教师听课反思
在不断进步的时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编整理的教师听课反思，希望对大家有所帮助。
教师听课反思1
作为一位新老师，无论是教学技巧，授课经验还是师生互动等方面都很欠缺。所以这次老教师送课活动，我特别珍惜。从这次送课活动中，我获益匪浅。下面我将分别谈一谈从两位老师那里的收获。
贾老师讲课内容非常明确，而且结构很紧凑。教学内容从简单到深度，一点点的拓展。虽然一节课内容比较多，但是她收放自如，按时按量按质的完成任务。每一道题都精密相连，下一题都是由上一题做了铺垫，这样能够很好地引导学生。因此上课的气氛和节奏都深得学生的喜欢。在展示的时候，贾老师能懂得节约时间。对于简单的，学生讲解到位的.地方可以不再提。对于重难点，学生讲解不到位之处，能及时的指正和教育。在讲解时候，老师很喜欢总结相关性极强的知识，比如makesb.dosth.Letsb.dosth.Helpsb.dosth.把他们几个放在一起去记忆，比较好。这样有助于学生总结性能力的提升。
此外，在老师容易忽略的展示环节，贾老师注意的非常好。她非常懂得节约时间，比如学生在讲解遇到困难时，学生特别容易在那里发愣或者尴尬，也不知道向学生求救，这时候贾老师不会太给时间而是主动帮助。其实这非常有必要，因为学生就是不会或者模糊，给再多的时间就是耽误其他更多的学生学习。那么，采取主动讲解是有必要的。另外，贾老师讲解非常有意思。比如，inthetree和onthetree就是一个是树上本身长出来的，一个是从外界过来的。有趣又好记忆。总之，可学习的地方很多，对我的启发也很多。
肖老师我想从整体来说就是时间把握非常好，安排很合理。从头到尾思路都很清晰，注重细节。在单词学习过程中，把新单词用不同颜色放在句子里去引导，可以加深印象。基本功扎实，语音语调都很到位，学生都听得非常舒服。有很强的教学热情，给我这个后辈提供很多学习的宝贵知识。
作为新老师，我要多听课，只有在听的过程中才有进步。另外，帮助学生养成好习惯和教授他们好的学习方法，不要让学生觉得学习四负担。对于慢速进步学生千万不能打击，而是多给予鼓励和赞美。在听力，阅读和写作方面要加强，从基础开始。最重要的就是遵循课改模式做好每一节课的准备，不打无准备的仗。总之，每一天都要学习。
教师听课反思2
今天，听了鞠明艳老师的这节《金属》的复习课，其整堂课的设计，没有完全按照教材的编排，而是采用了知识的板块整合的方式，加强了学生对本学科的相近知识点的联系，非常符合学生的认知规律。其授课过程按照以学为主，讲练结合的模式，对知识的提升和运用都起到了较好的引导作用，且设计的题目也按照分层设计的方式，实行了分类教学的方式，节省时间，提高效率。
整堂课以小饰品为线，串联整节内容。以性质决定用途的知识点为引导，通过饰品的鉴别，总结出金属的性质，通过他的使用注意事项得出其防锈方法，制造得出其冶炼的注意事项，最后通过本节内容让学生总结金属资源的`保护方法。衔接自然，一气呵成。
当然，其授课过程中也存在着一些不足之处，如因为内容较多，所以在一些知识的讲解上不够通彻，一些重要的知识点理解不深等，比如金属的冶炼还需要进一步细化和优化。同时，课堂上学生的活动不太足，在课堂环节设计上更多的强调了对知识的传授而忽视了学生的学习效果，没有让学生更多的参与到课堂教学的体验中，结果造成了学生获取了知识的同时，能力等方面却没有得到相应的提高。在今后的教学中我也会注意改变自己以往讲授过多而学生自主活动偏少的教学方法，力争让学生获得知识与能力的双丰收。
另一方面，在课堂驾驭上没有全面调动学生学习的积极性。在教学实践中我深深体会到学生学习最大、最持久的兴趣在于教学的内容和教师教学的方法是否具有吸引力。只有老师的教学能够吸引学生的注意力并且学生对于所学的知识又能弄明白时，他们对学习才会有兴趣。在今后的教学中我会更加重视教材与生活实际的联系，以便提高学生的兴趣。争取不断提高自己的教学水平。加强对教学情节的回顾、反思和分析，改进教学方法，使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。让我们在教学实践中不断反思，不断创新。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学，优化课堂练习，充分调动学生积极性，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。只有这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生素质及能力。
教师听课反思3
前几周校长及分管领导都进行了听课指导，本周学校从校长到教导至教研组长和班主任都进行了听课，所有这些都体现了学校对教学改革的重视和决心。老师们从思想上也都十分重视，方式方法也各种各样，都是努力调动学生学习的积极性，转变学生学习的方式，让学生充分地展示自我，培养学生的自信。通过听课学习，我有以下几点想法：
首先，学生活动的'形式。学生分成小组无疑会为学生的交流，探讨带来方便，但学生的自觉性和纪律还得加强，这需要本组成员的相互监督和理解，并要有专门的小组人员管理和引导。尤其是在平时的自习中更为关键。关于学生的板演展示，个人认为不同的学科要灵活运用，某些科可多利用小黑板展示，有些学科可灵活选用，或联系运用多媒体手段。毕竟打造高效课堂还是要合理地采用各种各样的方法和手段。
其次，小组学习的过程。我认为要充分发挥组长的作用，把交流的内容给予检查和指导，并要求组内统一思想，不一致的需要讨论。也不一定一开始就讨论。同时小组间进行比较，全班反馈，再统一认识。
小组学习时，基础差一点的学生要得到重视，使他们认识到自己被重视，且要小组成员提醒，使他们主动地参与交流的过程，提高他们的自主性与自觉性，否则他们注意力不会集中，跟不上其他同学的思维，讨论时也只能是走走形式，不能真正地学到东西。
教师听课反思4
上星期，到龙河校区参加师陶杯获奖论文培训，听了几位师陶杯一等奖教师同课异构的课《认识平行四边形》。他们的课真是堂堂精彩纷呈，我听得如痴如醉。正好我也教四年级，回来后，我认真整理了听课记录，把他们的精彩之处进行梳理，准备把这些精彩也能呈现给我的学生。
课上完后，我发现了我的课并没有想象的精彩，为此我对我的课堂进行了反思：
我为了突出重点，突破难点，对教材提供的练习，根据需要进行合理的整合。例如：在学生明确了平行四边形的特征后，出示想想做做第1题；在完成平行四边形的高和底的概念教学后，让学生练习想想做做第5题。我认为这样安排练习内容可以让学生对学习的新内容进行巩固练习。而对于想想做做第2、3、4题放到巩固练习部分，我认为这几道题综合考察了学生对本节课知识的综合应用。
我认为这节课有两点做到较好：
1、用通过平行四边形草坪建一条最短的路引入平行四边形的高，让学生体会到数学来源于生活又应用与生活。
2、把一个用吸管串成的'长方形拉成平行四边形，让学生直观的体会到：周长没有发生变化，面积变小了，突破了教学的难点。
有两点不足之处：
1、导入新课时，出示用吸管做的长方形，没有考虑到复习一下长方形的特征，以至于出示判断下面哪些图形是平行四边形时，有一多半学生认为长方形不是平行四边形。
2、学生学会画平行四边形的高以后，应该紧接着提问：通过这个底能画多少条高？不应该用课件演示其他3个底上的高，让学生产生误会认为平行四边形的高只有4条。
教师听课反思5
上学期海南省进行了听说课的教学探索,郭小欣老师代表文中参加海南省优质课比赛，我也有幸听课学习了郭老师的讲课视频，结果让我受益匪浅，下面是自己的一点收获。
首先是多媒体的使用。在现代化英语教学中，郭老师运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了轻松愉快的学习氛围。
其次是郭老师的课体现了英语课堂教学，教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好，特别是以学生为主这方面做得不够，因此，听课时我特别注意了各个老师不同的.调动学生的方式，尤其是教学的自然过渡，导入的自然，怎样以学生为本的教学方式给我留下了深刻的印象。还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
在听完郭老师的课后，我觉得要上好一堂英语课要做到：讲单词时注意拆分的规律，注意发音的规律，边讲边插入重点内容，注意发音的准确性，同时能让学生听懂，并让学生学着模仿，注重细节，多关注学生，不仅要鼓励，还要进行检查。及时处理学生的一些小动作，尽量营造一种轻松地气氛，提问
教师听课反思6
xxxx年10月9日，我校科学团队一行五人参加了江宁区青年教师优质课展示活动。此次优质课展示由冯阳老师的《简单电路》、王亚芹老师的《加热和冷却》和杨菁馨老师的《心脏与血液循环》构成。本次展示活动教师能力突出，内容精彩纷呈，研讨发人深思。
一、思维训练点亮简单电路
冯阳老师的《简单电路》由我校科学团队精心打磨，教学设计的亮点在于对学生的思维训练。
首先，冯阳老师别出心裁地只为学生提供一根导线，看是更少的实验器材却可以让学生的点亮方法更加多样，从而为学生的总结归纳提供更多样本。有教师提出“可以至多使用两根导线”，我也觉得未尝不可。但是这样的设计在归纳总结时，将对教师的引导能力与学生的思维能力提出更高的要求。
其次，白板贴的使用也是一大亮点。利用易擦除的白板贴，学生可以轻而易举地表现出自己的想法，而教师也可以把学生的各种想法展示在黑板上。不仅为学生的思维过程留下了记录，也为总结归纳提供了样本。本次展示课使用的白板贴是冯阳老师在网上千挑万选出的。这种利用网络资源获取实验材料的方法是科学教学的一种趋势，我们应该像冯阳老师一样，拓展自己获取实验材料的渠道。
二、精彩活动蕴含冷热之理
第二节课是王亚芹老师的《加热和冷却》。王亚芹老师通过四个精彩的小活动将这节课串联起来，帮助学生完成知识的学习。
首先，通过滴蜡作画的小活动，让学生在操作中体会加热对固体形态的改变。接着，学生通过经典的铜球加热实验，惊奇地发现：加热后，铜球穿不过铁圈了，固体体积变大了；通过加热液体实验，学生又发现：液柱上升了，液体受热后体积也会变大；通过加热气体实验，学生发现：原先瘪的气球鼓起来了，气体受热后体积也会变大……三个小活动让学生有层次地认识了固体、液体和气体的热胀冷缩现象。同时，王老师在指导学生活动时，环节处理得比较自然，让学生在做中思考，在做中学。
三、海量知识助力认知循环
第三节课是杨菁馨老师的《心脏与血液循环》。这节课给人最深的印象就是容量大、知识量大。杨菁馨老师将课程分为：听心跳确定心脏位置、观察动物心脏、洗耳球模拟心脏跳动、血管知识、心脏及血液循环的作用、保护心脏等部分。教学环节紧凑、面面俱到，同时杨老师准备了鸭心、听诊器、洗耳球、换水泵、模拟短剧等材料，力求给学生最生动、最真实、最深刻的.学习体验。
杨老师设计海量知识的背后，其实还蕴含着认知的整合与循环。在心脏的作用环节，杨老师提问：为什么心跳和呼吸在运动时加快？这个问题不仅巩固了本环节所学知识，还揭示了本单元第一课时研究主题（不同状态下心跳及呼吸的次数）的根本原因，帮助学生完成本单元知识体系的立体建构。再例如：探讨血液循环的功能环节，杨老师出示了肺、肾和消化系统等器官。杨老师结合血液循环过程，引导学生分析各个器官的功能在血液循环中的作用，其中融入了学生在四年级《食物的消化》一课所学知识。这样的设计将生命科学领域的人体知识联系起来，帮助学生建构对人体的认识。
教师听课反思7
第一次踏进北大附小校园，就被校园里高大古朴、姿态优美的树所吸引。接下来，每天都有新发现，校园里的每一面墙壁，每一条走廊、每一处地面、每一个角落都在呈现着孩子们的成长与收获，阅读记录卡，书虫小记、阅读讲堂安排、书法绘画作品、社会实践展示等等，所有的展示中最多的内容是关于阅读的，这让我特别渴望了解一下他们的语文课堂教学，终于实现。
之一：激情与理性
胡老师是一位漂亮率真的中年女教师，当我提出要听一下她的随堂课的时候，她惊讶的笑了笑，表示觉得突然，但很快表示欢迎，课堂的一开始，就让我感受到了胡老师的激情，她直奔主题，让学生回忆预习了解的《草船借箭》课文内容。让学生思考，你预习的过程中，一定有过这样一个问题，诸葛亮为什么要用草船来借箭，让学生快速从课文找出来读一读。为了紧紧抓住学生的思维，胡老师巧妙的'根据学生的回答步步追问，引起学生的思考，她的追问非常精彩。追问的语调在示范着朗诵，问题本身在引领着学生思考，随机板书在缕清着文章的脉络，学生的质疑成为巧妙的补充，引导学生着对课文的全面理解。下课时，一张精美的思维导图在黑板上呈现，优美的字迹，合理的布局，无论是她对教学内容的整合处理，还是她的教学风格，都让我体会到了激情与理性的完美结合。
之二：博学与善思
第二节课，我和同伴走进六年级一位男老师的教室，课前，学生的集体背诵让我了解到学校对经典诵读的力度，学校编制有专门的教材，学生自己回家找时间背诵，课前5分钟教室内学生引领集体背诵。上课刚开始，老师的板书就一下子吸引了我，漂亮的正楷，接下来，老师的话更出乎我的预料，“这句话本身就是一个真理，你们说对吗？”当学生说对的时候，他说，那问号呢？当学生说不信的时候，他又说你的疑问在哪儿，从学生的质疑步步展开教学，引导学生思考，让我感觉到老师对教材精准的把握，对“司空见惯”一词的处理，让我领略了老师深厚的古诗文功底，他真的是一位博学多才，善于思考的语文老师！
之三：快乐与民主
听着欢快的音乐，跟着孩子们热闹的脚步，走进了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的主题是“开讲啦”，这节阅读交流课给我的印象是快乐与民主。不同班级的学生自愿选择走进同一个班级，体现了学生的自主。交流的内容是四大名著，大部分孩子自己制作了精美的PPT，有的学生是一个人讲，有的是两个同学合作完成，印象很深的是一位文静的女生，她讲《红楼梦》里的薛宝钗，整个汇报的内容思路清晰，有作者介绍，有作品介绍，金陵十二衩的展示，薛宝钗人物性格分析，对比薛宝钗与林黛玉，薛宝钗与贾宝玉的爱情等。我很佩服她的见地，即使老师有指导，即使她上网查阅，她的整理与表现仍然是非常精彩的。每个学生讲完之后，都有互动环节，学生是这节课绝对的主角，教师仅仅是客串一下主持，以鼓励为主的评价一下学生的表现。
这三节语文课，各有特色，各有亮点，让我领略北大附小语文课堂教学的多彩。语文课上，老师的激情可以点燃学生学习的激情，老师的博学可以照亮学生的学习道路，老师的善思善变可以给学生更多的启迪，老师的理性思维可以给学生更多的阅读视角，语文教师基本功底的扎实是这一切的基础，是春风化雨般的浸润。
教师听课反思8
昨天有幸听了郭琪老师的公开课，我获益良多。
郭老师在导入环节出示了学过的象形文字图片，联想文字，引出禾与火组成秋字，然后观察秋天美景，从而引出课题《秋天》，师生共同板书课题。此环节设计有新意，以旧知引出新知，并以图片形式激发了学生的学习兴趣。
在讲授新课环节，进行了自然段的讲解。通过“开火车”、在“摘苹果”等形式进行了生字与词语的复习。学生在读生字时把声调也读出来，如秋：q-iu-qiu，一声秋，秋天。这一读法有创意，并加深了学生的记忆。
让学生听课文录音，可以正音，并教会了学生朗读课文的方法。
进行自然段讲解时，运用了多种朗读方式，通过不断的读来使学生理解句子含义，并以关键词贴图贴在黑板上的形式来突出关键字词，并以关键字词来引导学生复述课文，可以让学生将当堂所学内容理解并记忆，是非常好的背记忆课文的方法。
在整节课的中间，设计了游戏环节，符合一年级学生的认知发展规律。游戏可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，给予学生一定的缓冲来理解知识。
在整节课的`后半部分，用图片的形式引导学生复述课文，起到了很好的加强记忆的作用。
总体来说，郭老师教态大方，准备充分，运用了多种教育与课堂组织形式。课堂气氛活跃、组织有序，授课过程环节完整，时间紧凑，是一堂非常值得学习的公开课。
教师听课反思9
今天开始听新进教师的随堂课，听后很是为我们的孩子担忧，但是基于现实，又只能较委婉地和两位姑娘交流。毕竟她们才刚刚从一所校门踏入另一所校门，在心理上还没有做好准备。光是一个班近七十个孩子需要她们去熟悉，班级管理也让她们付出很大的精力。再加上一开学就要投入相当一部分精力去操练大课间，能够静下心来去思考教学的时间不太多。如果自己没有很强的责任心和进取心，只满足于在学校里的时间，是很难尽快进入角色，站稳课堂的。凭着自己多年的思索，窃以为一名新教师要想尽快站稳课堂，进入角色，需要从以下几个方面去努力。
一、坚持阅读
在学校里接触的知识仅仅限于理论，具体落实到教学实践中，会发现那些做法往往失灵。怎么办呢？除了要继续研读一些教育学、心理学等教育教学理论，还要看一些专业书籍和教育教学类杂志。比如苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，每读一次，总有不一样的收获，书中所阐述的做法及观点，放到现在也同样适用。还有近期在读的魏书生的《班主任工作漫谈》也很有感触：对于班级管理，要学会与学生商量，让学生来给你出主意，想办法，这样就会顺利开展工作。对于新接触的陌生班级，陌生教材，要想上好课，必须和学生商量，让学生自己动起来去主动想办法怎么做？还有近期再读的`《小学语文教师》暑期专辑，对微课程开发的示例，读后有一种豁然开朗的感觉，这些做法无疑为我们打开一扇窗，让我们去思考怎样结合自己班级的实际情况去开发校本课程。“开卷有益”真的很好地诠释了坚持阅读对于教师专业成长的重要性，倘若我们一味地要求学生坚持阅读，而自己却无动于衷，效果肯定会大打折扣。
二、勤学好问
作为新上岗的教师，面对一篇文章，不知道该如何下手，怎样去调动学生参与到课堂中。听了一节阅读课《去打开大自然绿色的课本》这本是一篇清新明快的散文诗，学生在多种形式的读中很容易理解其中蕴含的道理，无需教师在不厌其烦地讲解，试想整节课一问到底，让学生不知该如何作答，课堂实效性可想而知。临近下课我让身边的男孩轻声读一读这首诗，结果是好多字音居然读不准，正确都没有达到，更不要说流利、有感情啦！下来询问两位姑娘，有没有听过其他有经验老师的课，皆是没有顾得上。闭门造车和博采众长肯定不是一个效果，倘若能主动地请教有经验的教师，把自己的疑惑和不解说出来，再去实地感受一些他们的课堂，我想不至于三个星期过去了，对于课堂的基本流程，对于课堂的重难点如何把握会没有一些认识吧？不至于像现在这样来个满堂灌，自己还觉得学生怎么一点主动性都没有？很耐心地和她们交流，告诉她们一定要勤学好问，多思考，这样才能有进步。但愿她们能明白我的苦心，因为现在的年轻人都很自我，宁肯自己在那儿瞎琢磨，也不愿开口去请教。
三、多多反思
鉴于她们的情况，不能让姑娘感到自己太被动，要多鼓励，多找优点。面对实情我唯有告诫她们每一节课之后，一定要静下心多想想：这节课我哪些地方做得不错，哪些地方做得不对，再去想想应该怎样处理会更好。说实话，可能她们一节课下来还不知道自己的教学目标完成了没有？我告诉她们一定在课前多读课文，多查资料，把自己不明白的地方想明白，不会的地方自己一定多问问为什么？只有自己站在学生的角度去反思如何去做，才能明白该怎样去简简单单的教语文，而不是把一首优美的散文诗肢解得支离破碎，一个劲地追问学生，看到学生一脸茫然却干着急。正如叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”唯有不断反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。一位新上岗的教师如果能主动践行自己在学校学到的“教学法”，天天有提升，经常进入状态，每天坚持写案例，周末写叙事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少听几节好老师的课（好老师的成功、失败之处），主动邀请好老师去听她的课……坚持一年，肯定会有凤凰涅槃重生。
教师听课反思10
今天上午，本人非常有幸聆听了一年级（1）班、（5）班倪晓燕老师、张桃红老师的语文课，两位老师执教的课题分别是《zhchsh》和《yw》。听完两位老师的课，感触良多。
一是对教材特别熟悉，教师和教材水乳交融
教学过程中，教材的地位凸显得很彻底，无论是利用上一节课内容的导入，本节课教学的内容，还是本节课为下一节课做的铺垫，都显示了教师对教材文本以及编者意图的高超的解读能力。听两位老师的课，感觉没有生硬的教学痕迹。教材活在教师心中，教学环节设计丝丝入扣，教学目标的达成是那么的水到渠成。
二是对学生特别亲和，教师和学生两情相悦
“亲其师，信其道”的道理在两节课上都得到了彰显。看着两个班级学生看老师的眼神，那种崇拜溢于言表。老师对学生是和风细雨，褒奖有加。既能够照顾到全体学生，又能依据学生的现状有选择地提问学生，基本上给每个学生（每班60多人）一次或多次自我表达的机会，老师的.肯定和鼓励，让所有学生都能获得一种满足感、成就感。真是“小手林立，小脸通红”了。
更难得的是两位老师在授课中间专门抽出一点时间，让孩子们做一下老师选择的“课间操”，既让孩子得以很好的休息和放松，也为孩子集中注意力参与下一段学习提供了契机。这样的老师孩子不喜欢才怪呢。
三是对养成特别重视，知识和养成相得益彰
课堂教学中知识的传授非常重要，毋庸置疑，但两位老师也深知习惯的培养更轻视不得。在两节课上，老师既把“zhchsh”“yw”等知识完整、有序、有效的传授给了学生，同时把习惯养成的一贯做法一以贯之地执行。可以说两者之间融合得严严实实，恰到好处。
你听孩子的读书声音、看孩子写字的姿势、观孩子交流的架势无一不在显示老师平时工作的效果。
在教学过成中两位老师都会适时提醒孩子注意保持正确的坐姿，书写作业时的“三个一”的强调，对正在发育期的孩子成长也很有好处。
四是对生成特别关注，预设与生成相辅相成
别以为，一年级的课堂就是简单的“aoeiuü”，其实越是一年级学生的课堂，才越会状况百出。
记得在张老师的课堂上，张老师在讲给“yi”戴“声调小帽子”的时候问了一个这样的问题：当给“yi”戴上“声调小帽子”的时候，“yi”会发生什么变化？一个孩子勇敢地回答：声调变了。大概不是老师要的答案，老师接着让另一个孩子来回答：声调读长一点。这个好时候张老师突然意识到是自己的问题引起了学生的误解，接着张老师说：当给“yi”戴上“声调小帽子”的时候，“yi”的样子会发生什么变化？一个男生马上回答：要把“i”上的“
教师听课反思11
10月9日，江宁区科学青年教师优质课展示活动在淳化小学举行。冯阳老师执教了《简单电路》一课，经过我们科学组各位老师的多次磨课，我受益匪浅。
从教学内容上看，冯老师准确的把握重难点。利用一节课的时间帮助学生深入理解电路的通路。
点亮小灯泡的过程要激发学生的思维，让学生思考，在不断尝试中发现如何点亮小灯泡。因此，我们可以将内容挖深，可以思辨、判断，用知识去解决问题。在科学课堂中不断的`渗透思维的培养。比如在导入环节，学生看到一个不亮的灯泡，想要将灯泡点亮，就需要思考利用导线和电池如何将灯泡点亮。后来，在学生有了各种想法之后，再次动脑将相同的合并和归类。最后，学生深入思考亮与不亮的不同点，在交流讨论中整理思路形成回路的概念。
学习科学知识是为了更好的应用于生活。所以，在最后增加了如何用课上所学的东西去解决问题的环节。用判断的方式，给学生提供几种连接电路的不同方法，让学生判断哪种方法能使灯泡发亮。
在实验材料方面，用卡纸贴灯泡和电池，代替了以前的“画”，这种方法方便了学生在组内思考和展示小组的想法，也更方便了后来的“归类”。
提问要更有针对性。学生按照自己的想法连接电路后再汇报小结，在汇报中可以不断提示：为什么要连接两极和灯泡的两个点才能亮？等等，可是，针对学生不同的想法如何提问？这个问题需要我在今后的教学道路上不断研究。
王亚芹老师执教了《加热和冷却》一课。王老师虽然工作才两年，可是课堂驾驭能力很好，尤其是对教材有自己的理解。
对物体形态的变化，王老师用了蜡画的方式，在激发学生兴趣的同时也方便了学生的观察和理解。看出来王老师做了精心的准备，给每个小组都准备了一副蜡画，让学生在井然有序的情况下进行画图。而且在画图之前在ppt中给了学生明确的任务。所以这个活动不仅有趣而且目的明确，从学生的回答来看，效果也不错。
教师听课反思12
教材、教师用书、音像资料、网络……是可利用的课堂教学资源，那么,听课的老师是课堂教学资源吗？请看小学思想品德《学会礼貌用语》一课教学案例片断。
师：今天，我们有一个与人交往的好机会，有这么多听课的老师，请你们用礼貌语言与听课老师交流一下。
（学生的脸上露出诧异的神色。）
师：不要紧，你们可以商量一下，怎样使用礼貌用语。
生1：我想问老师一个小问题。
生2：我想请听课的老师为我写一句希望或鼓励的话。
师：对呀，你们可以采用这种方式与他们交流。
（学生实践。）
师：在你们请老师写鼓励语时，是怎样使用礼貌语言的？
生1：我说：请您给我写一句鼓励的话好吗？
生2：我先作自我介绍，说说自己的爱好，说说自己的特长……，然后再请老师写。
生3：老师给我写好了，我说：谢谢！
师：你们真是懂礼貌的孩子，那你们想听这些老师对你们的评价吗？
生：想。
（听课的老师对学生做评价。）
评析：课堂教学资源不仅仅局限在教科书、教师指导用书、音像材料等，课堂教学资源是宽泛的，也是开放的，可以是有形的，也可以是无形的。在这一开放的课堂里，教师不是将教材当作经典来解读，也不是将教材作为学生学习礼貌用语的唯一渠道，而是让学生与听课的老师交流，让学生在原有的生活经验基础上得到了提升和发展。然后，教者有目的地再让听课的'老师对学生使用礼貌用语情况做一评价，现场反馈的信息，这又成了老师教学的新资源，进而再实施有效教学，增强了教学的针对性和实效性。在交流的过程中，听课的老师不再是一个陌生的人，而是学生交流的对象，是和执教老师共同来完成教学目标的“第三者”。在这里，教者、学生与听者形成了互动，师生的生活和经验融入教学过程，让教学“活”起来，形成了一种新的课堂文化，是一种超越，这种思想无疑体现了新一轮课程改革的理念，达到有教无痕、润物无声的道德教育境界。
其实，在课堂教学中，可利用的课堂教学资源还很多，问题是教师是否有这一意识，能否从课程的目标、内容、学生的学习方式出发，在资源紧缺的情况下，因地制宜、因时制宜，充分地挖掘有价值的教学资源，实现超水平的发挥。
教师听课反思13
经过一段时间的教学，我深刻地体会到了要多向指导老师以及其他有经验的老师们学习的重要性，然而平时老师们的空余时间不多，要总是拿着问题去找他们显然不是一个合适的方法，所以，常去挺老师们的课便成为了一个优选的方案，既可以让自己学习到先进的教学经验和教学手段，同时又不会影响到老师正常的教学活动和日常生活。
因此，我在本月的20号，也就是本周一再次去听了一节我的指导老师的课程，而这次课正好碰上老师的进度讲到2单元的小课文部分，在英语的课堂中，文章应该是属于词汇运用的最高级的形式，因为在文章中，词汇、词组、语法的运用都有了一个语境，在相应的语境中理解才是最高境界，也是最好的方式。
很荣幸听到指导老师的一节阅读课，于是就老师上课的模式，我做出了如下总结：
首先，在开始上课前的两分钟里，先由一个学生在旁边的黑板上写下一个新词（不是书后的单词）以及相应的发音和简单的用法，学生讲解给大家，之后老师做额外的补充或纠错。
第二个环节是由两位同学上讲台为大家带来一小段dialogue，并在对话结束后，向同学们提出两个小问题，一般同学都可以答对，老师再给予一定的.鼓励，这个环节主要是让同学们把学过的知识点表达出来，一方面巩固知识点的运用，另一方面锻炼学生们的语言表达能力。
老师教得好，同学们下课也掌握得好，课堂上满满的都是“和谐”的学习氛围，虽然我只是个旁听的实习老师，但是在后面听课的时候，俨然已经被这种氛围吸引，被带入，真的是让我好生羡慕。我也希望未来有一天能像我的指导老师一样让我的课堂氛围变得这么好！
教师听课反思14
今天我听了科学教材分析，很有收获。老师将教材分析得很细，还说到科学实验操作中应注意的问题及教师应知应会的知识资料，使我查到自己科学知识上的缺漏及教学上的缺憾。下面我总结如下：
1、例如我在教《折形状》一课探究物体形状和承受力大小的关系时曾指导生实验“用一张A4复印纸托起一块红砖”，但是没强调那么详细的操作要求。如：
（1）红砖离桌面15厘米以上；
（2）放书本时，要对准纸筒中心轻拿轻放；
（3）一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用；
（4）纸筒的缝隙要用胶带黏牢固，不能留缝。然而指导教材分析的老师都指点了。使我豁然开朗。
2、再入我在教（课本P23）在“研究三座桥的承受力大小差异”时：只是教师简单演示了一下没让生亲自操作，听培训老师一讲我懂得了一定要让学生亲自操作或教师演示，这样才能让学生感受到不同桥的承重能力；还知道了实验注意事项：
①做桥面的硬纸板长不小于20厘米，宽不小于7厘米；
②做拱桥时，要把一张纸板做成拱形，放在平板桥下面，并粘牢；
③建斜拉桥时，要把两条等长的粗线分别系在四根筷子上，再把粗线分别粘在厚纸板中央；
④桥墩间的距离要一样，把同样的'重物放在桥的中央；
⑤桥梁的承重力应是塌了时的重物数减去1。
总之，这次听教材培训收获颇丰，以后我定要多参加这样的培训丰富自己的科学知识。只有这样才能做个优秀的科学教师。
教师听课反思15
这学期回到学校接任了初一两个班的英语教学，刚好初一年级正在进行课堂改革教学。围绕如何培养学生进行小组合作学习，老师在课堂上最多只能讲15分钟，要把绝大部分时间都留给学生，培养学生的自学能力，展示能力等。所以，我刚来到初一年级组感到有些不适应，但我觉得却又是很幸运的，可以和大家一起来分享课改带来的快乐。
我真的觉得学校想的很周到，不但组织了骨干教师的优质课供我们大家学习和探讨，而且还让我们青年教师分组进行学习和探讨。在本周五的第6节课，我们有幸听了青年教师一组刑勇老师的数学课，并且全体青年教师还做了非常详细的评课，可以说那一下午让我们大家都受益匪浅，感触颇多。我也想说一说我的感受：
虽说这是一堂数学课，而我教的是英语，但我觉得学科之间也是互通的，比如学法的`指导、学生如何展示等等。很巧的是，刑老师所授课的班级初一、6班正好也是我任教的班级，因此对学生们我是比较熟悉的。所以在听课的时候我总是有意识的将学生们的表现和他们在我英语课堂上的表现做个对比。我发现很多在我英语课堂上不怎么积极发言的学生在这堂数学课上表现的很不错，原来他们（我心目中的后进生）也有这样的一面。我觉得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的课堂，为什么同样的学生在我的课堂上却没有那么的积极（尽管学科之间也是有些差异的）？我大概总结了这样几点：（1）、学生们的预习不到位，甚至有的根本就没有做预习准备。（2）、课代表和小组长没有充分发挥好他们对组员的监督工作和引导作用。（3）、课堂纪律方面也有问题，尤其在小组展示的过程中，听展学生有的不专心，心思没有集中在课堂上。（4）、对学生的奖惩力度不够。正如有的学生所说的，感觉我对他们太仁慈了。（5）对学生们的单词听写、课文背诵把关不够，对于那些没过关的学生没能挤出时间来再督促。这也是我自己感觉还做得不到位的地方。
听了这堂课对我的启发也是挺大的，我也将会吸取老师们所提出的那些见解运用到自己的课堂上，不断地改善课堂，不断地探索。我相信只要自己坚持不懈地努力，一定会有好的结果！加油！加油！
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