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《两位数减整十数、一位数》教学实录
教学内容：
两位数减整十数、一位数（不退位口算）书第52-53
教学目标：
1、让学生经历自主探索两位数减整十数和一位数（不退位）算法的过程，并能正确口算。
2、让学生继续学习用减法解决生活中的一些简单实际问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、结合教学培养学生独立探索的能力和合作交流的意识。
一、复习引新
口算
80-30= 30+6= 45+20= 31+40=
70-30= 50+4= 45+2= 31+4=
提问：计算31+40和31+4时，你是怎样想的？
二、学习新课
1、学习两位数减整十数
（1）谈话：春天来了，同学们坐汽车春游去。（课件动画出示例题图）
（2）提问：在图中你了解到哪些数学信息？（大客车有45个座位，已经上车30人）
师：你能提一个用减法计算的数学问题吗？（还有多少个空座位？）
师：根据题中的数学信息和要解决的问题你能列出算式吗？（45-30）
师：请小朋友们仔细观察，这是一个什么样的算式？（板书：两位数减整十数）
（3）自主探索计算方法
提问：同学们，你们能自己想办法算出45-30等于多少吗？
全班交流方法。
谈话：请同桌两个人商量着算，也可以拿出小棒来摆一摆，还可以在计数器上拨珠计算。并且将你的得数填在书本52页的空格里面，写上单位。
（4）班内交流
师：谁来说说你是怎样计算的？（根据学生的回答教师采用直观教具进行演示。）
用小棒摆先摆４捆和５根，再去掉30，就是拿走三捆，还剩１捆和５根，就是15。
用计数器拨先拨好45，减去30就是从十位上拨去３个珠，十位上还剩１个珠，连同个位上的５个珠，就得15。
直接口算先算40-30=10，再算10+5=15
（5）讨论：小朋友们说得真棒！那么用小棒摆、用计数器拨、口算这三种方法在计算过程中有什么相同的地方呢？
小结：都是把45分成40和5，先从40里减去30得10，再把10和５和起来得15、
（6）师：老师这里还有几道题，你们能用最快的速度算出得数吗、（能）
36-20 58-40 98-60 79-50
师：谁来说说你是怎样计算的
２．学习两位数减一位数
师：出示45-3，提问：请小朋友们仔细观察，这是一个怎样的算式？
（根据学生回答教师板书：一位数）
师：这一题，应该先算什么？再算什么？请小朋友同桌讨论一下，并且把你的结果填在书本52页试一试的空格里。
师：谁愿意与大家分享你的计算方法？（请三位学生说一说）
全班齐说计算方法。
师：老师这里也有几个这样的算式，你能用刚才的方法很快算出得数吗？36-2 58-4 98-6 79-5
请小朋友每人选一题与同桌讨论一下自己是怎样想的（指名回答，交流计算过程）
3、比较
提问：计算45-30和45-3时，在计算方法上有什么不同的地方？
计算45-30时，为什么从被减数的十位上减去3，而计算45-3时，为什么从被减数的个位上减3？（十位上的数和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数相减）
三、巩固练习
1、拨拨算算（做“想想做做”第1题）
师：今天，豆荚老师也来到了我们的教室，看看它给我们小朋友带来什么礼物呢？我们一起来读一读。能完成豆荚老师提出的要求吗？
学生独力完成后交流结果，选一组题让学生说说计算方法。
2、算算比比（做“想想做做”第2题）
师：老师这里还有几组这样的题目，你能用口算的方法很快算出结果吗？
师：谁愿意说说你的计算结果并且说说这组题在计算时有什么不同？
3、游戏--摘苹果
出示苹果树谈话：我们来玩个摘苹果的游戏好不好？如果谁能够算对苹果上面的算式，那么这个苹果就是你的了。
4、解决问题（做“想想做做”第3题）
出示情景图，提问：果园里的工人也在摘苹果呢，我们一起去果园看看。图中告诉了我们哪些数学信息？要解决什么问题？
根据题中的数学信息和要解决的数学问题你能列出算式吗？
请小朋友将算式写在书上。并且写上单位。
展示个别同学的答案，并交流订正。
四、课堂总结
提问：这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？
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