登泰山记教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。下面是小编收集整理的登泰山记教案,欢迎阅读参考!

《登泰山记》语文教案

标签:教案 时间:2020-09-17
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  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的《登泰山记》语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《登泰山记》语文教案1

  【素养目标

  语言建构:积累文中重点文言实词的含义。

  审美鉴赏:品味文章的精彩语言,理解文中作者的情感。

  思维发展:分析文中景物描写所运用的表达技巧及其艺术效果。

  文化传承:背诵全文;培养学生热爱祖国大好河山的感情。

  【课时安排三课时

  【知识储备

  一、题目注解

  泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国,东临烟波浩淼的大海,西靠源远流长的黄河,南有汶泗淮之水。纵览东部沿海广大区域的地理形势,泰山突兀挺拔雄伟壮丽踞高临下,成为万里原野上的“东天一柱”。历代封建帝王都把泰山当作神的化身,常常登山封禅建庙塑神。泰山因而成为游览的圣地,历代文人给我们留下了许多的记游作品,姚鼐的《登泰山记》就是其中的一篇。

  二、作者名片

  姚鼐(1731——1815)清散文家。字姬传,一字梦谷,室名惜抱轩,人称惜抱先生,安徽桐城人。主张文章必须以“考据”、“词章”为手段,以阐扬儒家的“义理”,并以阳刚、阴柔区别文章的风格。为“桐城派”主要作家。与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。

  三、背景视窗

  这篇山水游记,叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起人们对泰山的向往,使人们感受祖国山河的无限壮美。

《登泰山记》教案

标签:教案 时间:2019-12-06
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  教学目的:

  1、理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。

  2、理解词类活用现象:西、东、道、阴、烛

  3、辨别通假字:采、圜

  4、理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。

  教学重点及难点:

  本文详略恰当的特点;侧面烘托的手法

  教学方法:

  “读——讲——析——结”四步阅读法

  教学课时:

  2课时

  一课时

  一、引入新课:

  同学们,你们知道“五岳”都是哪些山吗?对了,是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山,“五岳”之中,泰山是“三山五岳”之首,今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。

  二、介绍作者、作品。

  姚鼐。清代散文家,字姬传,一字梦谷,室名惜抱轩。桐城人,乾隆二十八年进士,曾任刑部郎中,充山东、湖南乡试考官,会试考官。主讲于梅花、紫阳等书院40余年。是桐城派散文的集大成者。其散文简洁精练,温润清新,有文采,形象性强。

  本文是一篇冬日登泰山的游记,重点记登山路径和泰山的景色,观日出一段尤其精彩,泰山,亦称岱山、岱宗。泰山山脉绵亘于山东省东部,主峰玉皇顶在山东省泰安市城北,海拔1524米。山峰突兀峻拔,雄伟壮丽,有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。记,文体名,即记人、叙事、写景、状物一类的文章,是古文中运用最广泛的一种文体。

  一、补充注音:

  汶(wen)水 南麓(lu)石磴(deng)山颠(dian)

人教版高一《登泰山记》教案

标签:教案 时间:2019-09-26
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  一、教材内容剖析。

  《登泰山记》是人教版高中语文试验修订本第二册第六单元第三课,这是一篇课内自读课文。经过一个多学期的训练,学生已基本具备了阅读浅易文言文的能力。学生课前经过充分预习,是完全能读懂的,这也真正体现了自主学习的特点。这篇课文叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过,文章以精练的语言,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起人们对泰山的向往,感受到祖国山河的壮美。作者姚鼐,为清代影响最大的散文流派“桐城派”的领袖,这篇文章基本贯彻了姚鼐的“义理、考据、词章”三结合的创作理论。因此,学习本文应该从宏观上把握好重点和难点,同时还要注意拓展文化视野,提高鉴赏文学作品的能力。

  二、教学目标描述。

  (一)知识目标。

  1、进一步积累文言词法、句法和文学文化常识,能熟练朗读。

  2、欣赏精彩的写真片断,品味形象而优美的语言。

  (二)能力目标。

  1、学习文章笔法简练的特点,提高鉴赏能力。

  2、了解姚鼐及“桐城派”的散文创作理论,提高分析评价能力。

  (三)情感目标。

  了解泰山的人文景观和自然景观,陶冶学生热爱祖国大好河山的情感。

  三、教学重、难点分析。

  (一)教学重点。

  1、疏通全文,加强重点字词句的落实,全面理解课文内容。

  2、理出文章写景顺序,把握文章的思路和结构,熟读全文。

  (二)教学难点。

  通过文章简约的语言,体会姚鼐及桐城派的散文创作的特点,并作出一定的评价。

登泰山记公开课教案

标签:教案 时间:2019-09-23
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  第二课时:

  教学目的:

  一、分析作者游览泰山的经过及登山的路线。

  二、教学有关字词了解有关字词的古今不同意义。

  三、了解有关特殊句式。

  教学重点:了解作者登山的路线。

  教学重点:

  一、了解有关特殊句式。

  二、了解有关字词的古今不同意义。

  教学过程:

  一、复习巩固:

  抽学生背诵第一自然段关回答下列问题。

  1、词语的古今意义:阳

  2、了解词语的活用:西,东。

  3、了解特殊句式:当其南北分者,古长城也。

  二、讲授新课:

  抽学生朗读条二自然段并回答下列问题:

  本自然段主要写了什么内容?

  明确:记述登山经过,着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象,这是本文叙写的重点。(本段的行文思路:先写由京师到泰安,点明游览的时间和节令——再写登山的过程——再写所见的美景。)

  讲授有关字词:`世皆谓之天门云——云,语气助词。今一般用于名词,云层。句意——世人都有称之为“天门山”

  至于泰安——“至于”是动词,“至”与介词“于”的连用,不是今表示另提起一件事的连词,其义是到、到达。句意是:到达泰安。

  是月丁未——是,这、此。今常用作判断词。句意是:这月丁未。

  复循西谷——复、再、又之意。再沿着西面的'山谷向上走。今常用义为:往复、重复等。崖限当道————限:门槛,名词。当、挡住,动词。有高崖横在路上的地方。越长城之限——限,界限,名词。越过长城的界限。

  余以乾隆三十九年二月(余:我,以:在。我在乾隆三十九年二月。)

《登泰山记》 教案教学设计(人教版高一必修三)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一、教材内容剖析

《登泰山记》是人教版高中语文试验修订本第二册第六单元第三课,这是一篇课内自读课文。经过一个多学期的训练,学生已基本具备了阅读浅易文言文的能力。学生课前经过充分预习,是完全能读懂的,这也真正体现了自主学习的特点。这篇课文叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过,文章以精练的语言,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起人们对泰山的向往,感受到祖国山河的壮美。作者姚鼐,为清代影响最大的散文流派“桐城派”的领袖,这篇文章基本贯彻了姚鼐的“义理、考据、词章”三结合的创作理论。因此,学习本文应该从宏观上把握好重点和难点,同时还要注意拓展文化视野,提高鉴赏文学作品的能力。

二、教学目标描述

目标项目 目标内容

知识目标 ○进一步积累文言词法、句法和文学文化常识,能熟练朗读。

○欣赏精彩的写真片断,品味形象而优美的语言。

能力目标 ○学习文章笔法简练的特点,提高鉴赏能力。

○了解姚鼐及“桐城派”的散文创作理论,提高分析评价能力。

情感目标 了解泰山的人文景观和自然景观,陶冶学生热爱祖国大好河山的情感。

三、教学重、难点分析

(一)、教学重点

○1、疏通全文,加强重点字词句的落实,全面理解课文内容。

○2、理出文章写景顺序,把握文章的思路和结构,熟读全文。

(二)、教学难点

通过文章简约的语言,体会姚鼐及桐城派的散文创作的特点,并作出一定的评价。

四、教学对象分析

《登泰山记》教案(人教版高二必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标

1、 认识姚鼐,了解桐城派;

2、 积累文言词汇和句式知识;

3、 了解课文结构,明确作者思路;

4、 艺术借鉴:

○1、详略得当;

○2、烘托手法;

○3、简洁、生动的语言;

5、人文熏陶:了解泰山,培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

1、积累文言词汇和句式知识;

2、简洁、生动的语言;

3、培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点

语言鉴赏

教学方法

诵读体悟法

教学时数

2课时

教学准备

多媒体资料

教学过程

第一课时

教学要点

1、认识姚鼐,了解桐城派;

2、积累文言词汇和句式知识。

教学程序

一、导入

从认识泰山说起(详见幻灯片)……

泰山位于山东省中部,主体在泰安市城北,总面积436平方公里,海拔1524米。古称东岳,别称岱宗、岱岳,与南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称五岳。泰山为五岳之首。是中华民族的伟大象征。 

   泰山风景既秀美又壮丽。它在雄浑中兼有明丽,静穆中包含神奇,是我国山水名胜的集大成者。

历代封建帝王把泰山当作神的化身,给它加上许多封号,到处建庙塑神、刻石题字,加上泰山本身风景优美,于是泰山便成为我国古代传统文化宝库。 1987年被联合国列为世界自然与文化遗产。

二、姚鼐和桐城派

1、学生自读课文后面方框中关于“桐城派“的简介;

2、简介

《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》,作者姚鼐,字姬传,一字梦谷,清代桐城人,杰出的散文家,桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”,著有《惜抱轩全集》,他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。 

登泰山记(人教版高一必修) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 【教学目标】  

1.指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法,并疏通文意。 

2.指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。 

3.体会本文简明生动的语言风格。 

【教学重点及难点】 

1.积累相应实词、虚词。 

2.背诵全文。 

【课时分配】 二课时 

【教学过程】  

【教学要求】

远程班:                                                                                

《登泰山记》 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《登泰山记》教学设计

教学目的 

一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词,进而疏解文意。 

二、指导学生理清本文思路,体会描景特点。 

三、指导学生欣赏精彩的写景片段,品位形象而优美的语言,学习写作方法。 

教学设想 

一、安排两课时教学。 

二、在教学过程 中,注重朗读环节,知道学生在理解文意的基础上,理清思路。 

三、利用预习的效果教学,重点突出一些疑难字、词、句,采用课堂讨论的方式解决,教师适当点拨。 

四、结合练习一的回答,达到教学目的二、三,应是本文的教学重点和难点。 

教学步骤  

第一课时[总第     课时]

一、导入  新课 

杜甫的《望岳》-- 姚鼐的《登泰山记》 

二、作者介绍(投影) 

《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》,作者姚鼐,字姬传,一字梦谷,清代桐城人,杰出的散文家,桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”,著有《惜抱轩全集》,他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。 

桐城派:清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞,经刘大櫆、姚鼐的发展,形成完整的理论,三人并称“桐城三祖”,姚鼐被称为领袖,他秉承了“文道合一”的主张,讲究义理、考据、词章三者兼长,注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。 

登泰山记 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 二十三、登泰山记

姚   鼐

2006年11月24日星期五

一.教学目的:

1、赏析“泰山日出”景物描写片断,学习借鉴作者景物描写技法。 

2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。 

3、培养学生口头表达能力。 

二.教学重点:

1.赏析“泰山日出”景物描写片断

2.学习借鉴作者景物描写技法。 

三.教学难点:

1.结合本文写景状物的写法,进行艺术审美,从而能够知识迁移。 

四.授课安排:

授课两课时

五.教学过程:

第一课时

一、导入 

太阳东升西落,日复一日。太阳是光明、温暖、激情的象征。我们也司空见惯,但没有引起大家的注意。在文人的笔下,太阳却是那样神奇瑰怪,多姿多彩。毛泽东曾在《沁园春雪》中写到“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”。虽是想象,但景色是何等壮丽。诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出 碧波上漾出一条彩绸路”。奇特的想象、缤纷的色彩,为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景,那么泰山日出又是一番什么样的景象呢? 

 二.作者简介

姚鼐(1731-1815)字姬传,一字梦谷,住室名惜抱轩,也称惜抱先生,清代著名的散文家。他是安徽桐城县人,又是桐城人刘大槐的学生,是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。辞官后,先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。他编选的《古文辞类纂》,从历代作品中精选各类文体的名作,作为学习古文的范本,流传很广。他的文笔雅洁、严谨,自成一格。

《登泰山记》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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湖北巴东一中 胡其林

【说课】

在古代山水游记中,清代姚鼐的《登泰山记》是一篇脍炙人口的传世佳作。本文叙述了作者冬日登览泰山和观日出的全过程,再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的场面。全文不足千字,其内容很丰富。作者先总写了地理位置及形势,首选为我们勾勒了泰山的轮廓,采用点面结合写法。然后写登山的具体经过,详略地描写了途中的艰险和初登顶峰的所见。苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓,绚烂如画,尽收眼底。接着浓墨重彩地描写了作者泰山之巅观日出的情形,作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的 景观,写景层次分明,多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。

文章以时间为经,以泰山景为纬,采用移步换景的写法层层深入地描写景物,结构完整严谨,语言简洁,生动形象,体现了姚鼐散文的 风格。

本文内容简单,语言文字浅显,在预习的基础上,我主要从文章描写景物的特点和手法入手,从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写(“泰山日出”、“泰山夕照”),从而学习借鉴大家的大手笔,感悟作者的大情怀。具体教学中,我主要以第三段写景为重点引导学生鉴赏,培养学生的知情意行及审美感受能力。先引导学生赏析文本经典,通过讨论获得写作借鉴和人生感悟。再补充同题材内容比较阅读。最后让学生进行口头表达 训练达到知识迁移的目的。

教学中采用鉴赏法、讨论法,拟定用一课时完成。