一年级上册数学《10》教案

时间：2022-08-30 20:11:07 数学教案我要投稿

一年级上册数学《10》教案集合15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的一年级上册数学《10》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册数学《10》教案集合15篇

一年级上册数学《10》教案1

　　教学目标：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　3．体验学习数学的乐趣。

　　4．初步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　教学难点：

　　1．体验学习数学的乐趣。

　　2．初步培养学生的数感。

　　教学过程：

一、创设情景

　　1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

　　2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

　　二、提出问题

　　1．仔细观察图，从图中你能知道什么？

　　（1）独立看图。

　　（2）汇报观察结果。

　　2．根据这幅图你能提出什么问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）组内交流。

　　（3）组间交流。

　　三、解决问题

　　1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）

　　2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

　　四、拓展应用

　　1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

　　2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

　　3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？

　　4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

　　5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

　　五、课堂总结

一年级上册数学《10》教案2

　　教学目的：

　　1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差别

　　2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神

　　3、让同学在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值

　　一、基本练习

　　1、口算卡片出示

　　10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+3

　　10－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－8

　　6－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+6

　　9－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2

　　二、整理知识

　　1、前面俺们学习了哪些计算题？

　　分组看书整理后汇报

　　2、观察

　　A　出示10以内加法题

　　这是俺们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

　　B　练习，师任点几题让生回答

　　C　照刚才的观察方法再观察减法表

　　它们是怎样排列的？

　　同座互相点一题考问对方

　　3、除了加减法式题，俺们还学了图画式应用题

　　师出示P79熊猫图和书包图。

　　你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？

　　三、练习

　　1、看图写出两个加法和减法

　　2、图画式应用题

　　3、填括号

　　4、口算计时完成

　　5、连续加2

　　3连续加3：3、　　3、　　3、

　　1连续加2：1、　　1、　1　、

一年级上册数学《10》教案3

　　教学要求：

　　（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

　　（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

　　（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

　　教学重点：

　　理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

　　教学难点：

　　理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。

　　教学课时９课时

　　1.认识15的数

　　教学要求：

　　（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

　　（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　能认读写１―５各数。

　　教学难点：

　　初步感知数学与生活的联系。

　　教学方法：

　　引导自学。教学用具：教学挂图。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

　　二、探究新知

　　1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页

　　教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

　　学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶

一年级上册数学《10》教案4

　　教学内容：

　　人民教育出版社一年级上册66页《10的加减法》。

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

　　2、能够正确计算10的加减法，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学考虑的能力。

　　3、使同学在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的优秀品质，促进同学的身心健康发展。

　　教学重点：

　　把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。

　　教学难点：

　　能用学过的知识解决新问题。

　　教学过程

　　一、复习旧知，做好铺垫

　　师出示动物图片

　　师：每一位小动物身上都有一个数字，哪两位相加能组成10的就是一对好朋友，可是现在他们找不到自身的朋友了。你愿意协助他们吗？

　　生逐次协助找朋友并说出数的组成，教师逐次板演小动物的图片。

一年级上册数学《10》教案5

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第55~56页。

　　教学目标

　　1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

　　2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

　　3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

　　二、进行新课

　　1. 教学例题。

　　出示例题情境图。

　　提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）

　　再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

　　谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

　　出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

　　提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）

　　再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）

　　出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

　　提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）

　　再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

　　出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

　　提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

　　学生列式，并算出结果。

　　[评析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，调动了学生参与学习活动的积极性，提高了学习活动的效率。同时，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）表达图意，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时，引导学生根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。]

　　谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

　　学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

　　[评析：充分利用情境图创设开放的教学空间，引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程，加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思，使学生知其然也知其所以然。]

　　2. 教学试一试。

　　谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）

　　验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

　　提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）

　　谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。

　　反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？

　　谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？

　　揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）

　　[评析：抛花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。猜抛花片的结果，有助于学生从数的组成的角度有序思考；根据自己抛花片的结果，列出四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系；把算式按顺序排一排，并说一说其中的规律，有助于内化新知，促进计算技能的形成。]

　　三、巩固练习

　　1. 想想做做第1题。

　　谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

　　2. 想想做做第2题。

　　教师说算式，学生口算得数。

　　3. 想想做做第3题。

　　学生把得数直接写在书上。

　　4. 想想做做第4题。

　　先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

　　5. 想想做做第5、6题。

　　先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

　　[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]

　　四、课堂总结。（略）

一年级上册数学《10》教案6

　　设计说明

　　1、注重新旧知识的联系。

　　《数学课程标准》提出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“10加几和相应的减法”的知识基础是11～20各数的组成，所以教学时先复习11～20各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。

　　2、注重学生的主体地位。

　　课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，实实在在地把学生放到主体地位，满足他们的愿望，在动手中思考，在动手中探究，掌握数学知识。

　　3、注重合作学习。

　　《数学课程标准》还提出：要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调动学生的多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。

　　课前准备

　　教师准备计数器口算卡

　　学生准备20根小棒

　　教学过程

　　复习导入

　　1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

　　●●●　○○○○

　　（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　2、复习数的组成。

　　从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

　　3、揭示课题。

　　十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。（板书课题：10加几和相应的减法）

　　设计意图：复习富有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做好准备。

　　探究新知

　　1、摆小棒，列算式，明算理。

　　（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。（学生动手操作，教师巡视指导）

　　（2）集体交流：为什么要这么摆？

　　（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名板演）

　　（4）反馈交流，形成板书：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　　（5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

　　（6）交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

　　生1：数小棒。

　　生2：数数。

　　生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。

　　（7）知识扩展：4人小组合作，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

　　（8）以小组为单位进行汇报、交流、评价。

　　（9）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

一年级上册数学《10》教案7

　　教学内容：

　　一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点

　　教材分析：

　　学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

　　教学目标：

　　1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

　　教学关键：

　　掌握比较多少的方法。

　　教学准备：

　　小圆片、课件、小圆片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们玩过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧！（课件出示情境图）

　　你看到了什么？有什么问题要问？

　　[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]

　　二、认识大于号、小于号

　　师

　　1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？（学生思考后交流）

　　2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到最好的方法，最后教师给予指导。）

　　3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

　　出示课件

　　10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于9

　　9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于10

　　4、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？

　　（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）

　　[设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。]

　　三、认识等于号

　　1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌之间讨论，并派代表自愿的将结果进行展示。

　　2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？

　　3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？

　　出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10

　　[设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。]

　　四、练习与拓展

　　第一题：比一比：谁更多呢

　　第二题：比较大小

　　第三题：练习使用“＜”“＞”

　　在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。

　　[设计意图：通过图形的形象记忆，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。]

　　五、总结与延伸

　　师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

　　师：下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！

一年级上册数学《10》教案8

　　教学内容：得数是10的加法和相应的减法

　　教学重、难点：熟练掌握10的加减法

　　教学关键：使学生建立“凑十”的认识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？

　　出示：画一画，填一填（投影）

　　每行再画几个是10个？同桌说后再汇报

　　2、10的组成

　　二、学新知

　　1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。

　　2、出示葡萄图

　　你能看图说出算式吗？你是怎么想的？

　　师板书：3+7=1010-3=7

　　7+3=1010-7=3

　　指生说说算式的意思。

　　3、观察算式，你发现了什么？

　　小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。

　　8+2=10-8=6+4=10-=

　　2+8=10-=4+=10-=

　　4、课间休息

　　5、游戏

　　a)玩扑克说10的组成

　　b)连线：凑成10P47T2

　　c)比一比

　　4+6=10-9=7+3=10-4=

　　10-3=9+1=10-2=10-7=

　　5+5=10-6=10-5=2+8=

　　d)猜一猜

　　小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能

　　有几朵红花？几朵黄花？10朵

　　6、谈收获

　　7、板书得数是10的加法和相应的减法

　　3+7=1010-3=7+=

　　7+3=1010-7=1010-=

一年级上册数学《10》教案9

　　第一课时

　　教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

　　教学目标：1、对1——5各数感性的认识

　　2、培养良好的习惯

　　3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

　　教学重点：1、边摆边数数

　　2、由抽象的数到物体可一表示什麽

　　教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

　　二、教学例1

　　（1）出示图，看图，用数字说一句话

　　（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

　　（3）按照数字顺序从1说道5

　　三、教学例2

　　（1）摆学具数数

　　学生一边摆一边说，从1到5

　　92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

　　（2）老师指圆，学生说数，

　　问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……

　　老师指数字，学生说圆片。

　　问：3用几个圆片表示？4呢？

　　四、教学例3

　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

　　看书5页例3

　　小结：2可以表示任何个数使的物体。

　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

　　全班交流

　　五、课堂活动

　　6页 1题

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

　　教学重难点；规范书写1-5各数

　　教学过程：一、谈话引入

　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

　　二、教学例4

　　1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

　　小组讨论交流，全班交流

　　2、根据手和嘴的分工，完成例4

　　自己练习后小组交流

　　3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

　　4、教学在田字格里面规范书写

　　91）让学生说1——5的形状

　　（3）老师示范，学生书空

　　（4）学生练习

　　三、课堂活动

　　1、 6页 1，写数

　　2、 6页 3，圈一圈，写一写。

　　出示这些图，引导学生看懂题意。

　　3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

　　独立操作后全班交流。

　　四、课堂练习

　　12页1、2

一年级上册数学《10》教案10

　　1教学目标

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　2学情分析

　　学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。

　　3重点难点

　　重点：

　　掌握10的组成,熟练“凑十”

　　难点：

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】10的认识

　　从1数到9.

　　出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几

　　活动2【讲授】学一学

　　(一)认识10.

　　1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

　　2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

　　3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

　　4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

　　5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

　　(二)学习10的组成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

　　2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

　　3、填一填把自己的分法写在60页。

　　4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

　　(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

　　活动3【练习】练一练

　　教材60页“做一做”

　　活动4【测试】查一查

　　1、完成课件上连一连和填一填;

　　2、完成62页练习十三1—3题。

　　活动5【活动】总结收获

　　学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十

一年级上册数学《10》教案11

　　教学目标

　　1.使学生认识10，掌握10的组成和分解。

　　2.学会用10的组成计算得数是10的加法和10减几的减法。

　　3.培养学生的有序思维，渗透辩证唯物主义思想，对学生进行民族团结的教育。

　　教学过程

　　一、复习数数

　　小朋友，我们已经学过哪些数？（学生回答的同时，教师运用投影出示“0～9的数字娃娃”）在这些数中，哪个数最大？

　　二、故事导入

　　教师指着投影给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的.眼中流出了眼泪。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。

　　导入：数字娃娃1说的话是不是对呢？我们来看看，（教师抽动投影片，形成“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？（生：读作10。）10是不是比9大呢？今天我们就来学习10。（板书：10的认识）

　　三、进行新课

　　（一）认识10

　　1．出示教科书上的主题图，指导学生看图：

　　谁知道10月1日是我们国家的什么节日？你们看，这一天各个民族的小朋友欢聚在天安门前，穿着节日的盛装，有的唱歌，有的跳舞，有的奏乐，我们的生活多么幸福呀！同学们数一数，图上有多少位小朋友？空中有多少个气球？（生：图上有10位小朋友，10个彩色气球。）对，10个小朋友，10个彩色气球都用10来表示。

　　2．用小棒数数。

　　（1）现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。（0～10）

　　（2）老师将10根小棒扎成一捆，这一捆我们就说是1个10，因此10还是一个计数单位。

　　3．写10。

　　（1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？

　　教师说明：10是由1和0两个数字组成的，所以10是个两位数，而0～9都是一位数，书写10时，要占两个字格。

　　（2）教师在田字格里示范书写。

　　（3）学生在书上描写10。

　　? 4．引导学生用10说一句话。（包括用基数和序数10来说话。）

　　5．10与所学的数进行大小比较。

　　（1）出示数轴。

　　提问：如果10和0～9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序应紧紧排在哪个数后面？9后面紧挨着几？

　　（2）出示9○10。提问：

　　○填什么符号？

　　看到9<10，你马上会想到什么？（10>9）

　　刚才，数字娃娃1说的话对吗？

　　（3）出示□<10。提问：

　　□里可以填哪些数？

　　谁能用一句话说出哪些数小于10？

　　启发：只要是排在10前面的数都比10小，那么排在10后面的数会比10怎么样？我们以后会学到的。

　　（二）10的组成和分解。

　　1.启发：小朋友知道了10比它前面的数都要大，想一想，10可以分成几和几？几和几又组成10呢？

　　2．先让同桌学生议一议，然后指名回答，教师板书。

　　3．教师指导学生用手指验证10的组成的正确性。

　　4．巩固10组成。

　　（1）齐读。

　　（2）小声读，边读边记。

　　（3）擦去部分数，指名回答。

　　（4）对口令。

　　5．课中休息，唱儿歌。

　　1，2，3，三只山羊上高山，

　　3，4，5，五只老虎学打鼓，

　　5，6，7，七只小鸡坐滑梯，

　　7，8，9，九只小猴树上走，

　　8，9，10，十只小狗来跳舞。

　　四、巩固练习

　　1．在空格里按照从小到大的顺序填数。

　　2．比一比。（填“大”或“小”）

　　10比9______。 8比10______。

　　6比10______。 10比7______。

　　3．哪两张卡片上的数可以组成10？用线连起来。

　　4．在（）里填数，看几和几组成10。

　　五、课堂作业

　　教科书练习十的第1～2题。

一年级上册数学《10》教案12

　　教学目标：

　　1、

　　通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。

　　2、

　　使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

　　3、

　　培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

　　教学重点：

　　巩固10以内数的认识及加减法。

　　教学难点：

　　熟练计算10以内的加减法

　　教学关键：

　　正确进行计算

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、

　　口算卡片出示

　　10-3 4+4 10-6 2+5

　　5+3 10-5 8-7 7-4

　　9-0 9-8 6-6 9-2

　　8-2 4+6 3+6 9-0

　　2+3 9-5 0+7 4+2

　　二、整理知识

　　1、

　　前面我们学习了哪些计算题？

　　分组看书整理后汇报

　　2、

　　复习

　　A出示10以内加法题

　　这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

　　B练习，师任点几题让生回答

　　C照刚才的观察方法再观察减法表

　　它们是怎样排列的？

　　同座互相点一题考问对方

　　三、练习

　　课件出示

　　1、

　　★△▲○●□☆

　　从左数，第5个是（）☆排第（）

　　2、

　　9 4

　　□ 5 □ □

　　3、

　　△□△□△□

　　接下去怎么画？

　　4、

　　小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

　　5、

　　按规律填空

　　（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

　　（2）8、（）、6、（）、（）、（）

　　（3）2、4、（）、8、（）

　　（4）1、3、（）、（）、9

　　6、

　　10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　综合活动

　　先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。

　　学生写在书上。

　　四、教师总结

　　你有哪些收获？

　　五、作业设计

　　1、

　　看图写出两个加法和减法

　　2、

　　图画式应用题

　　3、

　　连续加2

　　4、

　　连续加3：3、、、

　　连续加2：1、、、

　　板书设计：

　　10以内加减法整理复习

　　10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

一年级上册数学《10》教案13

　　教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望

　　2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系

　　3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学过程:

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多

　　二、复习铺垫

　　1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

　　2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的第一球

　　三、自主探究

　　1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？

　　师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

　　师：你们想自身算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。

　　交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

　　师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自身学习吗？（板书课题）

　　2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法

　　1）独立操作，写算式

　　抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式

　　2）学习小组交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　师逐步得到10的加减法的全部算式

　　激励：小朋友们真行，你们通过自身抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自身一个五角星。

　　4）同学上黑板归类整理，即时记忆

　　四、轻松一刻

　　凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四xxx六一起走，五五凑成一双手。

　　五、巩固深化

　　1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

　　1）同做，师出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10减几

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　六、提高题

　　一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

一年级上册数学《10》教案14

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。

　　教材分析

　　本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。

　　10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

　　本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

　　教学目标

　　1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

　　2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

　　3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。

　　【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】

　　二、复习铺垫。

　　1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。

　　2．师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）

　　师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）

　　师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）

　　【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】

　　2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。

　　（1）独立操作，写算式。

　　教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

　　（2）学习小组交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。

　　教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个学习“球”。

　　（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

　　【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】

　　四、轻松一刻（课间操）。

　　师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。

　　【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】

　　五、巩固深化，拓展思维。

　　1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

　　（1）师生同做。

　　例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2．10减几。

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□

　　【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】

　　六、全课小结，提高认识。（略）

　　七、作业。

　　1．第56页第3题。

　　2．学有余力的学生做提高题。

　　电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

　　课后总结

　　本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：

　　1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

　　2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。

　　3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。

　　4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。

一年级上册数学《10》教案15

　　认知目标：

　　1、学会10的加减法。

　　2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

　　3、培养有条理的思考问题。

　　4、通过游戏学会凑十法。

　　情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

　　能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

　　教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

　　学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

　　学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

　　设计理念：

　　一、从学生生活经验出发

　　在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

　　二、让学生在活动中学习

　　根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。

　　1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

　　通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

　　2 、开放题的设计

　　如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

　　三、加强学生合作交流和动手实践

　　从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

　　在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

　　四、评价方法的多样化

　　（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）

　　（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）

　　（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）

　　（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）

　　教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）

　　教学设计：

　　一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

　　1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）

　　2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

　　二、情境导入，主动探究

　　大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）

　　三、实践探索、感知体悟

　　1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）

　　2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式

　　3、汇报：全班整理有关10的加减法

　　（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

　　（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式

　　（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）

　　四、趣味游戏，拓展应用

　　小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！