怎样与人相处说课稿

时间:2021-11-03 11:35:14 说课稿 我要投稿

怎样与人相处说课稿

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的怎样与人相处说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

怎样与人相处说课稿

尊敬的各位领导、评委、老师们:

  大家下午好!今天我说课的内容是《品德与社会》教材五年级上册第二单元第一课《怎样与人相处》的内容。

  一、说教材

  随着全球化的到来,21世纪人才的各种要求中,善于与人相处是最为重要的。学会生存、学会学习、学会合作是当今青少年亟需积累的本领。从小学生开始,就要学会有关正确的交往原则和技巧,才能最终适应时代的需要。《怎样与人相处》一课是通过各种活动使学生了解与人相处的常识。我今天主要说的是本课的第一部分内容——学会赞美。这部分内容主要讲赞美在与人相处时所起的作用。

  二、说目标

  情感与态度:通过本课的学习,使学生懂得赞美别人是尊重别人、欣赏别人,体验到赞美别人的快乐,感受赞美的力量。

  知识与技能:掌握基本的交往原则,懂得赞美别人是与人相处的技巧。

  行为与习惯:欣然接受别人的赞美,坦然真诚地赞美身边的每一个人。

  三、说重点、难点

  重点:感受赞美的力量,体验赞美的快乐,懂得赞美的重要性。

  难点:正确地评价同学们对赞美的一些看法,通过思考、讨论明辨是非。

  四、说过程

  1、享受赞美,理解赞美的魅力

  虽然和学生认识不久,但我对他们的优点还是了解的。于是我赞美小红能干,值日生工作认真负责;赞美晓明上课爱动脑筋,积极举手发言……再请小红和晓明说说被赞美的感受。接着引导每个学生回忆自己曾经得到的夸奖和当时的心情,让学生感受赞美给人带来的愉悦。因为只有曾经得到过赞美,体验过赞美带来的幸福,才会明白赞美的意义,从而学习赞美的`方法,真诚地赞美别人。

  2、学会赞美,掌握赞美的方式

  赞美的力量是神奇的、无穷的。可是,由于中国人比较羞涩,很多人不能大方地表达自己的情感。所以我让学生先赞美最好的朋友,因为好朋友之间最熟悉,赞美起来不难为情。然后是赞美同桌。同桌之间也比较熟悉,即使平时有什么隔阂,也可以借这个机会发现优点,自然而然地化解矛盾,成为好朋友。我让每人回想可以赞美对方的三个长处,依次写在小纸条上,并写上名字交给老师。

  同时播放儿童歌曲《找朋友》。我将纸条收齐后,打乱了放在一个大信封里,请同学上来抽取其中的一张,大声地读给全班同学听。请被读到的同学向大家说说自已被赞美的感受。接着,让学生说说你周围还有哪些人有哪些地方值得赞美?比如爸爸妈妈、老师、邻居,甚至陌生人,他们无私奉献、任劳任怨、乐于助人、勤劳善良、心灵手巧……值得赞美的地方很多。再指导学生说说自已准备赞美他们的时间和方式。比如当别人帮助你时、和你闲聊时,你除了面对面向他说出赞美的话,还可以通过打电话、发短信、写贺卡、QQ聊天等方式赞美别人。

  3、辨析赞美,懂得赞美的真诚

  获得别人的赞美是每个人的精神需求。现在的学生大多是独生子女,他们在生活中并不一定缺少赞美,但这些赞美中有一些并不是发自内心的、真诚的赞美,而是虚伪的恭维。所以要启发孩子辨清真诚赞美和虚伪恭维的不同之处。我先组织大家讨论书中关于赞美的一些不同看法,再让学生谈谈自己在赞美别人时碰到的困惑、问题,经过讨论、辨析后,使学生明白:

  (1)赞美别人不是拍马屁。赞美他人是一种肯定,一种鼓励,一种鞭策;表达了对他人的一种信任和美好的情感。

  (2)赞美是真诚的,恭维是虚伪的,自私的。

  (3)肯定别人,特别是竞争对手,能融洽两人的关系,增进友谊。

  (4)作为学生,不要赞美同学家经济条件好。因为这是家长努力得到的。要赞美同学通过自己的努力取得的成绩。

  4、趣味游戏,体验赞美的快乐

  我带领学生开展“回音壁”的趣味游戏,选一名同学做“原声”,另一名做“回声”。于是,一名学生对另一名学生喊:我尊重你……那么,对方的回音便是:我尊重你……如果“原声”喊:我恨你……“回音”也同样是:我恨你……通过这个轻松有趣的游戏,使学生知道理解、尊重别人,别人也同样理解和尊重你。

  5、课堂实践,提高处事的能力

  我指导学生阅读文章《孤独的小美》,文中的小美从外地转来,尽管同学们对她都很好,可她总觉得现在班上的同学没有以前班上的同学好,不愿意跟她们玩,因此常常觉得孤单。我先引导学生帮小美找出孤独的原因,想出解决的办法,摆脱孤独的烦恼。接着启发学生反思自己生活中有哪些相处不融洽的同学及原因,引导学生去主动发现同学的长处,主动欣赏别人,化不融洽为友好相处。这一设计目的在于“让生活走进成长中的儿童”,把儿童与生活紧密地联系起来,提高他们解决问题的能力,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

  五、说设计意图:

  1、重视课程与儿童生活的联系,树立“教学即生活,生活即教学”的理念。

  2、关注儿童的情感体验,以活动和游戏为载体,感受赞美带来的神奇魅力。

  各位领导、评委、老师们,以上是我的课前预设,在具体实施时还要根据学情进行调整。我的说课完毕,不当之处恳请大家批评指正,谢谢大家!

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