说课稿

时间：2021-03-27 11:01:43 说课稿我要投稿

【精品】说课稿模板锦集五篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

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说课稿篇1

　　各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是《肺和呼吸》

　　一、说教材

　　1、本节课在教材中的地位及作用

　　《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

　　2、学情分析：

　　在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。

　　3、说教学目标

　　根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

　　2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

　　3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

　　能力目标：

　　通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

　　情感目标：

　　1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

　　2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

　　4、教学重难点

　　重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

　　难点：准确测定自己的肺活量。

　　5、教材处理及重难点突破

　　对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。

　　重点：通过演示试验呼出气体使燃烧的火柴熄灭，分组实验使澄清石灰水变浑浊知道呼入呼出气体的不同，从而突出重点。

　　难点：肺活量越大，呼吸功能越强劲，肺活量大小是表明身体健康的一个指标。通过使用软尺测量气球最宽处长度的小游戏突破难点。

　　二、说教法

　　为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握呼吸器官及作用。

　　1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问“我们每天都在呼吸，那我们呼出与呼入的气体有什么不同？”来引导学生观察实验，操作实验。并且在实验的过程中去思考，根据实验现象得出不同的结论。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用这就是探索式教学法。

　　2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

　　三、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

　　1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

　　2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出我们的呼吸器官有肺、气管、支气管，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

　　3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

　　四、说课前准备

　　演示实验：集气瓶2个，长吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木条、镊子

　　分组实验：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、气球若干、软尺

　　上课准备：多媒体课件、实验报告单

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入，发现呼吸现象，提出问题

　　课前请同学们闭眼闭嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸现象。进而让学生用手堵住鼻孔，谈感受。进一步出示问题为什么会难受？进而提出呼吸对人的意义。

　　（二）设计实验，解决提出问题，探究科学概念

　　要想知道人为什么要呼吸，应该先研究吸进的气体与呼出的气体有什么不同。学生利用原有的知识经验知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。为了准确地得到结果只能做实验，然后引导学生设计实验。在讨论完善中得到两个实验1、用燃着的木条燃烧时间的长短检验氧气和二氧化碳的含量；2、用装有澄清的石灰水的塑料袋，注入空气和呼出的气体。由于实验1用到火，具有安全隐患，我设计成了教师演示实验。实验2为分组实验。通过实验都可以得出：呼出的气体主要是二氧化碳，吸进的主要是氧气。这样的结论。由此推想人需要氧气，排出二氧化碳。

　　教师解释呼吸对人体的意义。

　　人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人们消化吸收的养料必须与充足的氧气发生反应才能不断地产生能量，在反应的过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。现在你知道人为什么要不断地呼吸了吧。

　　比较我们吸进的空气和呼出的气体

　　方法

　　我们的发现

　　说明了什么

　　用注射器注入吸进的气体

　　（三）大胆放手，自主学习

　　进而学习人的呼吸器官。先让孩画一画呼吸器官，这样教师将从中发现学生的前概念水平以及对呼吸系统的了解。出示图片来认识呼吸器官。并且利用多媒体动画演示人呼吸的过程，加深孩子的理解认识。

　　肺的呼吸机能的大小用什么来表示呢？引出肺活量。肺活量也是我们健康查体的必测项目。测定肺活量一般用肺活量计，这节课我们用气球、软尺来简单的度量自己的肺活量。

　　要求：吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端用线绑好，不要漏气。

　　请一位同学测量气球最宽处的周长。

　　做好记录。

　　(四)学以致用，进行呼吸卫生教育

　　学习了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我们必须保护好自己的呼吸器官，顺势提出讨论题目“如何保护我们的呼吸器官？”，小组交流，组长汇报总结。

　　为了达到教育孩子保护呼吸器官以及识记这部分知识的目的，我利用小学生喜闻乐见的快板把各种保护呼吸器官的做法汇总在一起。加深孩子们的印象。

　　（五）、课堂小结：

　　学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。科学课的知识是为生活服务的因此我把课堂小结设置为“冬天来了，是呼吸道感染的高发期，学习了这节课，你有哪些知识可以用到呢？”

　　（六）、布置作业：

　　针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：收集吸烟危害身体的资料，发挥你的特长可以画画、可以写倡议、可以编七字歌、可以编童谣、可以制作戒烟的小报，来告诫人们吸烟有害身体健康。

　　六、说板书设计

　　一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。同时，我利用变换板书的字体、颜色来吸引孩子的无意注意。

　　七、说教学效果评价

　　在教学评价中我采用多元化评价，关注学生的参与度及积极性，尤其是对于学情进行分析后，注重学生的发展，也就是又有了哪些新的认识，有了哪些新的处理问题的技巧，学习了这些科学知识对我们的生活有哪些指导意义。

　　以上是我对《肺和呼吸》这节课的说课。

说课稿篇2

　　大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

　　一、说教材分析

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

　　二、说学情分析：

　　这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

　　三、说教学目标

　　围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

　　1、知识目标：

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、能力目标：

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　3、情感目标：

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　四、说教学重难点

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

　　五、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、说教学过程

　　我的课堂结构是：导入激趣------质疑定向——探究体验——迁移拓展------反思升华——自主作业。

　　一）导入激趣

　　俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

　　二）质疑定向

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　3、赛跑的结果怎么样？

　　三）探究体验

　　1、合作探究

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、朗读体验

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

　　四）、迁移拓展

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　五）、反思升华

　　在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础 .

　　六）、自主作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

　　（一）、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

　　（三）、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　七、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　3、和时间赛跑

　　外祖母去世无尽悲痛

　　父母劝慰引无限思考

　　观察发现时间太匆匆

　　和时间赛跑受益无穷：假如你一直和时间赛跑，你就会取得成功！

　　这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容，读起来顺口好记，也容易引起学生的兴趣，并且最后一句揭示了文章的中心，对学生也起到一定的警醒作用。

　　说《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的`。

说课稿篇3

　　《我的地图》一课在整个教材中处于初步培养学生综合、探究能力的初级阶段，与儿童的生活息息相关，富于表现性。

　　其教学目标是：

　　1，让学生学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法；

　　2主动探索、尝试、表现、拓展思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧；

　　3，认识地图的真正的价值，在相互欣赏、交流、评价中提高学生的审美能力。

　　本课应分为两课时进行：

　　第一课时以欣赏、认识、平面表现为主，第二课时以想象、创造、立体表现为主，今天我主要说说第一课时的教学思路，其重点是培养学生想象力和表现力，利用点、线、面、色去创作地图，难点是学生在表现中如何能够画出地图的标是物，如何激发学生的想象和创造力。

　　一年级学生摄取知识的动机往往是兴趣所致或是满足自己的成功需要，间接兴趣多于直接兴趣，针对学生这一年龄特征，我制作了形式活泼、卡通化的多媒体课件，把游戏、神秘的故事穿插在整个教学过程中，令孩子感到新奇、快乐，从而在玩与交流的探索中增强自己的想象力和表现力。

　　本课的导入环节，我运用了教参中设计的小游戏《问路》，问的是一条学生熟悉的路：从扬子三小到永利商场怎么走？孩子们由于空间思维和语言表达能力的限制，往往只能用向左走、向右走等比较模糊的语言来描述，这时教师应适当地帮助学生在描述的路线中寻找一些标志性景物。接着，我播放了这条线路的实况录像，证实学生的描述，并引导学生观察路边熟悉的景物，让学生感受到有依据景物更容易找到方向。

　　接着是自主释疑、指导交流，我向学生展示了大量的古代和现代地图，引导学生认识地图在地理、军事、建设、治水、探险、航海、考古、艺术等多方面的重要作用，如黄河图在治水方面的作用，某些地图中的山形地貌对战争的影响、古代的地图演变成中国传统山水画等等，这里珍贵的古代地图图片展示也让学生进一步感受到祖国文化的源远流长。

　　欣赏了大量地图后，我选择了其中几幅实录性地图和本课要学画的情趣化的地图放在一起，让学生比较：这两种地图有何区别？你更喜欢哪一幅？为什么？，这时重点引导学生观察、研究情趣化地图的表现方法，感受点、线、面的运用，指导学生根据地图中的标识物来认识路线。

　　至此，学生基本上理解了情趣化地图的绘画方法，接着教师讲了一个让学生倍感神秘的故事：屏幕上一只可爱的小兔子背着一包金银财宝，狡猾的狐狸总想偷出它的宝贝，于是在一个月黑风高的夜晚，小白兔悄悄背着包出门了，它想把宝贝藏到一个路线曲折、不易被发现的地方，故事说到这儿问学生：“你能帮小白兔设计一张藏宝图吗？孩子们被故事的神秘感吸引，争先恐后地说出自己的好主意，在小组交流后，请一位学生说，教师简单画出学生所描述的藏宝图，这时应引导学生着重描述标志景物，突破难点。

　　为了激励学生认真完成作业，我要求每一位学生为小白兔设计一张藏宝图，供小白兔挑选。孩子们跃跃欲试，十分投入，从学生的作品反馈看，孩子们的藏宝图想象力很丰富，非常有创意。

　　作业展评环节，以集中评点、生生互评、教师点评的形式进行，最后出示一些有趣的制作立体地图的材料，要求学生注意收集，为下一课作准备。

　　以上内容就是本人对《我的地图》一课第一课时的总体把握和教学设计的构思意图，不足之处，还往各位老师批评指正。

说课稿篇4

　　各位评委、各位老师：

　　大家好！我说课的内容是《项脊轩志》第二课时（出示课件），下面我将从四个方面谈一谈我对这篇文章的理解。

　　一、教材与学情分析：

　　《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇文言文。《教学大纲》对文言文的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际。

　　我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。

　　二、教学目标

　　根据上述分析，在第一堂课学生已理解文意和掌握篇章结构的基础上，我把本文的教学目标确定为：

　　1．能力目标：使学生掌握正确的文言文阅读方法，能根据要求筛选归纳信息；

　　2．德育目标：解读归有光难言的伤痛，培养学生情感共鸣。

　　教学重点：使学生掌握正确的文言文阅读方法，完成能力目标。

　　教学难点：调动学生学习文言文的兴趣，完成德育目标。

　　三、教法与学法

　　为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过讨论、课堂剧演出等手段来调动学生的积极性，从而来完成教学目标。

　　四．教学过程

　　我将教学过程设计为以下5个步骤：

　　（一）、新课导入

　　为激发学生学习兴趣和好奇心，我先出示一个谜语：以成语“衣锦还乡”为谜面，猜一位明代作家名。学生在教师的点拨下积极思考作答。谜底：归有光。通过新课导入融洽课堂气氛，激发学生求知欲，使学生注意力迅速回到课堂教学上来。

　　（二）、新课讲解

　　1．教给学生正确的文言文阅读方法，训练学生根据要求筛选归纳信息的能力，使学生明确文言文阅读同现代文一样，第一步要整体把握文意。这便启示我们：阅读文言语段，要把它当作文章来读，而不能把它当作古汉语材料来阅读。按照这个阅读理念阅读古文选段，首先不要死扣字、词、句，要先整体理清思路，特别要注重把握其人、事、理（情）。所谓人，是指语段中写了几个人物，主要人物是谁，人物间的关系怎样。所谓事，是指语段中写了几件事，它们之间的关系是什么。所谓情，是指文段围绕主要人物所叙述的事件里蕴涵的感情。

　　（1）指导学生找出本文所记叙的人。学生明确：本文所记叙的人物主要有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子；其中归有光的形象可分为幼年、少年和成年。

　　（2）指导学生找出本文所记叙的事。学生明确：本文所记叙的事情主要是家庭琐事，依次有修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等生活画卷。

　　（3）指导学生透过这些人和事找出作者流露的情。学生明确：

　　修缮项脊轩——喜

　　诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母——悲

　　项脊轩遭火未焚——悲喜交加

　　怀念亡妻——悲

　　通过以上3个步骤的训练，把抽象的理论转化为具体的能力，使学生建立起正确的文言文阅读理念，完成教学重点，并为话题讨论做好铺垫。

　　2．教师出示话题：难言的伤痛，不老的亲情。

　　（1）幼年归有光的伤痛

　　（2）少年归有光的形象

　　（3）少年归有光的内心世界

　　（4）成年归有光的内心世界

　　把全班分为4个组进行讨论比赛，每组讨论解决一个话题；每组由学生推选1名组长来搜集组员讨论的信息，然后归纳作答。如有不准确的地方，教师指导，学生补充，最后读懂归有光的内心世界。板书如下：

　　幼年的伤痛：想像和怀念母亲

　　难言的伤痛少年形象：好静、、勤奋

　　不老的亲情少年内心世界：悲凉

　　成年内心世界：人亡物在，无限伤心

　　通过本话题讨论，突破教学难点。

　　（三）、拓展训练：指导学生进行课堂剧演出，每组选出2名演员，要求3男5女。

　　角色分工：学生1——幼年归有光学生2——少年归有光学生3——成年归有光学生4——母亲学生5——老妪学生6——祖母

　　学生7——妻子学生8、9、10——诸小妹

　　通过情景模拟和角色扮演来消除学生对文言文的陌生感，培养他们探究问题的能力，领悟文章中流露出的真情，唤醒学生对亲人的感激意识。

　　（四）归纳总结（5`）

　　一间百年老屋，又小又漏又暗，似乎没有什么可写的，但老屋却见证了作者家境的变迁，也记录了他家人的音容笑貌。寄托了作者的绵绵哀思，读之令人心酸掉泪。联想我们现在的技校学生，大多为独生子女，很多人一切以自我为中心，对别人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。拥有时不知道珍惜，失去时才知道可贵。家庭是社会的细胞，爱家庭、爱父母是爱祖国、爱人民的起点，我们通过本文的学习，希望同学们珍惜亲情，从感恩开始，孝敬父母、为父母分忧。愿本文就是一面镜子，时刻照见同学们感激的面容、感恩的心灵！

　　（五）布置作业

　　学习本文借老屋写亲情的写作技巧，想想母亲对自己的关爱，请同学们作文《感受母爱》。

　　（六）板书设计

　　文言文阅读方法：整体把握人、事、情（理）

　　幼年的伤痛：想像和怀念母亲

　　难言的伤痛少年形象：好静、、勤奋

　　不老的亲情内心世界：悲凉

　　成年的内心世界：人亡物在，无限伤心

说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材的地位及课文特点：

　　本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！

　　（二）教学目标及确立依据

　　初中语文新课标要求"重视学生思维能力的发展""要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系"结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：

　　三维目标：

　　知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。

　　过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。

　　情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。

　　（三）重点、难点及确立依据

　　重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。）

　　难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。）

　　（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。

　　二、说教法：

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

　　（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　三、说学法

　　叶圣陶先生说"教是为了达到不需要教"，叶圣陶先生还说"凡为教者必期于达到不教"的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课标的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。因此学法具体如下：

　　（一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑，积极主动读书。

　　（二）朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　（三）讨论法：引导学生积极参与、合作探究。

　　四、说教学程序

　　（一）激情导入，创设情境。

　　"兴趣是最好的老师"，有了兴趣才会积极主动地学习；有了兴趣，才会有探索的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望，我的导言是这样设计的：

　　今天想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段。（播放电影《惊涛骇浪》片段）。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树，他们紧紧地抓住！水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说："孩子们还等着你，多保重啊！"还没等当教师的丈夫明白过来，妻子已从容地放开了抓住树干的手，消失在了湍急的洪流中……在生与死的抉择中，有谁不渴望生存？然而，妻子选择了牺牲！在这里，人类唱响了真情的绝唱。那么，在动物界中，当种群面临危险时，它们又会做出怎样的选择呢？今天，就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》一课，来一睹《斑羚飞渡》这一堪称罕见的自然奇观！

　　（二）自主学习，圈点勾画。

　　1、让学生以自己喜欢的方式自由读文，勾画出生字新词，结合课文，师生合作解决。

　　2、让学生再次浏览课文，圈点出重要的词语，让学生生动地复述故事，师生共同评价。

　　（通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中，抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）合作探究，解决疑难。

　　1、默读课文，让学生自主提出疑难问题，分组讨论解决，解决不了的，全班交流，师生合作解决。

　　2、教师注重引导学生提出值得探究的问题：

　　如，①、彩虹在文中多次出现，有何意义？

　　②、课文描写《斑羚飞渡》的成功，近乎奇迹，真实吗？（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

　　（四）品读赏析，再现情境。

　　首先让自由选出自己喜欢的语段，在头脑中再现画面，然后带着丰富的感情放声朗读，并说出自己喜欢的缘由。（在这个过程，师生共同点评，指导朗读和赏析）（如有谈到第9段的，用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象地感受这一震撼人心的画面。）

　　（让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言，不但体现了对学生个体差异的尊重，而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

　　（五）归纳主旨，联系生活。

　　（陶行知先生曾说"生活与教育是一个东西，而不是两个东西。"因此，在教学中要把课本和生活有结合起来，让学生在阅读中反思，在反思中提升。因此，本环节我创设情境设置了两个问题，让学生畅所欲言：

　　1、斑羚虽然没有人类丰富的语言，没有人类复杂的情感，但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理，却不能不令我们惊叹，那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？

　　2、悲壮的场面成就一段感人的故事，高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完美的处理，它们靠的正是顾全大局的群体意识，实在是太难得了！其实，我们人类在这方面也有杰出的表现，你能举出例子吗？

　　（六）反思人类，提升主题。

　　1、要求学生各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中，人类充当了什么角色？

　　2、（展示课件——动物大观，教师配以精彩的解说。）迁移训练：雨果说"动物生存，人则生存"，请同学拟一则公益广告，为保护我们的动物朋友向全社会大声呼吁！

　　（学生撰写广告词，然后交流，师生评价。）

　　（此环节的设置不但提升了学生的理性认识，而且培养了学生的思辩能力，表达能力。）

　　（七）师生小结，作业设置。

　　首先，学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。（目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。）

　　其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。（意图是引导学生从"动物园是人类的朋友"的立意出发，联系生活，思考人与动物的关系。）

　　（八）播放歌曲，激情结束。

　　播放歌曲《一个真实的故事》，然后教师动情地说：我们只有一个地球，同根相残，等待我们的也必将是死亡……，那么，就让我们像歌中的主人公徐秀娟一样，珍视生命，关爱动物，还动物朋友一个自由、安全的生活空间吧，相信我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演，那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士，相信大家一定会做得最好！（让学生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的语言中，净化心灵，在优美的旋律中，放飞思想！）

　　〖附：板书设计〗：

　　语文板书，是一篇课文内在品质，与外在形式和谐完美的统一，它展现给学生的不仅是一种愉悦的享受，更是一种深入的思想启迪，令人久久回味。（解说：只要人人都献出一份爱心，那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演！）

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