。（引导学生用加一加，减一减的方法识记生字）
师：编歌谣“雀”：少写一笔，住多一横
师：让我们一起把“雀”字送回到田字格中（师范写，生书空）
学生先描红，再临写。
师：编歌谣，区分形近字。有木是高楼，有竹是背篓，用手搂一搂，数旁在后头。
学生说关键笔画，描红临写“楼”
二、检查预习，指导朗读。
师：课文预习了吗？
师：这些生字都认识了吧？我们开火车读一读。
师：这列小火车开的是又快又稳。谁能把这首诗读一读？
师：通过预习，把古诗读的如此的流利，你们真了不起！老师想和大家比赛读这首诗好吗？
师：那老师先来吧！请同学们做评委。
生：给老师打一百分！
师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？
生：因为老师读得很好！
师：好在哪儿？
生：老师的声音很响亮。
生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。（师边听边在诗中画出停顿符号，着重号）
生：老师还带上了表情读！
师：没想到老师的秘密都让你们发现了！下面组内练读古诗，每组推选一名同学和老师比赛。
师：同学们读的真棒，愿意和老师合作读一读这首诗吗？
师：我们一起读题目，然后我读一行，你们读一行，注意要合作愉快哦。
师：白日依山尽
生：黄河入海流
师：欲穷千里目
生：更上一层楼
师：合作真愉快！想不想再来一遍？
师：那我们换个方式，这次我读的声音低，你们读的声音高，怎么样？
师：白日依山尽
生：黄河入海流
师：欲穷千里目
生：更上一层楼
师：这样的合作是不是更有趣，现在咱班的男女生合作一次好吗？
三、体会诗意
师：同学们合作的太有默契了，现在让我们休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太阳靠着山慢慢落下去）用那句诗可以描述此景呢？
师：再看看到了什么？（奔腾的`黄河水滚滚地流入大海）
师：怎样才能看到更远的景色呢？
师：只有站的高才能看的远，这就是“欲穷千里目，更上一层楼”
师：同学们学的真认真，我们再来做个小游戏好不好？
师：我说句子，你们接诗句，看谁厉害。
师：傍晚，太阳靠着远处的群山慢慢落下。
师：滚滚的黄河水流入大海。
师：想要看到更远的地方，再登上更高的一层楼。
四、拓展迁移
1、小明演讲比赛得了第一名，但舅舅却对他说：“____________________________。”鼓励他继续努力，取得更好的成绩。
五、背诵古诗
师：咱们班的孩子太棒了，我想现在有很多同学都会背这首古诗了，如果加上动作就更利于我们记忆背诵了，全体起立
师：自己加上动作试着背一背。
师：会背了吗？谁愿意背给老师和同学听一听呢？
师：放学回家后，谁愿意背给妈妈听？现在，我当你妈妈，你背给我听好吗？想想，到家了应该怎么说？
师：回家后，谁愿意背个姐姐听？现在我当你姐姐，你该怎么说？
师：谁愿意背给奶奶听？现在，我当你奶奶，奶奶年纪大了，耳朵有点聋，请你注意。
师：请同学们回到家后，把这首古诗背给家里的人听。
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