教师听课反思锦集【15篇】
在社会发展不断提速的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写呢？以下是小编整理的教师听课反思，希望能够帮助到大家。
教师听课反思1
这学期回到学校接任了初一两个班的英语教学，刚好初一年级正在进行课堂改革教学。围绕如何培养学生进行小组合作学习，老师在课堂上最多只能讲15分钟，要把绝大部分时间都留给学生，培养学生的自学能力，展示能力等。所以，我刚来到初一年级组感到有些不适应，但我觉得却又是很幸运的，可以和大家一起来分享课改带来的快乐。
我真的觉得学校想的很周到，不但组织了骨干教师的优质课供我们大家学习和探讨，而且还让我们青年教师分组进行学习和探讨。在本周五的第6节课，我们有幸听了青年教师一组刑勇老师的数学课，并且全体青年教师还做了非常详细的`评课，可以说那一下午让我们大家都受益匪浅，感触颇多。我也想说一说我的感受：
虽说这是一堂数学课，而我教的是英语，但我觉得学科之间也是互通的，比如学法的指导、学生如何展示等等。很巧的是，刑老师所授课的班级初一、6班正好也是我任教的班级，因此对学生们我是比较熟悉的。所以在听课的时候我总是有意识的将学生们的表现和他们在我英语课堂上的表现做个对比。我发现很多在我英语课堂上不怎么积极发言的学生在这堂数学课上表现的很不错，原来他们（我心目中的后进生）也有这样的一面。我觉得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的课堂，为什么同样的学生在我的课堂上却没有那么的积极（尽管学科之间也是有些差异的）？我大概总结了这样几点：（1）、学生们的预习不到位，甚至有的根本就没有做预习准备。（2）、课代表和小组长没有充分发挥好他们对组员的监督工作和引导作用。（3）、课堂纪律方面也有问题，尤其在小组展示的过程中，听展学生有的不专心，心思没有集中在课堂上。（4）、对学生的奖惩力度不够。正如有的学生所说的，感觉我对他们太仁慈了。（5）对学生们的单词听写、课文背诵把关不够，对于那些没过关的学生没能挤出时间来再督促。这也是我自己感觉还做得不到位的地方。
听了这堂课对我的启发也是挺大的，我也将会吸取老师们所提出的那些见解运用到自己的课堂上，不断地改善课堂，不断地探索。我相信只要自己坚持不懈地努力，一定会有好的结果！加油！加油！
教师听课反思2
经过一段时间的教学，我深刻地体会到了要多向指导老师以及其他有经验的老师们学习的重要性，然而平时老师们的空余时间不多，要总是拿着问题去找他们显然不是一个合适的方法，所以，常去挺老师们的课便成为了一个优选的方案，既可以让自己学习到先进的.教学经验和教学手段，同时又不会影响到老师正常的教学活动和日常生活。
因此，我在本月的20号，也就是本周一再次去听了一节我的指导老师的课程，而这次课正好碰上老师的进度讲到2单元的小课文部分，在英语的课堂中，文章应该是属于词汇运用的最高级的形式，因为在文章中，词汇、词组、语法的运用都有了一个语境，在相应的语境中理解才是最高境界，也是最好的方式。
很荣幸听到指导老师的一节阅读课，于是就老师上课的模式，我做出了如下总结：
首先，在开始上课前的两分钟里，先由一个学生在旁边的黑板上写下一个新词（不是书后的单词）以及相应的发音和简单的用法，学生讲解给大家，之后老师做额外的补充或纠错。
第二个环节是由两位同学上讲台为大家带来一小段dialogue，并在对话结束后，向同学们提出两个小问题，一般同学都可以答对，老师再给予一定的鼓励，这个环节主要是让同学们把学过的知识点表达出来，一方面巩固知识点的运用，另一方面锻炼学生们的语言表达能力。
老师教得好，同学们下课也掌握得好，课堂上满满的都是“和谐”的学习氛围，虽然我只是个旁听的实习老师，但是在后面听课的时候，俨然已经被这种氛围吸引，被带入，真的是让我好生羡慕。我也希望未来有一天能像我的指导老师一样让我的课堂氛围变得这么好！
教师听课反思3
近段时间一直在听同事们的课，在听课的过程中感觉自己收获不少。虽然上课有时候不是一件不是容易的事情，但是在听的过程中，进行换个角度的思考，便也总结出一些问题来。
听课日记一则
今天听了一节《圆明园的毁灭》，这位老师在课堂上便也贯彻了“引导——发现——成长”课堂的新理念，即“高效课堂”新模式上的，但是感觉一堂课下来孩子们的情似乎没有被激发出来。一边听我就一边想，怎样才能在这样的课堂模式下上出精彩的课来，学生的情随文动？课后有的老师也对现在的新课堂提出了疑问：如果不按照这样的课堂模式上课，我们学生情感是否能够容易激发一些呢？面对同伴的疑问，我也曾经为此矛盾过，但是后来想想，如果老师能够及时恰到好处地引导，我们的孩子的情感能不起来吗？
我和其他老师有一个不同的感受：如今的课堂对老师的要求比传统课堂高多了！不仅要求老师要有扎实的基本功，渊博的语文素养，而且还要有灵活处理、调控课堂的能力。
片段一：
导入课题环节：在《圆明园的毁灭》一文中，授课老师这样导入课堂：上一节课我们学习了《圆明园的'毁灭》这一课，这节课我们继续来学习这一课，请大家齐读课题！
生：读（没有任何感情色彩的读）
师：请大家再一次读课题。
生：再读（只是声音比前一次大了一些）
于是老是便进入了下一个课新目标表出示环节。
我想，如果老师在读第二遍课题之前说一句：“圆明园毁灭了你们高兴吗？”
请带着你们这样的心情再读课题（然后老师在学生读的时候加上自己的一些手势动作，这样孩子们的感情基调会不会就垫起来了呢？）
片段二：
自主学习（一）请同学们读2到4段，想想圆明园给你留下了怎样的印象，哪些句子给你的印象最深？
生：我觉得圆明园很宏伟，园中有》......也有。......
师：根据学生的回答连续板书几个“有......也有......”，然后问：“圆明园中还有什么？
生：继续说
听到这里我就在想，这一段是文章中写得最精彩的地方，能不能在读得活动设计上多下一番功夫，进行思考思考？
活动一：第一轮汇报（指名一边汇报一边读句子）
活动二：如果学生没有读到位，老师请找到同样句子的同学站起来挑战朗读。
活动三：师：这么美的地方，老师也想和你们一起读。师生配合开火车朗读，这样在老师不断地配合朗读中，既渲染了气氛，又在无形之中起到了范读引领的作用。同时在配合朗读中，还让学生感受到了圆明园中景物的壮观，还感受到其中的美景数不胜数。同时为学习第五自然段埋下了伏笔。
教师听课反思4
今天，听了鞠明艳老师的这节《金属》的复习课，其整堂课的设计，没有完全按照教材的编排，而是采用了知识的板块整合的方式，加强了学生对本学科的相近知识点的联系，非常符合学生的认知规律。其授课过程按照以学为主，讲练结合的模式，对知识的提升和运用都起到了较好的引导作用，且设计的题目也按照分层设计的方式，实行了分类教学的方式，节省时间，提高效率。
整堂课以小饰品为线，串联整节内容。以性质决定用途的知识点为引导，通过饰品的鉴别，总结出金属的性质，通过他的使用注意事项得出其防锈方法，制造得出其冶炼的注意事项，最后通过本节内容让学生总结金属资源的保护方法。衔接自然，一气呵成。
当然，其授课过程中也存在着一些不足之处，如因为内容较多，所以在一些知识的讲解上不够通彻，一些重要的知识点理解不深等，比如金属的冶炼还需要进一步细化和优化。同时，课堂上学生的活动不太足，在课堂环节设计上更多的.强调了对知识的传授而忽视了学生的学习效果，没有让学生更多的参与到课堂教学的体验中，结果造成了学生获取了知识的同时，能力等方面却没有得到相应的提高。在今后的教学中我也会注意改变自己以往讲授过多而学生自主活动偏少的教学方法，力争让学生获得知识与能力的双丰收。
另一方面，在课堂驾驭上没有全面调动学生学习的积极性。在教学实践中我深深体会到学生学习最大、最持久的兴趣在于教学的内容和教师教学的方法是否具有吸引力。只有老师的教学能够吸引学生的注意力并且学生对于所学的知识又能弄明白时，他们对学习才会有兴趣。在今后的教学中我会更加重视教材与生活实际的联系，以便提高学生的兴趣。争取不断提高自己的教学水平。加强对教学情节的回顾、反思和分析，改进教学方法，使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。让我们在教学实践中不断反思，不断创新。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学，优化课堂练习，充分调动学生积极性，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。只有这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生素质及能力。
教师听课反思5
今天上午，本人非常有幸聆听了一年级（1）班、（5）班倪晓燕老师、张桃红老师的语文课，两位老师执教的课题分别是《zhchsh》和《yw》。听完两位老师的课，感触良多。
一是对教材特别熟悉，教师和教材水乳交融
教学过程中，教材的地位凸显得很彻底，无论是利用上一节课内容的导入，本节课教学的内容，还是本节课为下一节课做的铺垫，都显示了教师对教材文本以及编者意图的高超的解读能力。听两位老师的课，感觉没有生硬的教学痕迹。教材活在教师心中，教学环节设计丝丝入扣，教学目标的达成是那么的水到渠成。
二是对学生特别亲和，教师和学生两情相悦
“亲其师，信其道”的道理在两节课上都得到了彰显。看着两个班级学生看老师的眼神，那种崇拜溢于言表。老师对学生是和风细雨，褒奖有加。既能够照顾到全体学生，又能依据学生的现状有选择地提问学生，基本上给每个学生（每班60多人）一次或多次自我表达的机会，老师的肯定和鼓励，让所有学生都能获得一种满足感、成就感。真是“小手林立，小脸通红”了。
更难得的是两位老师在授课中间专门抽出一点时间，让孩子们做一下老师选择的“课间操”，既让孩子得以很好的休息和放松，也为孩子集中注意力参与下一段学习提供了契机。这样的老师孩子不喜欢才怪呢。
三是对养成特别重视，知识和养成相得益彰
课堂教学中知识的传授非常重要，毋庸置疑，但两位老师也深知习惯的培养更轻视不得。在两节课上，老师既把“zhchsh”“yw”等知识完整、有序、有效的传授给了学生，同时把习惯养成的一贯做法一以贯之地执行。可以说两者之间融合得严严实实，恰到好处。
你听孩子的读书声音、看孩子写字的姿势、观孩子交流的架势无一不在显示老师平时工作的效果。
在教学过成中两位老师都会适时提醒孩子注意保持正确的.坐姿，书写作业时的“三个一”的强调，对正在发育期的孩子成长也很有好处。
四是对生成特别关注，预设与生成相辅相成
别以为，一年级的课堂就是简单的“aoeiuü”，其实越是一年级学生的课堂，才越会状况百出。
记得在张老师的课堂上，张老师在讲给“yi”戴“声调小帽子”的时候问了一个这样的问题：当给“yi”戴上“声调小帽子”的时候，“yi”会发生什么变化？一个孩子勇敢地回答：声调变了。大概不是老师要的答案，老师接着让另一个孩子来回答：声调读长一点。这个好时候张老师突然意识到是自己的问题引起了学生的误解，接着张老师说：当给“yi”戴上“声调小帽子”的时候，“yi”的样子会发生什么变化？一个男生马上回答：要把“i”上的“
教师听课反思6
连着听了两天的课，说实话虽然有点累但是收入颇丰。同时也引起了我深深的反思······
每堂课一开始，我们看到的是充满自信，充满朝气，脸带笑容的老师，她（他）们和学生在进行友善的对话，气氛非常轻松，令人感觉到老师和学生就置身于平等的、欢愉的情景，学生畅所欲言，脸上流露的自然的微笑。以前我们经常责怪学生没有课前准备，这时我们是否反倒问问自己：我们准备好了吗？
在课堂上，当学生回答不上来或比较紧张的'时候，我看到老师们都报以微笑的期待，或投以激励的眼神，注重了激发学生的自信心。对于以前当学生回答不上来或比较紧张的时候，试问：我们给他们信心了吗？我们鼓励、表扬或肯定了吗？
在听课中，给我印象较深的一个学案是郑志霞的《竞争不忘合作》，她学案的设计就是《王晓梅同学成长的日记》五则材料，整堂课就围绕王晓梅的烦恼、竞争等展开，整堂课非常明晰的一条主线，解决问题时结合学生自己的亲身体会让学生感受到理论来源于生活又服务于生活。这样即调动学生的学习积极性，培养了学生学习的自信心。如果课堂练习设计全是书本的题目，有时比较缺乏生活的“味道”。那么，试问一下：学生对于枯燥的题目他们会感兴趣吗？如果兴趣都没有，那能谈得上能力的培养吗？
看到他们，我好象看到了自己，看似简单的一堂课，背后凝聚着教师多少辛苦的付出。上课的教师尽量想要上出新意。我真心希望我们老师创造出自己的风格。说了这么多，其实也印证了我们常说的一句话：挑别人的毛病都会挑，轮到自己也未必能行，的确如此。不过，我还是很高兴能从课堂上学到很多，有则改之，无则加勉吧。
教师听课反思7
xxxx年10月9日，我校科学团队一行五人参加了江宁区青年教师优质课展示活动。此次优质课展示由冯阳老师的《简单电路》、王亚芹老师的《加热和冷却》和杨菁馨老师的《心脏与血液循环》构成。本次展示活动教师能力突出，内容精彩纷呈，研讨发人深思。
一、思维训练点亮简单电路
冯阳老师的《简单电路》由我校科学团队精心打磨，教学设计的亮点在于对学生的思维训练。
首先，冯阳老师别出心裁地只为学生提供一根导线，看是更少的实验器材却可以让学生的点亮方法更加多样，从而为学生的总结归纳提供更多样本。有教师提出“可以至多使用两根导线”，我也觉得未尝不可。但是这样的设计在归纳总结时，将对教师的引导能力与学生的思维能力提出更高的要求。
其次，白板贴的使用也是一大亮点。利用易擦除的白板贴，学生可以轻而易举地表现出自己的想法，而教师也可以把学生的各种想法展示在黑板上。不仅为学生的思维过程留下了记录，也为总结归纳提供了样本。本次展示课使用的白板贴是冯阳老师在网上千挑万选出的。这种利用网络资源获取实验材料的方法是科学教学的一种趋势，我们应该像冯阳老师一样，拓展自己获取实验材料的渠道。
二、精彩活动蕴含冷热之理
第二节课是王亚芹老师的《加热和冷却》。王亚芹老师通过四个精彩的小活动将这节课串联起来，帮助学生完成知识的学习。
首先，通过滴蜡作画的小活动，让学生在操作中体会加热对固体形态的改变。接着，学生通过经典的铜球加热实验，惊奇地发现：加热后，铜球穿不过铁圈了，固体体积变大了；通过加热液体实验，学生又发现：液柱上升了，液体受热后体积也会变大；通过加热气体实验，学生发现：原先瘪的气球鼓起来了，气体受热后体积也会变大……三个小活动让学生有层次地认识了固体、液体和气体的热胀冷缩现象。同时，王老师在指导学生活动时，环节处理得比较自然，让学生在做中思考，在做中学。
三、海量知识助力认知循环
第三节课是杨菁馨老师的《心脏与血液循环》。这节课给人最深的印象就是容量大、知识量大。杨菁馨老师将课程分为：听心跳确定心脏位置、观察动物心脏、洗耳球模拟心脏跳动、血管知识、心脏及血液循环的.作用、保护心脏等部分。教学环节紧凑、面面俱到，同时杨老师准备了鸭心、听诊器、洗耳球、换水泵、模拟短剧等材料，力求给学生最生动、最真实、最深刻的学习体验。
杨老师设计海量知识的背后，其实还蕴含着认知的整合与循环。在心脏的作用环节，杨老师提问：为什么心跳和呼吸在运动时加快？这个问题不仅巩固了本环节所学知识，还揭示了本单元第一课时研究主题（不同状态下心跳及呼吸的次数）的根本原因，帮助学生完成本单元知识体系的立体建构。再例如：探讨血液循环的功能环节，杨老师出示了肺、肾和消化系统等器官。杨老师结合血液循环过程，引导学生分析各个器官的功能在血液循环中的作用，其中融入了学生在四年级《食物的消化》一课所学知识。这样的设计将生命科学领域的人体知识联系起来，帮助学生建构对人体的认识。
教师听课反思8
作为一位新老师，无论是教学技巧，授课经验还是师生互动等方面都很欠缺。所以这次老教师送课活动，我特别珍惜。从这次送课活动中，我获益匪浅。下面我将分别谈一谈从两位老师那里的收获。
贾老师讲课内容非常明确，而且结构很紧凑。教学内容从简单到深度，一点点的拓展。虽然一节课内容比较多，但是她收放自如，按时按量按质的完成任务。每一道题都精密相连，下一题都是由上一题做了铺垫，这样能够很好地引导学生。因此上课的气氛和节奏都深得学生的喜欢。在展示的时候，贾老师能懂得节约时间。对于简单的，学生讲解到位的地方可以不再提。对于重难点，学生讲解不到位之处，能及时的指正和教育。在讲解时候，老师很喜欢总结相关性极强的知识，比如makesb.dosth.Letsb.dosth.Helpsb.dosth.把他们几个放在一起去记忆，比较好。这样有助于学生总结性能力的`提升。
此外，在老师容易忽略的展示环节，贾老师注意的非常好。她非常懂得节约时间，比如学生在讲解遇到困难时，学生特别容易在那里发愣或者尴尬，也不知道向学生求救，这时候贾老师不会太给时间而是主动帮助。其实这非常有必要，因为学生就是不会或者模糊，给再多的时间就是耽误其他更多的学生学习。那么，采取主动讲解是有必要的。另外，贾老师讲解非常有意思。比如，inthetree和onthetree就是一个是树上本身长出来的，一个是从外界过来的。有趣又好记忆。总之，可学习的地方很多，对我的启发也很多。
肖老师我想从整体来说就是时间把握非常好，安排很合理。从头到尾思路都很清晰，注重细节。在单词学习过程中，把新单词用不同颜色放在句子里去引导，可以加深印象。基本功扎实，语音语调都很到位，学生都听得非常舒服。有很强的教学热情，给我这个后辈提供很多学习的宝贵知识。
作为新老师，我要多听课，只有在听的过程中才有进步。另外，帮助学生养成好习惯和教授他们好的学习方法，不要让学生觉得学习四负担。对于慢速进步学生千万不能打击，而是多给予鼓励和赞美。在听力，阅读和写作方面要加强，从基础开始。最重要的就是遵循课改模式做好每一节课的准备，不打无准备的仗。总之，每一天都要学习。
教师听课反思9
上学期海南省进行了听说课的教学探索,郭小欣老师代表文中参加海南省优质课比赛，我也有幸听课学习了郭老师的讲课视频，结果让我受益匪浅，下面是自己的一点收获。
首先是多媒体的使用。在现代化英语教学中，郭老师运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的.色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了轻松愉快的学习氛围。
其次是郭老师的课体现了英语课堂教学，教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好，特别是以学生为主这方面做得不够，因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式，尤其是教学的自然过渡，导入的自然，怎样以学生为本的教学方式给我留下了深刻的印象。还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
在听完郭老师的课后，我觉得要上好一堂英语课要做到：讲单词时注意拆分的规律，注意发音的规律，边讲边插入重点内容，注意发音的准确性，同时能让学生听懂，并让学生学着模仿，注重细节，多关注学生，不仅要鼓励，还要进行检查。及时处理学生的一些小动作，尽量营造一种轻松地气氛，提问
教师听课反思10
在自己熟悉了课堂之后，我请指导老师亲自来听了一次我的课程。希望老师能给我指出我在课堂上的具体问题，能够让我有所提升。
虽然我所要讲的课程是已经自己在私下练习了三四次遍，并且自己上课的课件也是改了再改，但是知道指导老师要听课，有些紧张还是难免的。这个时候我体会到了，当一名老师是需要大家的知识储备要完备，以免自己在讲课时遇到学生的发问自己不知道该怎样回应，造成尴尬的场景。在紧紧张张，慌慌乱乱的四十五分钟中度过以后，我怀着忐忑的心情来到办公室。当听到指导老师说总体还是不错的，但是有一些小细节需要特别注意。我的内心仿佛坐了过山车一般。
结合指导老师的意见以及自己的课后反思，我对自己在教学方面有了一些总结。通过自己课后回顾讲课状态。
优点：
1. 调节课堂气氛，调动学生积极性。在课上通过播放图片吸引学生的注意力，引起学生对地理知识学习的积极主动性。使得整堂课的气氛很活跃，学生们的整体状态良好。
2. 与学生互动多。在课堂上，通过与学生互动，让学生能够跟着我的思路走，确保他们不走思。对于走思的.同学可以作为提醒。
存在问题：
1.在上课时向学生提问后不能及时给学生反馈。在指导老师听课时以及自己在接下来的课程中，提问完学生之后，由于自己教学经验不足，急于解答学生回答的问题，总是忘记让学生坐下。经过自己课后反思，我在下一次上课的时候，会对回答完问题的学生让他们先坐下，再对他们的回答进行讲解。
2.由于课件内容设计过多，导致学生不能更好的“消化”。在自己备课时，对于所讲内容设计的课外知识过多，图片过多。造成自己在讲课时的进度减慢，在下课时，自己设计的内容不能够全部讲完。并且通过课后询问学生意见，他们大部分同学感觉课上内容无法完全内化为自己的知识。
总而言之，通过自己真正走上讲台教授课程后，我会对每一节课都非常重视。并且能够在每一节课中找到自己的不足并进行改正。今后我会继续努力，做到学生心中可亲可敬的好老师。让他们能够学到更多的知识。
教师听课反思11
今天开始听新进教师的随堂课，听后很是为我们的孩子担忧，但是基于现实，又只能较委婉地和两位姑娘交流。毕竟她们才刚刚从一所校门踏入另一所校门，在心理上还没有做好准备。光是一个班近七十个孩子需要她们去熟悉，班级管理也让她们付出很大的精力。再加上一开学就要投入相当一部分精力去操练大课间，能够静下心来去思考教学的时间不太多。如果自己没有很强的责任心和进取心，只满足于在学校里的时间，是很难尽快进入角色，站稳课堂的。凭着自己多年的思索，窃以为一名新教师要想尽快站稳课堂，进入角色，需要从以下几个方面去努力。
一、坚持阅读
在学校里接触的知识仅仅限于理论，具体落实到教学实践中，会发现那些做法往往失灵。怎么办呢？除了要继续研读一些教育学、心理学等教育教学理论，还要看一些专业书籍和教育教学类杂志。比如苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，每读一次，总有不一样的收获，书中所阐述的做法及观点，放到现在也同样适用。还有近期在读的魏书生的《班主任工作漫谈》也很有感触：对于班级管理，要学会与学生商量，让学生来给你出主意，想办法，这样就会顺利开展工作。对于新接触的陌生班级，陌生教材，要想上好课，必须和学生商量，让学生自己动起来去主动想办法怎么做？还有近期再读的《小学语文教师》暑期专辑，对微课程开发的示例，读后有一种豁然开朗的感觉，这些做法无疑为我们打开一扇窗，让我们去思考怎样结合自己班级的实际情况去开发校本课程。“开卷有益”真的很好地诠释了坚持阅读对于教师专业成长的重要性，倘若我们一味地要求学生坚持阅读，而自己却无动于衷，效果肯定会大打折扣。
二、勤学好问
作为新上岗的教师，面对一篇文章，不知道该如何下手，怎样去调动学生参与到课堂中。听了一节阅读课《去打开大自然绿色的课本》这本是一篇清新明快的散文诗，学生在多种形式的读中很容易理解其中蕴含的道理，无需教师在不厌其烦地讲解，试想整节课一问到底，让学生不知该如何作答，课堂实效性可想而知。临近下课我让身边的男孩轻声读一读这首诗，结果是好多字音居然读不准，正确都没有达到，更不要说流利、有感情啦！下来询问两位姑娘，有没有听过其他有经验老师的课，皆是没有顾得上。闭门造车和博采众长肯定不是一个效果，倘若能主动地请教有经验的教师，把自己的疑惑和不解说出来，再去实地感受一些他们的课堂，我想不至于三个星期过去了，对于课堂的基本流程，对于课堂的重难点如何把握会没有一些认识吧？不至于像现在这样来个满堂灌，自己还觉得学生怎么一点主动性都没有？很耐心地和她们交流，告诉她们一定要勤学好问，多思考，这样才能有进步。但愿她们能明白我的'苦心，因为现在的年轻人都很自我，宁肯自己在那儿瞎琢磨，也不愿开口去请教。
三、多多反思
鉴于她们的情况，不能让姑娘感到自己太被动，要多鼓励，多找优点。面对实情我唯有告诫她们每一节课之后，一定要静下心多想想：这节课我哪些地方做得不错，哪些地方做得不对，再去想想应该怎样处理会更好。说实话，可能她们一节课下来还不知道自己的教学目标完成了没有？我告诉她们一定在课前多读课文，多查资料，把自己不明白的地方想明白，不会的地方自己一定多问问为什么？只有自己站在学生的角度去反思如何去做，才能明白该怎样去简简单单的教语文，而不是把一首优美的散文诗肢解得支离破碎，一个劲地追问学生，看到学生一脸茫然却干着急。正如叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”唯有不断反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。一位新上岗的教师如果能主动践行自己在学校学到的“教学法”，天天有提升，经常进入状态，每天坚持写案例，周末写叙事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少听几节好老师的课（好老师的成功、失败之处），主动邀请好老师去听她的课……坚持一年，肯定会有凤凰涅槃重生。
教师听课反思12
最近，有幸和全校的语文老师一起观看和学习了王崧舟老师的教学示范课和关于语文学习目标与课堂教学设计的报告。结合学习内容和自身情况，我总结了以下几点收获：
一、教学重点突出。王崧舟老师在讲《爸爸的花儿落了》的时候，重点十分突出，他基本上所有的教学环节都是在围绕着这节课的重点“爸爸的花儿落了”的双重含义和爸爸的教育对于“我”的重要作用来展开的。这对于我来说是很有启发的，一直以来在我的课堂上总会出现这样的问题，我知道这节的重点在哪，学生必须掌握的知识是什么，在课堂上我也会去强调这些内容，但我存在的很大的问题就是不能很好地把教学环节和教学目标联系在一起，经常会出现为了强调教学重点而去强调教学重点，不能把整个教学环节和教学目标有机的联系在一起。我觉得这个连接是很见老师的功力的，他需要教师把教学过程中的每个环节烂熟于心，精心设计，我自认自己离这个境界还有很大的差距，这也会成为未来一段时间我努力的方向。
二、很有语文味。听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》我最大的感受就是这才有语文课的样子，这才是语文课。王崧舟老师在讲课的整个过程中充分体现了语文的.听说读写的特性。印象特别深的是写作部分，王老师让学生根据小说中的情节来续写文段，这就很好的把教学和写作联系在了一起。其实，在现代文教学中，我们除了教学生分析、鉴赏的方法，更多的就是让学生学以致用，学习作者的写作手法并利用到自己的写作中。这让我想起了《从百草园到三味书屋》中的景物描写以及这一段的特殊句型“不必说"
教师听课反思13
6月3日，我和小学数学教研员到我县一所村完小，听了一节三年级的数学课。课的内容是"几个几，老师的教学出现了3个知识性的错误.我说两处：
错一题目：一个西瓜等于16个苹果，4个苹果为1000克，1个西瓜有多少千克。教师在引导学生弄清数量关系和单位名称时，却出错了。
错二题目：6根胡萝卜换2根大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜，6棵大白菜能换几个胡萝卜。教师也找不到直接的等量关系。
评完课出来后，我的.心情久久不能平静。教师阅读年，我们都在积极倡导教师读书，作为村完小教师，应读什么书，才更适合我们。我想可以从以下三点考虑吧：
一是要合理安排时间。农村小学教师日常工作繁忙，常常连晚上也会被搭进去。上班时间读书几乎不大可能。双休日、春秋假、寒暑假应该是教师安排读书的好机会，要合理分配好，充分利用好。
二要切合工作实际，先读懂教科书。教育书籍浩如烟海。狮子大开口，什么书都要读，只会什么书也读不好。根据自己从事的教育教学（此文来自）及研究活动的需要，先读懂教科书；在会上课之后才“选择最有价值、最适合自己所需要的读物”，缺啥补啥，“对症下药”，无论对工作还是自身都是很有裨益的。
三要结合自身，读些提高自身素养的书。每个人的生性差异，决定着不同读书兴趣的形成；个人读书兴趣与所学专业有别，又导致其知识结构上的盈缺。针对自身知识结构的特点与现状，在力求专业深度和新度的同时，适当读一些兴趣与专业以外的书籍，不但能完善和拓宽知识结构，培养更广泛的阅读兴趣、更精深的人文素养，而且能使自己的工作左右逢源，得心应手。也许我的观点不会得到别人的认可，至少不会得到领导的认可，但我还是认为，如果一名教师连教科书都没有读懂，你叫他读圣贤书、写读书心得，又有什么用。
但愿我的观点能给村完小教师一点启示。
教师听课反思14
前几周校长及分管领导都进行了听课指导，本周学校从校长到教导至教研组长和班主任都进行了听课，所有这些都体现了学校对教学改革的重视和决心。老师们从思想上也都十分重视，方式方法也各种各样，都是努力调动学生学习的积极性，转变学生学习的方式，让学生充分地展示自我，培养学生的自信。通过听课学习，我有以下几点想法：
首先，学生活动的形式。学生分成小组无疑会为学生的交流，探讨带来方便，但学生的自觉性和纪律还得加强，这需要本组成员的相互监督和理解，并要有专门的小组人员管理和引导。尤其是在平时的自习中更为关键。关于学生的板演展示，个人认为不同的学科要灵活运用，某些科可多利用小黑板展示，有些学科可灵活选用，或联系运用多媒体手段。毕竟打造高效课堂还是要合理地采用各种各样的方法和手段。
其次，小组学习的过程。我认为要充分发挥组长的作用，把交流的内容给予检查和指导，并要求组内统一思想，不一致的'需要讨论。也不一定一开始就讨论。同时小组间进行比较，全班反馈，再统一认识。
小组学习时，基础差一点的学生要得到重视，使他们认识到自己被重视，且要小组成员提醒，使他们主动地参与交流的过程，提高他们的自主性与自觉性，否则他们注意力不会集中，跟不上其他同学的思维，讨论时也只能是走走形式，不能真正地学到东西。
教师听课反思15
昨天有幸听了郭琪老师的公开课，我获益良多。
郭老师在导入环节出示了学过的象形文字图片，联想文字，引出禾与火组成秋字，然后观察秋天美景，从而引出课题《秋天》，师生共同板书课题。此环节设计有新意，以旧知引出新知，并以图片形式激发了学生的学习兴趣。
在讲授新课环节，进行了自然段的讲解。通过“开火车”、在“摘苹果”等形式进行了生字与词语的复习。学生在读生字时把声调也读出来，如秋：q-iu-qiu，一声秋，秋天。这一读法有创意，并加深了学生的记忆。
让学生听课文录音，可以正音，并教会了学生朗读课文的方法。
进行自然段讲解时，运用了多种朗读方式，通过不断的读来使学生理解句子含义，并以关键词贴图贴在黑板上的形式来突出关键字词，并以关键字词来引导学生复述课文，可以让学生将当堂所学内容理解并记忆，是非常好的背记忆课文的方法。
在整节课的`中间，设计了游戏环节，符合一年级学生的认知发展规律。游戏可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，给予学生一定的缓冲来理解知识。
在整节课的后半部分，用图片的形式引导学生复述课文，起到了很好的加强记忆的作用。
总体来说，郭老师教态大方，准备充分，运用了多种教育与课堂组织形式。课堂气氛活跃、组织有序，授课过程环节完整，时间紧凑，是一堂非常值得学习的公开课。
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