绘本【必备】
绘本1
分享阅读一直是北关区区直幼儿园的特色活动，连续举办了四届“‘经典照亮童年，书香伴我成长’小袋鼠亲子读书艺术节”。在去年四月举办的第五届“‘经典照亮童年，书香伴我成长’小袋鼠亲子读书艺术节”上，提出以 “亲子绘本阅读，阅读“悦”快乐”为主题开展亲子共读书香家庭活动，努力让更多的孩子爱上阅读，更多的家长参与亲子阅读。
“亲子绘本阅读，阅读“悦”快乐”——专题讲座
为了让孩子和家长们能更多地接触到优秀、经典的绘本，提升亲子绘本阅读的品质。20xx年4月19日，北关区区直幼儿园邀请河北省绘本进课堂专家组成员尚亚男为家长、教师举办了一场精彩的“亲子绘本阅读，阅读“悦”快乐”——专题讲座。
专家通过绘本阅读选材、创设环境氛围、讲读技巧、互动形式、实验探究等方面解惑释疑，对幼儿园的绘本教学、绘本剧表演现场进行了点评与指导。专家还跟家长们一起赏读了经典绘本，让家长们观看了幼儿园进行绘本阅读的视频。通过专家讲学与指导，进一步提升了家长、教师的指导技能。让家长明白了在亲子绘本阅读中该怎么做，如：家庭阅读氛围的创设、亲子阅读中的互动方法等。从理论到实践，让家长们对亲子绘本阅读的指导有了从理性到感性的全面认知。激励家长主动参与亲子绘本阅读活动。
“爸爸妈妈讲绘本”——托小班亲子绘本活动
“爸爸妈妈讲绘本故事”是北关区区直幼儿园托小班阅读活动一大特色，将早期阅读的教育理念融入每一位家长，形成良好亲子共读、家园互动的阅读氛围。在亲子共读活动中，请爸爸妈妈利用课余时间走进课堂给小朋友们讲绘本故事。家长根据孩子们的年龄特点，选择适合孩子且富有教育意义的绘本故事，如：《永远永远爱你》、《彩虹色的花》、《母鸡萝丝去散步》、《小狐狸买手套》等等。为了让孩子们直观地理解故事内容，爸爸、妈妈们利用多媒体把故事制作成ppt，通过观察画面，用富有童趣的提问与孩子们一起思考、讨论、交流，激发孩子对阅读的兴趣，同时让孩子们带着问题听故事，培养了他们良好的阅读习惯。特别是爸爸妈妈们绘声绘色的表演，赢得孩子们的青睐，热烈的掌声，这不仅是一次讲绘本活动，更是一次充满爱的旅程。爸爸妈妈讲绘本故事活动推动家庭的亲子阅读，使家长在教育的`过程中由旁观者变为主动参与者，使家庭和幼儿园成为了真正意义上的合作伙伴。
“美妙绘本世界，乐享亲子表演”——中大班亲子绘本剧表演
亲子绘本剧表演，能激发家长对幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，增进亲子间的情感交流，同时能让家长与孩子共享亲子合作演绎绘本所带来的快乐。中大班的亲子绘本剧表演活动精彩纷呈，内容丰富多元。小朋友的爸爸妈妈都很热情地参与此次活动。老师、家长和孩子们为此次活动认真准备，精心设计表演动作，巧妙运用表演道具，借助轻柔的背景音乐，把《猜猜我有多爱你》、《熊仔的早晨》、《我的幸运一天》、《下雪天的温暖礼物》等绘本用亲子表演的方式完美演绎。
亲子间的配合默契，惟妙惟肖的动作和表情，随着剧情的发展将观众带入到一个个故事的梦境中，赢得了全场大朋友和小朋友的热烈掌声。此项活动，不仅为宝贝和家长们提供了一个分享阅读乐趣、提升艺术想象和展示表演能力的平台， 也为宝贝和家长们提供了一个表现自我的舞台，增进了幼儿园与家庭的情感交流，让家长与孩子共享亲子合作演绎绘本所带来的快乐。而家长们通过这个平台也树立了科学的阅读理念和掌握一些阅读的方法——阅读除了看、听、说等，其中表演也是一种生动的阅读形式。
亲子绘本剧表演，将一个个有趣的绘本故事以灵动、真实的形式表现出来。完美直观的演绎，让绘本“活”了起来，让绘本“动”了起来。在共同演绎经典、创意、童趣的绘本故事过程中，让孩子们感受了绘本的另一种魅力。
亲子共读绘本、亲子共讲绘本故事、亲子共演绘本剧，为大家创设一种共同畅游书海，共同享受阅读快乐的环境，形成浓郁的家园阅读氛围，使家长和孩子们真正感受到“亲子绘本阅读，阅读“悦”快乐”。
绘本2
虽然很少有人记得，每个大人都曾经是孩子。
在文章的开头，我想先给大家出一道题，这是童年时期的安东尼·德·圣—埃克苏佩里给所有大人的一道思考题：
下面这幅画画的是什么？
也许大家给出的答案十分相似。但我相信，绝大多数人看不懂这幅画。
因为“大人们靠自己什么都理解不了，这对孩子们来说真是太累了，因为总是要不停不停地给他们解释……”
为了让愚笨的大人（包括我自己）一目了然，圣—埃克苏佩里又画了如下这幅画：
这两幅画看得我目瞪口呆！我从此怀疑，我是否真能看懂这个世界？
古往今来，世界上无数伟大的文学家和哲学家，都试图通过他们的作品和思想揭开这个世界伪装的面纱，但他们的揭露都不够彻底。一个偶然的夜晚，当我捧起女儿的绘本给她讲睡前故事的时候，竟意外发现，原来真正洞穿这个复杂社会的不是哲学家，更不是文学家，而是孩子澄澈的眼睛和纯洁的心。
“最本质的最重要的东西，用眼睛是看不见的。”让我明白这个道理的，就是这个绘本《小王子》——一本孩子洞穿大人世界的启蒙书。
《小王子》曾被译为300多种语言，在全世界拥有超过4亿读者，阅读率仅次于《圣经》。比起2万字的原著，国家开放大学出版社出版的绘本，更适合孩子阅读。
在拥有《小王子》之后数不清的夜晚，女儿依偎在我的怀里，听我讲《小王子》的故事。
孩子对小王子居住的那个比房子大一点点的星球十分感兴趣，尤其喜欢那两座小火山：活火山可以煮饭，死火山又可以当板凳；
她更羡慕小王子可以随着候鸟在星际间迁徙，既像个探险家，又像个流浪者；
哦，还有那只被“驯养”了的.红色小狐狸……
但吸引我的却完全不同。
小王子居住的星球，显然太小了，根本装不下家庭的琐碎和人类“伟大”的梦想；随着候鸟在星际间迁徙，也太不现实了，成年人沉重的身体，又如何被鸟儿拖向远方呢？
然而，就在这一系列“荒诞”的故事中，夹杂着孩童般冷静的观察：通过小王子的眼睛，我看到了地球上随风漂泊、无所适从的人；麻木、爱慕虚荣的人；统治欲、占有欲强烈的人……
这本薄薄的绘本，与其说是写给孩子的童话，不如说是作者圣—埃克苏佩里借给我们一双孩子的眼睛，让大人们重新认识世界。
它让我们看到了什么最珍贵。
“我们真正懂得生活的人，才不会把数字放在眼里。”
它让我们学会如何分辨出好与坏。
“好的种子结出好的植物，坏的种子结出坏的植物。而种子的好坏，是看不出来的。它们悄悄地躺在泥土里，像一个秘密。”
它让我们懂得了什么是爱。
“如果有个人爱上了一朵花，虽然在成千上百万颗星星之中，那朵花只存在于一颗星星上面，但只要望着这些星星，他就会感到幸福。”
它告诉我们什么是“审判”。
“要评审一个人，不应该听她说了什么，而应该看她做了什么。”
“审判自己要比审判别人难得多。要是你能审判好你自己，那你就是一个真正的智者。
它告诉我们世界上本没有独一无二，唯有“驯服”，才会让某养东西或者某个人变成独一无二。
它又告诉了我们什么叫“驯服”。
“它的意思是‘建立一种彼此之间的联系’。”小狐狸说，“你对我来说，只是这世上千千万万相似的小男孩里，其中的一个。我不需要你，你也不需要我。因为我对你来说，也只是这世上千千万万相似的狐狸里，其中的一个。但是，如果你驯服了我，收养了我，那么我们就会相互依赖彼此了。对我来说，你将是这个世界上唯一的。对你来说，我也会是无法取代的……”
几乎没有哪一个绘本，蕴涵如此之大的信息量。几乎每一页都有一个隐喻，孩子们是听不懂的（他们也无需听懂，他们本就心知肚明），只有当他们长大了，变成了和我们一样的大人之后，才会幡然醒悟——那个原本他所了解的世界，竟然变得如此陌生。
童年如此短暂，孩童之心如此珍贵。《小王子》告诉我们，拥有一颗纯真无邪的童心，便可击溃这复杂世界的一切虚伪与嬗变。它无愧为一部“每个人不可不读的心灵之书”。
希望每一个孩子都幸运地与《小王子》相遇，也希望每一个曾经的孩子，都能在《小王子》中找回最纯真的自己。
绘本3
大灰兔自从回到了工厂后，又形成了懒惰的习惯，整天衣食无忧，过着衣来伸手饭来张口的生活。这一天，大灰兔又躺在笼子里呼呼大睡。“吱”一声，笼子打开了，一个工作人员从一个木头箱子里拿出了一只小棕兔放入笼中，大灰兔仔细一瞧，正是之前的朋友——小棕兔。
小棕兔看看是大灰兔高兴极了。它告诉大灰兔自己的发现，人们喂养它们是为了更好地吃掉它们。大灰兔吓一跳，它们决定一起逃出去。
大灰兔和小棕兔又一起讨论如何出逃。这时传送带响了，里面放着可口的食物，两只兔子都饿了，就一起吃起来。正当大灰兔吃饱喝足准备睡觉时，“嘀！嘀！”的开门声传来，一个工作人员匆匆跑来，跑到大灰兔的笼子跟前，他一眼就看见又大又肥的大灰兔，那人一把抓住大灰兔的长耳朵就往笼子外面拉。
小棕兔见状，立刻扑倒那人的脸上，用自己的.脚抓在那人的脸上乱奔乱跳，那人的手松开了。大灰兔乘机逃走了，小棕兔跟着大灰兔一起逃了出来。
后来，大灰兔提议，要拯救兔子工厂里的所有兔子，小棕兔也赞成。大灰兔在笼子里住得久，兔子工厂的兔子都认识它，于是大灰兔负责去兔子工厂把真相告诉兔子工厂的所有兔子。小棕兔负责去偷出兔子笼的钥匙。它们分头行动，最终把兔子工厂所有的兔子都救了出来。
就这样，大灰兔成了兔子界人人知晓的英雄人物！
绘本4
我这几天陪舟舟读了读了好几本绘本。我只想说这世界上没有不爱读书的孩子，只有不愿意陪伴他读书的家长。
小鳄鱼怕怕牙医怕怕。主要讲了小鳄鱼去拔牙的故事。他用故事的方式教导孩子恐惧的事情，要勇敢地去面对。而且，文末还教育了孩子不要乱吃糖会导致蛀牙。
每个小孩都不喜欢板着脸讲道理教训孩子的家长。可用讲故事的方式就好得多了。小朋友也更容易接受。我自己也带着舟舟去书店买了一套有关于培养情商方面的绘本。读完绘本后，与小朋友之间，在一问一答当中，加深了对绘本的印象。
精美的画面，生动的语言，绘本是小朋友最好的.精神食粮。
对小宝贝最好的爱就是父母用心地陪伴。共读绘本的时候，我放下了手机，和宝贝相互依偎，专注、用心，这段时光是妈妈和宝贝的幸福时光。
亲子阅读不仅可以培养亲子之间的关系。还可以从小培养孩子的阅读爱好。都说爱阅读的人会有一个属于TA自己的精神世界，爱阅读的孩子走到哪里都会不会无聊，爱阅读是人类文明的阶梯，阅读帮孩子打开了知识之窗。
现代的年轻父母都说不让孩子输在起跑线上，那么，多陪伴小宝贝读书吧，爱读书的孩子未来都不会太差。
绘本5
教学目标：
1．教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。
2．引导孩子展开想象，会用“如果（ ）我就（ ）”的句式说话。
3．引导孩子体会母爱的伟大。
学习过程：
一、课前老师读有关读书的名言名句，引导学生从小要热爱读书，养成读书的好习惯。
二、激情导入：
今天，老师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的游戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的.童话世界。
三、揭示课题，释题并解说作者。
四、师生一起走进故事：
瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢！他们会说些什么呢？
1、出示黑白图：
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你 是我的小宝贝呀！”
2、 出示彩图：
瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？这根红萝卜代表了什么？
3、 顽皮的小兔又变了！
课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！
4、小兔可神奇了，它简直就像孙悟空一样会七十二变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话
课件出示：如果（ ），我就（ ）。
5、妈妈也在变，谁来猜一猜？
用这样的句式说：如果（ ），我就（ ）。
6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了。调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长！
７、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ）。
８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？
看图说话：如果真可爱，你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成 了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，准备搂住飞来的小兔。
９、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。
课件：如果你（ ），小兔说。
我就要变成（ ）。
如果你（ ），妈妈说。
我就要变成（ ）。
10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。
11、回顾故事，分角色朗读，深化故事内容。
12、你喜欢这个故事么？这个故事告诉了我们什么？
是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天涯海角。
亲爱的孩子们，你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。
13、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。
永远的妈妈
如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，
妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；
如果我是一块石头，在高高的山崖上，
妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；
如果我是一朵小花，藏在一个花园里，
妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；
如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，
妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；
如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，
妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；
如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，
妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。
……
13、教师配乐朗读。
14、齐声大喊：
妈妈，我想您，我爱您！
五、课外作业：
1、回家把故事讲给妈妈听。
2、写绘作业。
绘本6
目标：
1.通过观察与讲述，理解绘本基本内容，知道人类的想象是丰富多彩的，不断变化的；
2.学会用句子："我希望，有那么一天，……"来清晰地表达自己的梦想；
3.体验自由畅想的快乐，懂得拥有美丽的梦想并坚持下去，努力可以使梦想变成现实。
活动准备：
1、PPT课件；教师的梦想卡
2、字卡：奇妙温暖；记录纸：黄、绿；自制绘本封面和封底两份；
3、演示道具：箩筐、水果等；作画用的勾线笔；糖果
活动过程：
一、谈话引题：
1、谈话：孩子们，来啦？来干嘛？喜欢这件事吗？明天打算干吗？（上幼儿园）噢，那没什么很特别的事情发生？周末呢？希望发生点什么事儿？有什么奇妙一点的想法吗？孩子们世界很大很奇妙，有些事情已经发生，有你喜欢的和你不喜欢的，未来的事情还没发生，如果，由你来安排，你希望，有那么一天，发生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，……）
二、欣赏绘本
1、你们的脑子里，有那么多奇妙的想法，喏，有个叫梅丽克的小女孩，她希望，有那么一天发生很多奇特的事呢？来，看看这本书？书的题目叫什么？（对，有那么一天），
2.理解绘本内容
1）第一次阅读--第一幅画（踩高跷）
a．看懂了吗？梅里克希望：有那么一天……（有那么一天，每个人都踩着高跷走路）
b．踩高跷这个想法很奇妙吗？你们都会呀？哪里奇妙？她为什么想要踩这么高的高跷呀？
c．你觉得人们踩在高跷上有什么感觉？是呀？踩在高跷上，抚摸着云朵，亲吻着月亮，拿星星当发夹，还有小鸟在围绕你身边啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！
d.有没有小朋友也想到蓝天上散散步，有没有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，……）
e.当你想到一个奇妙的主意时，心里有什么感觉？有些事情可能你现在做不到，但可以让它变成美丽的梦想，或许有那么一天会实现的，记住重要的是有想法！
2）第二次阅读--第二幅画（红樱桃）
a.梅丽克可不止一个梦想，你看？谁来说说，梅里克希望，有那么一天……为什么？（都可以，只要有理由，都可以有梦想）她可能喜欢红樱桃，所以，他希望所有的人和她一样，顶个樱桃在头上，或许很好玩耶？你有没有喜欢的东西，对于你喜欢的东西，有什么奇妙的想法吗？希望他怎么样？
b．要不我们试试？我准备了道具，请一个小朋友来当说梦想的人，我们来试试这个想法是不是好玩。（准备好3样物品，请一个幼儿选择一个，拿出来，说完之后孩子体验奇妙的感觉）孩子们？这是一个奇妙的想法吗？你们已经拥有想象的翅膀了，想的太好了！
3）第三幅画（海底世界）第四幅画（倒立）第五幅画（飞翔）第六幅画（影子）
a．还会有些什么样的梦想呢？这是个多么热爱想象的姑娘！请看
b．谁来说说，梅里克的梦想？你最喜欢他的哪一个梦想？
4）教师小结：梅里克的想法真的很奇妙，她喜欢天空，所以踩着高跷就上去了，她喜欢樱桃，就想让所有的人都爱上樱桃，讨厌，老是站着生活，没意思，就大家一起倒立着吧，连房子和树也一起倒立，因为，这些奇妙吧，对，真奇妙，我还在梅里克的梦想里，找到了一种很温暖的感觉；
5）第七幅画（亲吻）第八幅画（依靠）--温暖篇
a．孩子们，谁来说说，这个梦想是什么？你有什么感觉呢？
b．都是谁和谁相亲相爱在亲吻？为什么梅里克有这样的想法？（她一定是不喜欢大鱼吃小鱼，也不喜欢任何人吵架，所以有了这个梦想）
c．你见过人们不相亲相爱的吗？
e.不管你是谁？不管你是干什么的？都要相亲相爱？你觉得心里温暖吗？（现场亲吻）
f.这里还有一份温暖：有那么一天，无论是谁，都可以互相依靠。（来，也试试，还不够哦，无论是谁，都可以相互依靠，这里除了我们还有谁？对的，转过身，一起大声的把这个梦想告诉后面的老师）
6)有梦想真是一件幸福的事，有些很奇妙、很开心，也有些很温暖。
三、梦想可以实现孩子们，梦想有什么用，对，有梦想的人，很开心很快乐，如果，美好的.梦想实现了，会让很多人很幸福、很舒服。比如：（莱特兄弟和飞机）（汽车尾气和环保汽车）（月球和登月成功）小结：小小的梦想，如果坚持努力，就会有大大的力量。所以，一定要珍惜自己的梦想。四、梦想记录卡--我们的绘本看，吴老师也是个有梦想的人，喏，看懂了吗？来，我准备了，梦想记录卡，把你们宝贵的梦想画下来，会写字就写下来。卡片有两种颜色，现在有一个温暖的梦想请选择……，现在有一个奇妙的梦想请选择选择……，画完穿在绸带上。收集在一起，就是我们四幼大1班自己的绘本《有那么一天》，记得在你的梦想卡下面写上名字，做个标记，有机会就去实现它。孩子们请思考15秒，静静地去操作桌，3分钟之内记录你的一个梦想，完成这件事能做到吗？
如果有许多梦想怎么办？你们也可以回家准备一个梦想储蓄罐哦。（画完就收集）最后总结：孩子们，有些梦想我们马上就实现了，有些梦想要等等才能实现，有些梦想或许要努力很久，那么，首先要有梦想。希望孩子们都快乐，这是吴老师最大的梦想，我们一起实现它，好吗？我希望，有那么一天，所有的人都哈哈大笑，老师们，所有人哦。都是淑女，那就，甜甜微笑，（面具）好吗？
绘本7
目标：
1、理解绘本内容，知道亚瑟生气的原因。
2、知道生气是一种很正常的情绪，有很多方法可以让自己高兴起来。
3、感受生气对人的身体健康不利，要开心一点。
准备：PPT
音乐过程：
1、引入：小朋友，如果爸爸妈妈帮我们买了新玩具，你会怎样？可是如果爸爸妈妈忘了给买玩具了，或者我们想看动画片他们不让，那又会怎么样呢？
2 、教师请幼儿自由阅读《生气的亚瑟》。 PPT自由播放。
3、第二次看PPT,深入阅读P1:他这样做对吗？不对，哪里不对了？
P2：如果你是亚瑟，你想看你喜欢看的电视，可是妈妈不允许，你会有什么反应？为什么？
那如果你是爸爸妈妈，当你遇到生气的孩子时，你会怎么做？
P3：这张画面你看到了什么？
P4：猜猜妈妈会是什么反应？
P5: 亚瑟生气停止了吗？你从哪里看出来的？
P6:接下来会发生什么事情？
P10_13:亚瑟为什么要用宇宙震把家和卧室都震成碎片？最后亚瑟生气停止了吗？
P14: 亚瑟坐在火星的碎片上想，他想了又想。
P15: 他问自己：“我为什么这么生气？”他想不起来了。你呢？
4、教师提问：
（ 1 ）亚瑟为什么生气呀？
（ 2 ）想想亚瑟生气的其他原因是什么？你想对亚瑟说什么？
（ 3 ）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？我们有什么更好的.办法来解决吗？
你觉得生气好不好？
以后，当你想生气的时候，你会怎么做？
5、教师小结6、营造轻松的心理氛围，放轻音乐《森林沉睡精灵》
请小朋友换个最舒适的姿势坐好，享受一下音乐带给我们的美妙感觉。
7、小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？
绘本8
一、教学目标
1、 了解绘本有关知识，指导孩子学会观察绘本的细节。
2、 体会大树为了男孩乐于奉献自己的那份爱心，引导孩子学会感
恩。
二、教学重难点
学会观察，用心感受绘本，体会大树的爱。
三、教学过程
（一）了解绘本
今天，老师专门来给大家讲故事，想不想听。今天给大家带来的是一个绘本故事，什么是绘本，让我们先来看一个微视频，来了解一下“绘本”。
（二）导读第一部分
1、 师读故事。
你感觉到什么？用一个词来描述一下你心里的感受。
2、活动一：品味细节，寻找温暖。
这种感动，这种温暖，是源于你对文字的感受，还是对图画的感受呢？如果我们把这一幅幅图看成一张张照片，没有文字的照片，用你的眼睛去寻找，用你的心去感受，聪明的你一定可以得到更多的温暖。
拿出手中的导读单，小组同学一起来看一看，那一幅图最能打动你，说说为什么。
是啊，图画书就是这样，用文字和图画一起讲故事，我们通过眼睛寻找到了更多的温暖。男孩如此的`爱大树，大树如此的爱男孩，他们在一起相互陪伴的日子是多么快乐啊！但是，日子会一直这么快乐下去吗。
（三）导读第二部分
1、“日子一天天过去，男孩长大了。”长大了，代表着什么？
2、师读“摘苹果”部分。
3、齐读旁白，师读树，一男生读男孩。
读到这里，再用一个词来概括你的感受。
可是，刚才在这一段故事中，大家明明听到得最多的一句话是“大树很快乐”这和你们的心情不太一样呀。大树到底是快乐还是不快乐？
让我们一起来讨论讨论。
活动二：思维碰撞，寻找真谛。
师总结：是啊，大树很快乐，快乐是因为他不断地付出，为他所爱的人，男孩快乐了，她就快乐了。大树又很伤心，伤心是因为他的孤独，他多想把时间定格在他们相互陪伴的日子，可是，时间总是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
绘本就是这样，不同的人读有不同的感受，因此我们需要思维的碰撞，才能理解绘本的真谛。
（四）导读第三部分
一同学读旁白，师读树，齐读男孩。
故事到这里结束了，定格在这样一幅画面上，一个老得不能再老的男孩，坐在一个老得不能再老的树桩上，孩子们，如果你们用心，一定可以听得到，他们在说些什么呢？
（五）延伸
孩子们，在你的生命中，有没有这样一棵大树，是谁？
是啊，绘本就是这样，她不仅仅是故事，他总能让我们找到自己的影子。
父母对我们的爱是无私的，就像这棵大树，我们现在是无忧无虑的童年，每天陪伴在父母的身边，可是时光流逝，终有一天，你们会长大，我希望大家不要让你们的父母成为那棵孤独的大树。这让我想起一首歌，《时间都去哪了》
现在，让我们掩卷遐思，静静地，将这满满的温暖，延续到我们的生活中去，流泻在你的笔尖，此刻，你有没有什么话想你对的爸爸妈妈说，请你写在这片树叶上，贴到黑板上。
然后，让我们将这棵爱心树，变成一棵“感恩树”
同学们，今天我们的课就上到这里，但是爱是没有结束的，回家后请你和父母一起读一读这本书，你的爸爸妈妈一定会有别样的感受。
绘本9
本周我在网上看了两本绘本，故事都比较有深意，我很喜欢！并且在阅读的过程中也得到了很多快乐！
第一本绘本，《活了100万次的猫》，第一遍阅读由孩子自己完成。她可以看懂猫在国王身边，在主人身边，骑在坏蛋身上，还可以看出这只猫遇到了一只白猫——善良的白猫！并主动向白猫示好！并且说他们两个生了好多小猫，小猫去玩了，猫爸爸跟猫妈妈呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的预料！经过多次反复阅读，她了解到了猫爸爸失去猫妈妈的痛苦！让孩子理解：没有乐趣、没有意义的`生存100万次，也不如真正意义的为自己以及自己的所爱好好活一世来的快乐、满足！
第二本绘本，《今天运气怎么这么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他们一起吃东西，吃完又找另一个朋友，又吃东西，吃完走啦，吃完又走啦！还带了东西回家自己吃！吃的好开心！至于小猪那一段，似乎没有看明白！想一想，让我明白一个道理：人可以做很多喜欢的、感兴趣的事情让自己得到快乐与满足，大灰狼开始的目标是吃掉美味的小猪！可是最后并没有吃小猪，而它同样快乐满足地过了一天！这样不是很好！其实得到快乐的方式有很多，如果得到自己的快乐而代价是伤害别人，那么得到的不会是真正的快乐！这样多好，大家都很满足地度过了快乐的一天！要让孩子在阅读学习的过程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不错！
绘本10
教学目标：
1、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并能体会到我爱爸爸，爸爸也爱我。 2、能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩。
教学准备：
教学课件，绘本《我爸爸》
教学过程：
一、谈话导入
同学们，平时我们经常聊到亲近的妈妈，今天我们不聊妈妈，我们来聊聊我们的爸爸。在你的心目中，你的爸爸是个什么样的人呢？每个人心中都有一个与众不同的爸爸。今天，王老师要和大家一起，来阅读一本写爸爸的书：名字就叫——《我爸爸》
二、走进绘本
（一）介绍绘本
我知道同学们都读过很多绘本，那我来考考大家，这叫什么？从绘本的封面你会知道什么？会知道书的作者是谁，还有是哪个出版社出版的。那我爸爸这本书的作者叫——安东尼？布朗，河北教育出版社。你知道吗？安东尼布朗是英国的一位绘本大师，而且他还获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻，这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。
（二）读绘本
1、安东尼的爸爸是什么样子呢？好好瞧瞧这位爸爸，说说你看到的爸爸是什么样？出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳）
是呀！图上的爸爸长得胖胖的，乱蓬蓬的头发，小小的眼睛，大大的嘴巴，着花格子睡衣，衣食领也没有整理好，好像刚睡醒的样子，他却说他爸爸很棒！爸爸怎么个棒法呢，我们往下看。
2、睢！爸爸气势汹汹地叉着腰，大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。你认识这个大野狼吗？这正是让三只小猪和小红帽都害怕的大野狼，爸爸都不怕。
相机揭示画中画，你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。“小红帽”和“三只小猪”都吓得躲在树底下了，可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕。
看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！
3、爸爸随便一跳就可以飞过月亮，好潇洒的动作啊。他可真行，还敢和月亮比高低。
4、哟！他还会走钢索，好危险呢，睢，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。头上戴上了皇冠。爸爸的胆子可真大！还想继续看吗？
5、他还敢和巨人摔跤，瞧身强力壮膀大腰圆的大力士在爸爸面前也是无能为力，一败涂地啦！6、在运动会上，爸爸轻轻松松就得了第一名！和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健将刘易斯。我想要是刘翔在，他也敢和刘翔比比跨栏。
我爸爸怎么样？
A板书：灵活、勇敢、强壮、跑得快……
B有没有想到你的爸爸呀？
猜猜我爸爸还会做什么样的事呢？继续往下看！
7、咦，爸爸哪去了？我爸爸吃得像马一样多。你怎么看出是爸爸？（熟悉的眼神，熟悉的笑容，依旧穿在身上的花格子睡衣，都是爸爸标志性的东西）
8、这是谁呀？猜猜作者写么写？爸爸游得像一样。
9、他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的`很棒！
爸爸怎么样？板书：力气大，快乐，乐观，能吃……棒！！
闭上眼想想你爸爸有没像他一样的？
有没有不一样的？
我爸爸像一样
10、再猜猜作者会怎么写？我爸爸像（房子）一样（高大），有时又像（泰迪熊）一样（柔软）。也像（猫头鹰）一样（聪明）
11、有时候也会做一些傻事。把自己的头发梳得像大毛刷一样。
又说他很棒！！！板书：聪明、高大、可爱、温柔……
12、我爸爸是个伟大的舞蹈家，你看他正和一位漂亮女士在舞台上翩翩起舞呢。爸爸的头上又一次出现了太阳的光辉！
13、他也是一个了不起的歌唱家，你知道爸爸身后是谁吗？是世界有名的男高音歌唱家：帕瓦罗蒂和多明戈，爸爸站在他们的中间，知道我爸爸多么厉害了吧？听，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”
14、他踢足球的技术一流，天上的云、地上的树，也都变成了球，想让爸爸踢呢！
15、爸爸也常常逗得我们哈哈大笑。
这样的爸爸怎么样？板书：多才多艺、滑稽、搞笑……
爸爸也是一个幽默的爸爸。连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。我们也一起来做这个动作，闭眼想想，你爸爸生活中呀
再读一遍
再回到第一页，你觉得他爸爸……（读板书）
16、我爱爸爸。我们怎么能看出“我爱他”？你看连爸爸胸口上的纽扣，都变成一枚金黄明亮的太阳了！爸爸就是我心中的太阳！
17、而且你知道吗？他也爱我！图上怎么能看出爸爸也爱我？我紧紧地和爸爸拥抱在一起！
三、小结升华情感
1、同学们，我们再回到第一幅图。原来爸爸很普通，很平凡。但是，我们却深深的感受到他们之间的那份爱，所以在我的眼里，爸爸就是我的太阳！（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）
2、（音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的“我”的画面）同学们，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸
所要做的一切都是为了我。看着看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指着从左至右读课题）读我爱爸爸——其实（指着课题，从右至左读）爸爸
也爱我。这就是爱的回流。
四、仿写创作主，体验父爱
1、创作提示：长得好看叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷”。到此，你想不想为你爸爸画张像，为你爸爸写一句话。
看看提示：用上这样的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成，智慧就在你的手指间，开始吧。
2、学生创作
3、作品展示，师生点评
现在谁愿意跟我们一起分享？我们把这些同学请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达
把我们模仿到的和创作的都放里面了。读人家的书，把人家的语言变成自己的也是创造。亲爱的同学们，现在我手里都是同学们刚才创作的作品，我们把它们装订在一起，这不就是我们这堂课创作的图画书吗？
绘本11
NO, David大卫，不可以！
获奖及推荐记录：
1998年凯迪克银奖1999年美国图书馆学会年度好书推荐1998年《纽约时报》年度最佳图画书入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”20xx年第七届日本绘本奖读者奖
大卫，不可以！
天哪！大卫，不可以！
不行！不可以！
大卫，快回来！
大卫，不要吵！
不可以玩食物！
大卫，不要吃了！
回房间去！
躺下来！
不可以挖鼻孔！
把你的玩具放好！
大卫，不可以在屋子里玩！
我说了，大卫，不可以！
宝贝，来这里！
大卫乖，我爱你！
绘本12
活动目标：
1.通过看看、想想、说说进行画面阅读，初步理解月亮在听故事时不小心掉进池塘的相关情节。
2.体验小动物们对月亮的关爱之情。
活动准备：
小绘本若干。大绘本一本
活动过程：
一、 导入课题
小朋友你们都很喜欢听故事吧，我听说小猴子现在正在给池塘边的小动物讲故事呢!我们一起去看看，好吗?
二、集体阅读，在看看、想想中初步理解故事的内容。
1.教师翻阅大绘本：“瞧!池塘边的猴子正在将故事呢，有一位朋友也爱听故事，会是谁呢?你们觉得小猴子的故事讲得怎么样?”
“月亮在听故事的时候会发生什么样的事情呢?”
2.听着听着发生了什么事情?月亮怎么会掉下来的.?
“月亮掉在池塘里会怎么样呢?”
3.你们发现月亮有什么变化?小动物们感到怎么样?
4.现在月亮在哪里?它是怎么上来的?谁帮的忙?月亮捞上来之后变得怎么样了?
“月亮变得这么小，也没光亮，它回不了家了。那可怎么办?我们赶紧安慰安慰月亮。小动物们是怎么做的?”
三、幼儿自主阅读小绘本。
“月亮是怎样回到天上的?”
四、完整讲述故事。
绘本13
活动目标：
1、欣赏胡子的奇特造型，感受绘本的夸张和趣味，享受师幼共读的情趣。
2、根据画面大胆想像讲述，初步理解故事内容。
活动准备：
1、每人一本绘本《咔嚓咔嚓剪胡子》。
2、PPT演示文稿、电子书等。
3、各种造型的胡子PPT演示文稿。
活动过程：
一、欣赏趣读，引出课题。
欣赏各种造型奇特的胡子PPT演示文稿，说说各种胡子的名称，引出绘本：
《咔嚓咔嚓剪胡子》及故事主人公：乔波奇。
二、观察研读，理解讲述。
1、看PPT（P1~~P7）老师略讲故事内容。
2、观察讲述乔波奇为不同客人剪胡子的`过程，引导幼儿自主讲述。
“今天，店里来了一位戴着礼帽的绅士，他们说些什么？做了什么？”（引导幼儿讲讲乔波奇剪胡子的动作、神态及剪胡子象声词。）
“胡子剪好了，客人感觉怎么样？”
“又来了一位从没见过的客人，谁来讲讲他们之间发生的事？”（请两至三位幼儿完整讲述乔波奇为客人剪胡子的经过。）
教师简单小结，以故事语言引出后面的故事。
3、观察徒弟学剪胡子的画面，说说、演演角色对话。
“这个徒弟很努力地学，但是……怎么了？”
“客人心情怎样？”（扮演）
“我们一起来学一学他们的表情、对话。”
“小徒弟又有什么反应呢？他的心情是怎样的？”
“如果你是师傅乔波奇，你会怎么说？”（集体学讲师傅的话。）
三、自主阅读，问答互动。
1、设疑引导自主阅读，理解后半段故事内容。
“乔波奇是怎么找到乔波奇剪胡子店2号店的？”
“找到乔波奇剪胡子店2号店后乔波奇又做了什么？”
2、幼儿看【绘本阅读到最后。】
四、集体阅读，享受情趣。
教师利用电子书带领幼儿集体阅读。
五、结束活动。
“这本书真是太有趣了，我们回去再来细细品味吧！”
绘本14
很有幸，在师傅的指引下，我聆听到了三位老师的绘本教学活动，在和师傅的课后评析交流活动中，我觉得师傅的话说到我的心坎里去了，因为我也会犯执教老师出现的问题。
第一个活动，教师给孩子表达的机会太少了，匆匆走过场，回想自己的课堂，我也有过这样的经历，面对一些比较难的活动，自己的问题抛下去，孩子总也回答不上来，只能自问自答了，如此一来，我就变得很猴急的，这节课就基本上是这样的形式了，孩子说不上来，我就不给他们思考的机会了，因为等的时间长了就会影响课堂常规，孩子踮起脚够不到果子，他们就没有兴趣了，老师自己会把果子抛下来，接得住接不住那就不管了，孩子兴趣没有了，肯定坐不住，长此以往，良好的课堂习惯也就没法形成。
究其原因是我们的教材选择的问题？还是教师自身的课堂机智不够？应该两者都有。撇开今天是公开课的原因，我们应该对执教班级的孩子有所了解，如果是自己班，更应该了解他们的最近发展区，如果是借班上，也要事先对这个班的孩子的各方面的能力有所了解，解读了孩子，才有助于解读教材，才能确定课堂上挖掘文学作品程度的深浅。今天听的都是绘本，我们的日常教学是设计各个领域的，所以选择适合的教材是很重的一个任务。反思我们的日常教学，其实拿到新的教学用书以后，在开学前制定进度表时，我们先是粗略的根据领域来划分，然后筛选不适合的，至于教学目标和流程的问题就要教师们拿到教材以后进行认真备课调整，如果发现这个活动比较难，就根据自己班的情况进行调整，但有时候主题的活动确实不太好开展，看流程是没有问题的，执教下来问题是很大的。由此想到我们教研组在期末的时候，可以做一件有意义的事情，就是把我们执教下来的进度表作一个简单的汇总，根据执教后的情况作一个简要小结，这份材料给下一个教研组用的时候，再进行筛选、补充，就可以避免出现类似的问题，同时帮助教师调整自己的教学方法。像我们现在正在开展自己的园本特色——陶泥活动，更需要我们在设计的陶泥进度上做文章，大家都是第一次选择陶泥活动进主题，这样的活动安排是否适合孩子，一个学期下来孩子们是否在陶玩天地里有情感和技能的提高，需要哪方面补充和删减的都要进行梳理成文字，为最终形成一套园本特色陶泥教材打下基础。
说到第二个问题，正如师傅分析的，确实要靠教师自身的教学功底和领悟能力（虽然自身的语言和思维的功底是成功的有利条件，但后天努力更重要），要自己去努力摸索。其实我是很明白自己的课后反思很重要，特别是一些课堂的提问，但我平时的课后反思有点完成任务的概念，虽然有些也是经过思考写下的，但很粗框，没抓住要害，但其实是懒惰的`行为。我觉得接下来我应该像应彩云老师学习，她是每天要写一些教学反思之类的东西，我可以先从自己的提问开始，上好就写，时间一久就会忘记。不需要写很多，只要记录一些课堂的细节，自己处理的不好的地方，比如今天的课堂里我哪个问题的提问方式不对，哪个问题我追问的不好，哪个问题我还需要另一种追问方式，其实每天的课堂细节里，都有很多学问，自己反思解决不了的，请教师傅，有办法解决了，下次再遇到类似问题就能变通了。课堂机智其实就是解决问题的经验，而这些经验要靠实践来积累的，我一直在实践，但没有利用好这些，以后要注重积累错误的行为，从中提炼科学的经验。想起一句真理：实践出真知。此刻觉得非常有道理。
脚踏实地，处理好细节，才会有所收获，这就是我此番听课的感悟。
绘本15
幼儿绘本故事《三只小猪》的内容简介：
故事里主要讲了一只母猪生了三只小猪。三只小猪长大了，老母猪就叫三只小猪去找自己的幸福。三只小猪听了老母猪的'话开始上路了。第一只小猪用稻草盖了一所房子。狼来了，就把房子吹倒了。第一只小猪被狼吃掉了。第二只小猪用木头盖了一所房子。狼来了，它把第二只小猪的房子推倒了。狼把第二只小猪也吃掉了。第三只小猪用砖头盖了一所房子。狼来了，它推了一下砖头房子，砖头房子一动也不动。狼就用头去撞砖头房子，可砖头房子没动，狼头上却撞了一个大大的包。狼就说要从烟囱里爬进来。小猪听了就在火炉里点了火。狼从烟囱掉下来就被火烧跑了。
幼儿绘本故事《三只小猪》的启发：
第三只小猪最聪明，而且最勇敢。我们要向第三只小猪学习，学习它的聪明和勇敢。
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