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(精华)小学数学教研活动简报
在生活、工作和学习中，很多场合都离不了简报，简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。想学习拟定简报却不知道该请教谁？下面是小编精心整理的小学数学教研活动简报，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学教研活动简报1
上周二第一片区三年级数学教师在xx路小学进行了片区教研活动，内容为三年级数的计算新知探究课，课后对本节课的课堂实况进行了探讨交流，形成以下两个方面的收获：
一、规范说课的基本要求：
1、说本节课的学习内容。
2、说学习目标：本环节的重点是学习目标的设计思想，解读学习目标。
3、说本节课的重难点。
4、说导学案的设计思路和导学案的各部分设计意图。
5、说课堂环节的操作思路，突破重难点的策略和方法。
二、总结了提高中、低年级学生课堂评价的方法：
中、低年级学生由于年龄、认知水平、能力等各方面有限，所以在课堂学习中对其他学习小组的展示评价往往起不到促进本节课学习目标达成的作用，他们的评价很多时候针对了展示者行为方式进行评价，弱化了对知识的评价和质疑。怎样解决这样的问题，通过我们片区教师的集智讨论，提出我们的建议：
1、对学生的积极评价、大胆发言应当给予鼓励、肯定和支持，保护学生的积极性和自尊心。
2、要注意评价的有效性，既要对课堂中的表现进行评价，更要注意对展示者所展示的知识进行评价，发表自己的不同观点。教师在课堂中要充分发挥引导的作用，在参与学生的学习的过程中多一些示弱性追问，这样不仅可引导学生重视知识的生成，解决疑难问题；同时也可培养学生大胆质疑，学会质疑的习惯，最大限度地发挥评价的作用，从而提高课堂学习效率。
请老师们阅读、思考、运用！同时感谢张老师的展示课！
三年级数学小报内容有哪些？
三年级数学小报内容有：
1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的'物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。
2、1厘米的长度里有（10）小格，每个小格的长度（相等），都是（1）毫米。
3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。
4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。
小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（关系式中有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。
5、长度单位的关系式有：
①进率是10。
1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
10分米＝1米10厘米＝1分米10毫米＝1厘米。
②进率是100。
1米＝100厘米1分米＝100毫米。
100厘米＝1米100毫米＝1分米。
③进率是1000。
1千米＝1000米1公里＝＝1000米。
1000米＝1千米1000米＝1公里。
6、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用（克）做单位；称一般物品的质量，常用（千克）做单位；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（吨）做单位。
小技巧：在“吨”与“千克”的换算中，把吨换算成千克，是在数字的末尾加上3个0；把千克换算成吨，是在数字的末尾去掉3个0。
三年级数学小报内容有哪些?
三年级数学小报内容有如下：
1、毫米：是长度单位和降雨量单位，英文缩写MM。
2、厘米：是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。
4、加法：是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。
5、数学语言亦对初学者而言感到困难。如何使这些字有着比日常用语更精确的意思，亦困恼着初学者，如开放和域等字在数学里有着特别的意思。
数学术语也包括如同胚及可积性等专有名词。但使用这些特别符号和专有术语是有其原因的：数学需要比日常用语更多的精确性。数学家将此对语言及逻辑精确性的要求称为“严谨”。
数学示范课活动简报
在日复一日的学习、工作或生活中，需要使用简报的场合越来越多，简报是单位领导对一些问题做出决策的参考依据之一，也是单位推动工作的一个重要手段。那么你有了解过简报吗？以下是我为大家收集的数学示范课活动简报，欢迎大家分享。
小学数学教研活动简报2
云收夏色凉风起，正是读书好时节。猝不及防的疫情再起波澜，让我们的线上学习再次重启。尽管疫情阻隔了教师们的距离，但是集备教研却仍是沙市北京路第三小学数学教师线上教学工作的主旋律。北三数学人秉着“坚持做好线上教研，确保线上教学有实效”的原则，通过多种形式与途径将教研工作落到实处。
年级教研，谋篇布局
如何有效推进本年级授课内容的线上学习？如何落实每节课重难点知识？如何提高学生线上学习积极性，保障线上学习的效果？……围绕这些难题，北三数学组以年级为单位开展了线上教研活动。老师们通过腾讯会议齐聚云端，思维碰撞，智慧共享，落实每天线上的集体备课、每周的教学研讨，展示了北三数学团队一起努力，共克时艰的精神面貌。
结合本年级授课内容，老师们通过深入交流讨论，集体制定了科学的线上教学计划，规划教学内容，制作适合线上教学的课件，精心打磨贴合学生实际情况、既具数学性又具生活化的教学环节，充分预设好每一个问题，合理兼顾不同层次的学生，确保线上数学课堂的过程简洁，思路清晰，扣紧主线。在此基础上，每位老师还针对班级情况，对教学设计和课件进行个性化修改，对每一个环节做到精准把控，尽可能达到最佳教学效果。教研中，老师们还精心挑选线上学习视频，为学生推送优质微课，准备少而精、形式多样的课后练习。
除每天进行集体备课外，各年级组老师们还在每周进行集中研讨，反馈一周的线上教学情况，对遇到的问题怎么解决，没有落实的教学重难点该如何弥补等进行交流。通过集备和研讨，老师们互相分享经验方法，真正实现了合作共赢，也让线上教学起到实实在在的效果。
以研促教，确保实效
线上课堂虽然阻隔了老师与学生的距离，但在充分而又深入的教研保证之下，数学课极具活力，朝着更有实效的方向迈进。为减少直播课与面授课的差异，老师们在课上将腾讯会议的“公屏”与“私聊”进行整合，教学过程不再局限于“一对一”模式。在线学习的`同学们不断地积极“举手”发言、连麦互动、开启摄像头、评论区文字讨论，老师们可以关注到更多学生的在线学习情况，也感受到屏幕那端的学生对线上学习的热情，学生脸上笑容不断，眼中求知满满。
寓学于行，以行践学
温故而知新，要巩固所学，作业必不可少。线上学习加重了学生的用眼负担，因此，教师们对课后练习减量不减质，在立足基础作业的同时，积极探索、设计了形式多样的.课后练习关注思维与表达的讲题作业、注重实践的动手操作作业等。
对于作业的批改，数学组的老师们尽职尽责。做到及时批改、集中答疑的同时，还针对学生个性化的错处进行详细的点评，耐心给予指导性的建议和鼓励性的评价。并展示班级模范作业，发挥榜样作用，以促进学生之间的相互学习。
在给学生答疑解惑时，数学老师也是新意满满，通过一对一视频、语音对话等方式帮助学生消除疑虑，理解知识点。同时推送鼓励性语言调动学生的学习热情。
疫情无情，教育暖心。数学组线上教研的扎实开展，真正落实了“延期不延教，停课不停研”，使得教师在家“研有所获，研有所得”，学生在家“学中有思，思中有悟”。北三数学人将继续秉承初心、砥砺前行，静待孩子们的笑声充盈北三美丽的校园。
小学数学教研活动简报3
为了进一步推进我校好课堂建设，提高教师课堂教学水平，使新进教师尽快达到学校教学要求，20xx年9月23日下午，学校组织初一年级三位数学教师分别展示了一堂公开课。全校数学教师参与，学校侯校长、教务处杨主任、教科室刘主任及数学教研组长、备课组长进行了指导性听课、评课。
三位老师认真备课，对教学内容进行了深刻研究；课中，老师们运用熟练的教学技巧营造了轻松愉悦的课堂氛围，让学生们在活泼的课堂中获得知识。文蓉老师课堂教学层次清楚、充满激情；赵毅老师突出重点、思路清晰；陈少清老师认真和蔼，师生互动。三位教师教学各具特色，风格突出，充分展示了青年教师的教学热情。
公开课结束后，每个听课老师都发表了自己的想法和意见，并进行了深入的讨论交流。
此次活动不仅给青年教师搭建了一个展示教学思想，交流教学设计和展示个人魅力及教学风格的平台，同时让新教师能够在教学中发现自身的不足，及时调整和改进教学方式，尽快的成长起来，从而提升整个教师团队的教学水平，促进永昌中学好课堂又快又好的发展。
三年级数学小报内容怎么写？
三年级数学小报内容写法如下：
1、从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
2、在有余数的除法中：最小的余数是1；的余数是除数减去1；最小的除数是余数加1。
3、商×除数=被除数商×除数+余数=被除数。
4、除法的`估算：在实际生活中有时候不必算出准确的结果，而是把一些数看成和它接近的整十、整百、整千，然后进行计算，这样的计算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等。
三年级的数学手抄报怎么写
三年级数学分数手抄报图片五三年级数学分数手抄报资料1:数学分数知识点
1分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
在分数里，中间的横线叫做分数线;分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份;分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。
2分数的分类
真分数:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。
假分数:分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于或等于1。
带分数:假分数可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。
3约分和通分
把一个分数化成同它相等但是分子、分母都比较小的分数 ，叫做约分。
分子分母是互质数的分数，叫做最简分数。
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
三年级数学分数手抄报资料2:关于数学的名人名言
1、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔
2、数学是人类的思考中最高的成就。——米斯拉
3、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海
4、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
5、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
6、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑
7、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁
8、数学是一切知识中的最高形式。——柏拉图
9、数缺形时少直观，形缺数时难入微“又说”要打好数学基础有两个必经过程:先学习、接受“由薄到厚”;再消化、提炼“由厚到薄”。——华罗庚
10、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。 ——舒尔(I.Schur)
数学小报三年级内容是什么？
数学小报三年级内容如下：
1、毫米：是长度单位和降雨量单位，英文缩写MM。
2、厘米：是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。
4、加法：是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。
5、加法各部分名称 “+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号，等于号后面的数。
6、减法的性质： 减去一个数，等于加这个数的相反数。
7、验算：算题算好以后，再通过逆运算（如减法算题用加法，除法算题用乘法）演算一遍，检验以前运算的结果是否正确。
8、验算的作用：验算能够有效地检查出计算过程中出现的错误。
9、四边形：在同一直线上四条线段依次首尾相接围成的封闭的立体图形叫四边形。
小学数学教研活动简报4
近日，为了更好地探讨智慧课堂教学的方法，提高课堂教学效果，帮助老师们更好地进行教学设计和实施，西关小学数学组开展了同课异构教研活动。这次活动旨在深入研究课堂教学的有效性，探讨如何更好地运用教学媒体，设计更合理的教学流程，选择更适合的教学方法，以提升课堂教学质量。
在活动中，每个年级至少2名数学教师参加同课异构，其中优胜者参加学校的优质课竞赛活动。
马洪霞执教的是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师的课前铺垫细致入微，她用倒影的汉字和图片引入新知，这种形象示意法让学生对倒数有了直观的认识。为了使学生深入了解倒数的意义，马老师引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是
好的，我来修改一下：在巩固环节，老师设计了一个练习，让学生掌握“将一个分数的分子和分母互换位置”的技巧。这个练习的规则是：找出一个分数的倒数，然后将倒数的分子和分母颠倒位置。通过这个练习，学生可以加深对分数倒数的理解，并掌握相关的计算技巧。同时，老师也会关注学困生的表现，及时发现问题并帮助他们解决。
马美红执教的也是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师精心设计了一组算式，让学生通过计算发现积的规律，此时她并没有急于总结归纳出倒数的概念，而是给足学生自主学习的时间，让他们观察算式、结果，并思考有什么发现，通过师生一系列的互动问答，让学生发现互为倒数的数有何特点，然后出示了概念，接着让学生讨论倒数的求法。这样的教学方法使得学生能很好地掌握倒数的知识，也充分调动了学生自主学习的积极性，提升了学生自主探究知识的能力。
丁丽萍执教的是三年级数学《吨的认识》第一课时。丁老师从出示生活中常见物品的图片、学生已有的生活经验和认知能力出发，让学生初步形成概念的表象，为下一步充分感受和体验吨打下坚实的根底。练习环节教师主动寻找数学知识与生活情景有机联系的切入点，灵活地开展教学，使枯燥的数学问题生活化，同时加深了学生对概念的理解。
马兰英老师正在教三年级数学课程，内容是关于“吨的认识”的第一课。她紧紧围绕着“生活是数学的源泉”的理念展开教学，通过大量生活中的例子让学生感受吨的重量、认识吨的概念，并学会如何运用吨的计量单位。马老师巧妙运用学生熟悉的生活场景，让他们在课堂上通过亲身体验来深刻理解吨的概念，同时也让他们意识到数学与日常生活的.密切联系。在课堂上，马老师幽默风趣的语言让学生放松心情，激发思维，不仅加深了他们对知识点的记忆，也让他们在学习中感受到了无穷的乐趣。
马光程执教的是一年级数学《减法的意义》，马老师在整堂课的教学中为学生提供形象的学习材料，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。他采用创设情景，观察发现等方法，组织学生进行自主探索，合作研讨，帮助学生掌握减法的计算方法，培养了学生的自主学习意识和创新意识。
杨子君执教的也是一年级数学《减法的意义》。杨老师的练习设计多样、层次分明、巩固有效，在练习中，杨老师通过涂一涂、说一说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难，从认识规律，发现规律，应用规律到创造规律，让学生所学的知识得到了巩固。精心设计每个练习，有针对性、巩固性和实效性，给学生的思维发展提供了足够的空间，培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用，让学生成为整堂课的主体。
张志云老师在二年级数学课上教授《认识线段》这一知识点。他强调数学与实际生活的联系，让学生意识到数学知识源于生活，并能应用于生活中。通过课堂实际操作，学生们能直观地感受到数学知识的实际应用。张老师在教学中先示范操作，然后让学生们自己动手操作，让他们在拉线的过程中感受线段的特征。同时，老师带领学生们观察周围的线段，摸一摸，指一指，说一说，以此帮助他们将数学概念与生活实际联系起来。
这次的“同课异构”活动为我们提供了一个宝贵的学习机会，让我们能够看到不同老师对同一内容的处理方式。通过比较不同的教学方法和策略，我们得以深入思考，探讨，交流。在这个过程中，我们的思维得到了碰撞和启发，相互之间进行了有效的互动和学习。这种优势互补的方式不仅促进了我们的个人成长，也提升了我们的专业水平。活动结束后，我们都受益匪浅，通过比较和反思，我们得以不断提高和进步。
小学数学教研活动简报5
为了推动小学数学课堂教学改革，进一步提高课堂教学效率，努力打造高效课堂，黄州区陶店小学数学教研组积极开展“同课异构”教研活动。
为响应此次活动，陶店小学四年级数学教研组率先领跑实践。3月10日，四年级数学教研组易君老师带头开展示范教学活动，同年级方满老师和杜蕾老师紧随其后，也积极参与此次教学活动，充分展现了新时代女性教师的教育风采。
易君老师注重对学生知识能力的培养，从学生们熟悉的植树活动入手，引导学生探索交流乘法运算中的相关定律。在教学过程中，易君老师始终贯彻以学生为主体的课堂理念，以自己扎实的教学能力充分让学生们参与到课堂的学习中来。整堂课结构完整流畅，教学设计新颖独特，重难点突出，学生理解深刻，掌握情况良好。
方满老师注重对学生自主能力的培养，在有限的条件下，提前准备了充分的题目条，引导学生分析主体问题中有用和无用信息的筛选，既丰富了本次课程内容，又为学生以后的学习打下了坚实的基础。在教学过程中，学生们充分探讨、积极发言，主动探究氛围浓厚，自主掌握情况良好。
杜蕾老师注重对学生自主学习能力的培养和学习行为习惯的养成。本次教学活动中，杜蕾老师将教学重难点隐藏在题目中，以闯关的形式带领同学们一步步掌握教学内容。在认真讲授课程的同时，也对学生的知识素养和课堂表现给予了充分的肯定与表扬，极大增强了学生们的学习热情。
在四年级数学教研组的影响下，三年级的伍甜老师也积极参与到此次教研活动中来。在授课过程中，伍甜老师耐心细致的引导学生们回顾了笔算除法的注意事项，在学生原有的'基础上开展教学。伍甜老师以自己独特的个人魅力及简洁明朗的教学设计，使学生迅速而又准确的掌握课程的重难点，并留出更多的时间给学生自主展示学习成果。
在每次授课结束后，老师们便立即展开了热烈的评课，积极反馈听课感受及建议。评课环节，老师们各抒己见，更多的是好评，但也都发表了自己中肯的建议，四位老师都虚心接受各位老师的宝贵建议，通过一节课的听课评课使大家共同成长。
本次同课异构教研活动，老师们精益求精，在听评课过程中不断地丰富自己的课堂内容及形式，使课堂更加丰富多彩，学生全情投入到课堂中来，本次活动使每位老师都受益匪浅。今后陶店小学将更多地开展此类教学教研活动，丰富教学形式和教学内容，使学生学有所得，老师教有所长。
小学数学教研活动简报6
这段时间的线上教学已经结束了，我感触很多，作为一名数学教师我现在也是感觉自己在工作方面还有很多需要去完善好的地方，当然这段时间以来的教学经历也一直都在让我不断的成长，有很多教学方面的工作经验，这很大程度上面激励了我，让我更加有信心去做好接下来的工作，这是对我的一种磨砺，我始终都坚信着这一点，无论是在什么时候我都会抱着一个端正的心态，就像这段时间的以来的线上教学，虽然说在这个过程当中有很多的不便，终归是线上教学，但是我一直都在努力的做好的自己的教学工作，一点都没有耽误。
我对自己的要求还是很高的，在上课的.过程当中我尽量的在保障让学生们都能够的听懂，上好自己的每一堂课，认真的讲好每一个知识点，我认为这些都是非常关键的，对学生们都是非常重要，虽然线上教学是比较麻烦，有的时候一些问题不能够及时的帮助学生们解决，但是我一直都有非常耐心的在解答学生们的每一个问题，让我的也磨砺了自己很多，这真的是非常让我感到满足，让我得到了一个全身心的锻炼。
在工作当中我始终保持着端正的态度，这段时间下来在教学能力上面跨越了一大步，于我而言这是一个质的飞跃，真的是会让我受益匪浅，在未来的工作当中我也相信我是能够进一步的落实好自己的工作，有些事情本就应该保持好心态，这是一定的，在工作当中我相信我是能够处理好相关的事情。
虽然说在这段时间的工作当中遇到了很多困难，但是这些都是难不倒我，我还是会坚持下去，上好自己的每一堂课，无论是做什么事情都应该保持好状态，这就是作为一名教师的素养，我依稀的记得自己在第一天讲课的时候还是非常不适应的，对这手机讲课那种感觉是很奇怪的，跟在教室里面上课是两回事，现在我也是感觉很不可思议，自己竟然做到了这一点，我也是认为自己能够处理好相关的事情，在工作上面我从来都是一丝不苟，尽管是线上教学我还是认为我能够进一步的加强，这是对工作一个负责，也是未来需要保持好的状态，作为一名数学家老师我希望自己能够给学生们带来一个好的学习气氛，讲课能够让大多数学生们都能够听进去这就是最大的骄傲，很感激这段时间的线上教学，我真的是成长了很多。
小学数学教研活动简报7
4月23日午，南区小学数学中心教研组举办了主题为“同课异构各展风采”的教研活动。同课异构既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样，是一种有效的新教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式、全面深入地推进小学数学课程改革。
教研活动由英才学校张芊老师和竹小袁国成老师根据自己对教材的理解展示了三年级下册《两位数乘两位数，不进位笔算乘法》课例。英才学校张芊老师的课有三个突出的特点：
1.在比较中建构新知；
2.在比较中完善认识；
3.教学层次清楚，既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的.认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。竹秀园小学袁国成老师的课也有三个突出特点：
1.通过改进教学方法，促进学习方式的改变；
2.教学内容联系实际，重视学生的体验和感悟；
3.关注学生良好学习习惯的养成，重视学习方法、学习策略的指导。
通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。
小学数学教研活动简报8
大风起兮云飞扬，同课异构兮志昂扬。“双减”背景下，为促进数学教师的专业成长，提高教育教学质量，充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，20xx年9月29日，仁寿县小数工作室在仁寿县文缜小学开展了“同课异构”数学教研活动。活动由小数工作室张良副校长主持，教研中心小学数学教研员、小学数学工作室全体成员及文缜小学全体数学教师参加了此次活动。
活动伊始，文缜小学刘亚利执教《分数的初步认识》。刘老师从学生的生活实际出发，由分月饼的活动导入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。刘老师还巧妙的设计教学活动，通过“我会折”“我会说”“我会做”“我会思”等系列活动，潜移默化的培养学生的动手操作能力、语言表达能力，把课堂还给了学生，让学生成为了课堂真正的主人。
小数工作室余娟老师同课异构《分数的初步认识》。余老师由谈话引入新课，引导学生从数的产生、数的意义、数的读写来研究分数。她提倡“书上有的，老师就不教”，让学生带着问题预习并完成学习单，培养学生的自主学习能力。余娟老师特别重视学生的语言表达能力，鼓励学生多问“为什么”“凭什么”，培养学生的质疑、思考能力，为学生架设起从已知到未知的桥梁。
教无定法，贵在得法。文缜小学数学老师及小数工作室成员各抒己见，从课标到教材、从理念到方法、从教师到学生、从课前预习到课后作业、从掌握知识到培养能力、从养成习惯到获得方法、再到学生的'终身发展等各个方面展开了评课与研讨，并提出了许多思考和建议。
工作室余娟老师以《“双减”背景下小学数学作业创新设计》为主题，进行了专题讲座。余老师从作业创新设计必须目标明确，具有针对性、必须关注学生差异，注重均衡性、必须形式多样，注重趣味性三方面展开交流，让老师们明白“双减”背景下如何布置作业更科学合理，如何布置作业才能达到减负提质的目的。
在专家答疑环节，现场听课的老师们向工作室提出了自己的疑惑：如何组织低年级学生讨论、PPT是否应该注意精美、不同年级对PPT的具体要求、教双班数学的老师如何才能高效改错并做好二次批改、数学课上如何将问题提得不繁琐且具有趣味性等问题。
小数工作室主持人彭英老师指出：PPT是教学的辅助工具，以朴实为主，应选择性使用；小组讨论要从低年级入手，有分组，有中心发言人。要给每个学生独立思考的时间，让学生有效的表达和交流；有效提问的前提是精读教材、精备学情、精心预设，再根据课堂生成进行追问，引导学生深度思考，培养学生的思维能力。
教研中心小学数学教研员杨昌权老师针对小组合作提出了4个问题：教学中，你思考了多少？你实践了多少？你总结了多少？你创新了多少？他还指出：问题是教学的心脏，老师要根据“教什么、为什么教、怎么教”来设计有价值的问题，引发学生的思考，调动学生的积极性，让学生在质疑、释疑的学习活动中积累经验，形成素养。
教研中心程莉老师对本次教研活动做了总结，对本次“同课异构”教研活动给予了充分肯定，并希望老师们以本次"同课异构活动"为契机，牢牢抓住优质数学课堂教学的几个准则，认真组织课堂教学，注重学生思维的延伸，教给学生学习的方法，渗透数学理念。
此次“同课异构”活动，对于提高老师教学水平和实践能力，促进自身专业发展起到了很好的推动和促进作用。小数工作室将继续发挥示范、引领、辐射作用，为整合教育教学资源，推进小学数学教育的均衡发展而努力。
小学数学教研活动简报9
为了促进课堂教学改革，展示导学案在实际教学中的应用效果，引领大佛责任区各年级各学科教师积极运用导学案进行教学，根据县教育局的工作安排，11月11日，大佛责任区在放生乡中心小学举办了三堂小学数学教研课活动。本次教研课由放生小学和城东小学的六年级教师以及大佛东禅小学的三年级教师执教。参与听课的包括乐至县教育局教研室副主任徐军、大佛责任区教育督导组的督学王伦贵，以及来自责任辖区各学校三至六年级的数学教师共40余人。
三位数学老师在教学中充分调动了学生的学习热情，他们始终将学生置于教学的.核心地位，赋予他们学习的主动权，真正体现了学生的主体作用。在课堂上，学生们自主探究、合作交流，通过观察、思考、发现、归纳和表达来掌握知识，培养了他们的学习能力和探究精神，使他们成为学习的主人，体会到学习的乐趣和成功的喜悦。课后，所有数学老师参加了研讨会，共同讨论这三节课的具体问题和解决策略，展现出浓厚的教研氛围。
最后，本次教研活动中，我们看到三位教师各有所长，他们巧妙地运用多媒体技术进行教学，教学方法灵活多样，成功地突破了难点，凸显了重点，确保了课堂教学的有效性和示范性。这次活动是三位老师在教学中充分利用导学案进行有效教学的成功尝试。同时，我们也意识到在今后的教学中，我们需要更加注重学生的参与性和互动性，鼓励学生积极思考和表达，激发他们的学习兴趣和动力。另外，我们还应该不断提升自己的教学水平，不断探索创新教学方法，以更好地促进学生的全面发展。希望在未来的教学实践中，我们能够不断总结经验，不断完善教学方法，为学生营造更好的学习环境，让他们在快乐中成长，茁壮成长。
本次教研活动，为大佛责任区的小学数学教师们提供了一次难得的学习和交流机会。
小学数学教研活动简报10
在小学数学课中根据教学内容可以划分为计算课，概念课，应用课等。而几乎在每一个新知识的起始课，学生借助到的大多数数学概念，概念是构成小学数学基础知识的重要内容，也是学习其他数学知识的基础，因此上好概念课对小学生的后续学习有着重要的意义。
数学概念是比较鼓噪乏味的，线下教学时我们还可以通过制作各类教具、学具，动手操作实践等来提高学生的注意力，提升课堂的'质效。但是现在我们隔着屏幕，很多想法都无法实施，该如何来进行概念课的教学呢？5月18日，我们非常有幸请到了区教育教学专家何雪芳老师参加了我们的数学组的教研活动，来为我们答疑解惑。
今天的研修活动主要分为以下几个环节：
第一环节课堂观摩。由数学组分管领导把本校吴亚萍老师的四年级第二学期第四单元《垂直的第二课时》这节课的互动课堂视频及空中课堂视频分享给数学组的老师们，组织大家观看
第二环节评课交流。由吴亚萍老师对自己执教的这节课的教学设计进行简要的说明，再由倪斌原老师进行评课，大家就数学概念教学进行了研讨。
第三环节由教育专家何雪芳老师进行专业的点评和指导。何老师先做了一个《提高“数学概念”教学的有效性》的讲座，向我们介绍了大背景下概念课教学的三个基本要素及概念课对应的核心素养等，让我们对概念课的教学有了一个系统的了解。
然后何老师就四年级“垂直第二课时”的教学活动做了细致的分析，有针对空中课堂中老师设计的每个活动的意图、目的阐释说明，有对吴老师在线互动的每一个教学活动的建议等等，令我们豁然开朗。
最后何老师还对今后概念课互动提出了一些建议，如在互动前应先读懂空中课堂，理解教学内容；互动中教师应结合班级学生的具体情况，做一些适当的调整与补充；设计练习时，呈现形式应该要清晰明了等等。
如果说听好课是一种享受，那么听专家点评更是一种享受。专家的点评是一种诊断和激励，是我们提升观念、提高课堂质效的有效平台。相信通过今天的教研活动，大家对于数学概念课的教学一定有了更好的认识与了解，也一定会将何老师提出的宝贵建议，运用到今后的教学中。
小学数学教研活动简报11
同课异构展风采，教研活动促提升——范县龙王庄镇小学五年级数学组教研活动纪实
高效的课堂效果是“双减”政策背景下提质减负的关键，为切实提升我镇教师的教学技能，提高教学质量，加大课堂教学的研究力度，全面落实“双减”工作要求，10月11日上午8:00，龙王庄镇五年级数学组教师在中心校孟新安主任的指导下开展了同课异构教研活动。
主题内容
本次“同课异构”由龙王庄小学教师李洁欣和吴洪瑞两位老师展示，展示的内容为第五单元的第一课时《用字母表示数》。在活动开始前，两位老师提前进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。两位老师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。
精彩展示
李洁欣老师引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立起用字母可以表示数的观念。然后借助解决“爸爸”和“儿子”的年龄的问题情境，让学生通过自主探索与合作交流，进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数。最后通过不同层次的练习将其转化为解决问题的策略，同时也发掘了不同层次学生的不同能力，让不同的学生得到不同的'发展。
吴洪瑞老师善于发现和挖掘身边的数学，以猜自己的年龄，求女儿的年龄和求家属年龄为问题情境，让学生兴趣盎然的的掌握了用字母可以表示数，带字母的式子可以表示数量关系，也可以表示数，并从探索的过程中体会了字母表示数的简洁性，初步渗透了符号意识。
纵观两位老师的课，都充分发挥了学生的主观能动性，都采用了我镇的“5+1”教学模式，都让学生经历了从具体到一般的的抽象概括过程。但细节上，包括情境的选择、学法的引导、练习的设计等，各有各的长处，各有各的风格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教则空，教而不研则浅。课后大家积极讨论，首先由两位授课教师阐述自己的设计理念以及自己的课后反思。
然后听课老师集体评议，大家见仁见智，各抒己见。王保根老师说除了强调数和字母在一起的书写注意事项外，也要补充强调字母和字母在一起的注意事项，为后续学习做准备；孙慧慧老师提出了课堂要及时反馈，给予学生恰当合适具体的评价……大家互相交流，在讨论中成长，在碰撞中学习。在共同探讨中，也学习了别人的长处，弥补了自己的不足。
总结提升
最后，中心校孟新安主任做了总结。孟主任首先肯定了两位老师的展示，同时也给出了具体的建议：
1.凡事预则立，作为教师，首先要精心备课，对课堂的细节（包括课堂评价）要进行预设，这样才能根据课堂生成及时调整。
2.合理利用小组合作。区别小组合作和同桌交流，根据问题的难易程度合理选择合作方式。
3.课堂结束时引导学生及时自主总结，方便巩固知识和形成知识网络。
4.树立单元教学意识，整体把握教学内容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建议，大家纷纷表示受益匪浅。
学然后知不足，教然后知困。仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。此次“同课异构”活动不仅在教学模式上给我们带来深入思考，也在教法学法的探究上给予我们诸多启示。我们要确保在“双减”形势下，提质增效，真正实现“减量不减质”。
小学数学教研活动简报12
自线上教学以来，三至五年级学生完成了第一次单元综合作业，由此产生的作业数据成为我们进行教学改进的“校准器”。丰厚的作业数据是摸清学业质量的依据，也为实现教学的精准改进提供了方向。
5月11日下午，数学教研组的老师们齐聚腾讯会议，展开了“基于数据分析，优化作业设计与实施”为主题的线上教研，旨在基于数据，聚焦问题，精准实施教学。本次教研活动围绕“基于单元作业数据的分析与改进”和“基于单元教学内容的作业设计与实施”两个方面进行分享与交流。
首先，五年级的吴慧华老师，四年级的张永莲老师和三年级的戴炜炜老师分别对此次各年级单元作业的数据反馈进行了细致地解读，就学生出现的典型错题进行分析和自我教学诊断，交流中老师们基于学生学习中的'共性问题，主动关联线上互动教学。各年级基于教学内容和学情，聚焦互动内容的针对性、互动形式的多样性、关注学生的个体差异、各类作业资源的综合运用、探索个性化的作业设计与指导、跟进学生线上学习习惯的培养等方面。
根据低年级的教学特点和学生的年龄特点，丰富的单元活动作业能够有效激发低年级学生学习数学的兴趣，积累活动经验，获取积极的情感体验，发展创新思维和能力，是落实数学核心素养的有效途径之一。二年级的谷蔚老师和一年级的顾媛媛老师代表年级组分享了她们在线上教学期间，基于单元目标和内容进行的单元活动作业设计与实施。从呈现的一张张照片和一段段小视频中，我们看到了学生的奇思妙想和个性化创作，同学们在操作实践中探索数学规律，感受数学与生活的紧密联系，发展数学思维与数学眼光。
将近两个月的线上教学，数学教研组的老师们坚守“责任在线”与“专业在线”，积极探索“基于课程标准的‘教、练、评’一致性”研究，凝心聚力，为打造高效“云课堂”“疫”路前行。
小学数学教研活动简报13
近日，根据学校安排，张会亭中学数学教师王勇进行了一堂精彩的数学观摩课。校领导和数学组的老师们参加了观摩活动。王老师有着扎实的数学基础和出色的教学技巧，表达清晰准确，教学风格自然，善于与学生互动交流。
王老师开始今天的数学课，复习了米、厘米等长度单位的知识。他让学生们自行比划1厘米、1米的长度，以加深他们对长度的概念。接着，通过小组讨论和教师指导的方式，学生们估计了数学书的长宽高，并用尺子对课本的长宽高进行了测量，验证了他们的估算值。在测量过程中，学生们发现有些长度不是整厘米，于是王老师引入了毫米的概念。他运用多媒体课件和动画向学生解释了1厘米与1毫米之间的关系，帮助他们理解这两个长度单位之间的转换。随后，王老师介绍了今天的教学重点：感受1毫米有多长。为了让学生更直观地理解，他让学生们实际测量已叠好的1毫米厚的卡片、身份证和1分钱硬币的厚度，从而帮助他们掌握1毫米的实际长度。最后，王老师布置了课后练习题，让学生巩固新学的知识，并在解题过程中对他们进行指导和讲解。这样，学生们在实践中加深了对长度单位的理解，也提高了他们的`数学能力。
同时，教学过程中，老师应该以学生为主体，关注每个学生的个体差异，因材施教。在复习旧知识的基础上，引导学生通过实际感受来学习新知识。通过PPT和动画等多媒体工具的运用，帮助学生更好地理解和掌握知识。在教授使用尺子实际测量的方法时，应该注重细节，确保学生能够准确掌握测量的步骤和技巧。同时，在描述物体的“粗、细、长、宽”等特征时，应该使用准确的词语，帮助学生更清晰地理解和描述物体的属性。
听了王老师的一堂课，老师们受益匪浅，当然，王老师的课中还存在一些不完美的地方，各位老师也给出了一些指导性的建议。此次活动促进了老师们相互学习，共同进步。
小学数学教研活动简报14
20xx年9月25日，灯塔镇第一小学数学科组在校内举行了一次研讨会，主题是“培养小学生数学语言表达能力”。
本次活动邀请了本校所有行政领导和数学教师参加。活动分为两个阶段，首先由张文英副校长作科组课题研开题报告。在报告中，她详细阐述了课题提出的背景、意义、内容、方法、预期目标以及实施步骤等内容。
活动第二阶段，朱伟媚主任组织科组成员学习本学期课题研究计划和方案。首先强调各成员要加强理论学习，深入了解相关知识；其次要提高对本课题研究意义的认识，明确研究的价值和意义；最后要求各成员要转变研究意识，增强研究的主动性和创造性。
最后，刘明才校长对本次活动进行了全面肯定，他认为本次活动内容设计新颖，形式多样，参与度高，取得了显著的效果，将有助于提升我校小学数学教师的专业素养和教研能力。
会后，与会教师们纷纷表示，参加这样的教研活动对提升教师的教学理论水平、把握数学课堂的教研方向有着积极的作用，收获颇丰。
灯塔镇第一小学数学教研活动简报
10月20日，我校数学教研组组织开展了本组的听课、评课活动。活动由教研组组长亲自主持，全校数学教师积极参与其中。副校长李军和教导主任王丽丽也特意到场指导。
本次活动是在二次备课和课前任务安排的基础上开展的。
活动中，首先认真听取了执教老师朱伟媚《循环小数》的.说课；接着听取了各位老师的评课。
朱伟媚老师在评课活动中获得了一致好评。她充分准备了课前内容，精心设计了教案和课件，确保备好了学生和教材；本节课的教学目标明确具体，整个教学环节中，她的教学思路清晰，始终紧扣本组研讨主题：如何调动学生的学习积极性和主动性。在导入、新课探究、巩固练习等环节中，她采用了多种方法和技巧（如设疑、学生自主探索、英文歌、游戏等），激发了学生的学习兴趣和主动性。
总之，在此次活动中，朱老师紧紧围绕研讨主题，让学生学得轻松、愉快，达到研讨目的。
小学数学教研活动简报15
9月26日下午，我校在观摩教室开展了小学数学组的“同课异构”教研活动，课题是《认识射线，直线和角》。由倪洒洒和赵丽娜两位老师执教，并邀请了合肥市名师陈家敏老师前来听评指导。
倪洒洒以短视频导入，学生从夜晚五彩斑斓的灯光中感知射线的特点，课堂中充分调动学生的积极性，并应用多媒体课件生动地演绎了线段延伸的过程，巧设游戏，学生在游戏中学到了知识，也活跃了课堂氛围，最后倪老师提出对同学们人生、学习和做事的期望，寓德育于数学教学中。
赵丽娜关注知识前后的.衔接，准确把握学生的学习起点，教学设计层次清晰，循序渐进、环环相扣。课堂中要求学生先在脑海里想象线段到射线再到直线的变化过程以及特点，再动手画一画，培养了学生的空间观念。课堂容量虽大，但赵老师处理得当，有的放矢。最后赵老师勉励学生：学习要向射线一样学无止境。
两节课后，陈家敏对两位老师的课进行了点评。本节课是概念性课，重点是认识图形的特点，两位老师重点把握得非常准确。本节课难点是如何理解“无线长”，突破难点时可以借助图片让学生去想象，操作，交流。设计教学环节时，要注重“大环节，低结构”，并以核心素养为导向，评价主体多元化。
此次“同课异构”教研活动为我校教师创造了互相学习、交流研讨的机会，在互相学习和借鉴中共同发展。
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