《一路花香》说课稿

时间:2021-04-08 19:33:06 说课稿 我要投稿

《一路花香》说课稿(通用3篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《一路花香》说课稿(通用3篇),希望对大家有所帮助。

《一路花香》说课稿(通用3篇)

  《一路花香》说课稿1

  1、分析:

  《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事,主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

  本课是则寓言,对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解还存在一定难度。通过教学本组前面的课文,也已经初步掌握学习寓言故事的方法。

  2、教学目标:

  (1)知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

  (2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

  (3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  3、教学重、难点:

  根据学生已有的生活经验和认知水平,我确定本节课的重点是:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  难点是:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

  说教法:

  新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用直观教学法、谈话激趣法。品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。

  说学法:

  根据新课标要求,“让学生养成良好的阅读习惯,培养学生探究能力、合作精神,思辨能力,表达能力。”和本节课的教学重、难点,教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习,养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。

  说教学过程:

  一、情境导入,走进近香

  课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境,拉近学生与文本的距离,说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。

  二、初读课文,感受花香

  新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。

  三、全心品读,寻探花香

  为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“——“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,从而内化课文的语言。在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。

  破损水罐的第二、三次情感变化,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件,让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展,也为下文做铺垫。

  破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点,多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?以此过渡到破水罐的感情变化线:十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,所以它十分惭愧,即使面对美丽的鲜花,它也只有一丝快乐,从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。

  出示挑水工的一段话,“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心,让学生读一读,议一议,说一说自己的感想。

  四、以读促读,收获花香

  用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。

  通过以上的品读,文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了,语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达,因此我设计了下面的教学环节,由学生自由选择(小组内交流)

  我想对完好的水罐说:

  我想对破损的水罐说:

  我想对挑水工说:

  我想对自己说:

  珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,“在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?”这样,既有机结合课文中心进行人文教育,又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练,达到了人文性和工具性的两性统一,接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程,使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。

  五、课堂小结,花香四溢

  我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业,既培养学生搜集和处理信息的能力,又为今后的习作积累了写作素材。

  说板书:

  板书设计如下:

  一路花香

  完好的水罐(图) 骄傲自大

  破损的水罐(图) 惭愧自卑 正确看待自己和别人(红笔写)

  挑水工 循循善诱

  本课板书简洁,体现课文的特点,便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力,揭示了中心。

  总之,在教学中我力求做到开放学生的双眼,提供观察的空间;开放学生的'嘴巴,提供表达的空间;开放学生的头脑,提供思考的空间;开放学生的双手,提供创造的空间,为语文教学明媚的春天带来勃勃生机。

  《一路花香》说课稿2

  说教材:

  今天,我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》,这课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段:

  1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

  2.有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。

  3.破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

  说教法:

  新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用了以下教学方法:

  1.直观教学法。运用电化教学,拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

  2.朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,唯有多读,才能理解课文,才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,分不同角色读,帮助学生感受不同。

  3.品析词句法。抓住文中的重点词句,深刻了解故事寓意,用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习。水罐的表现,同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法:本课是则寓言,教学寓言时,要让学生读懂文章内容,理解文章的寓意,这是寓言教学的重点,也是难点。对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解会存在很大难度。为此,教学时我主要通过让学生反复朗读,分角色朗读来感受不同水罐的表现,结合文章的重点词句,理解文章的寓意,树立正确的人生价值观。

  说目标:

  (1)认知目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  (2)能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  (3)通过本课的学习,培养学生学会自主学习。

  (4)情感目标:凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

  说设计:

  本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。

  第二课时:

  学习二、三自然段,理解课文内容,品析课文,总结全文。在课前准备上,我准备了教学课件,辅助教学。

  本次着重说第二课时的内容,针对教材及教学目标,我是这样设计课程。

  1.复习引入

  思考:说说两只水罐的不同之处,想象它们会说些什么?好水罐为什么会如此骄傲?从哪个词看出挑水工的勤劳?

  板书:完好水罐骄傲自大、破损水罐自卑自责

  师:破水罐真的没有用吗?

  过渡学习第二段

  2.学习第二自然段,自读,画出好水罐骄傲自大的词语,读一读体会。

  本段的重点在第一次对话,抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。(同桌演读,让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,从而受到感染,内化课文的语言。)在学习中,学生可能还会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,从而培养了学生自主、合作的学习方式。

  由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花,过渡学习第三自然段。

  本段是课文的重点,采用以读代讲,充分发挥学生的主体作用,抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件,让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点,出示挑水工的一段话,“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑,(让学生想一想,写一写感想)”画一画词句,说一说自己对这句话的理解。

  挑水工妙用破水罐浇灌路边花草,告诉了我们一个道理?小组讨论:读了挑水工的话,你知道了什么?举例说说。

  教师总结:世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值。(教师板书)

  接下来设立谈话环节:两只水罐,你喜欢哪一只?正确引导:好水罐能圆满完成任务应肯定,至于骄傲当然不对,但如自己努力地去做一件事终于取得成就,感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格,但老是自卑自责是不行的,要尽早解脱,看到自身的价值。

  作业设计:拓展活动:现在听了挑水工的一番话,你认为破水罐会怎样?

  板书:

  14一路花香

  完好水罐骄傲自大

  破损水罐自卑自责

  教育:

  要看到自身存在的价值(红笔写)

  《一路花香》说课稿3

  一、说教材

  各位评委老师,下午好!下面我要说课的内容是苏教版四年级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一则寓言,主要讲了一个这样的故事:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

  课文层次分明,叙事清楚,人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐的两次对话,揭示了一个深刻的做人道理。

  根据本课教材的编排特点,我制定了如下教学目标:

  (一)能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  (二)学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  (三)了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  二、说教法

  “授人以鱼不如授人以渔”,传授给学生知识,不如传授给学生主动获取知识的能力。这是一篇极好锻炼学生阅读能力的课文。在课堂上应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取。在课堂上,我极其注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究,合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的指导,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表不同见解,最终逐步形成共识,在寓言中体会做人的深刻道理,树立正确的人生价值观。让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考。学会读书。这是教学的最终目的。

  三、说教法

  根据以上教学方法,学生可采用“问一问,说一说,读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解的内容,“读”更是尤为重要,可通过“齐读”“默读”“分角色朗读”等多种形式,让学生在读中悟,在读中学会自己解决问题。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。

  四、说教学过程

  (一)导入新课

  1、同学们,你们平时读过哪些寓言故事啊?说一个给大家听听。

  (这样可充分调动学生脑子当中的素材,激发学生的说话兴趣,为进入新课的学习做准备。)

  2、今天我们再来学一个寓言,板书课题。

  3、齐读课题,并围绕课题提问:这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?(通过问题激发学生的阅读兴趣)

  (二)初读课文

  1、自读课文,要求如下:

  (1)读准字音,读顺句子,读通课文。

  (2)遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。

  2、检查字词掌握情况。

  (教师要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍,对部分学生要进行有意识的指导。检查自学效果时,要注意正音。)

  (三)再读课文

  1、指名分小节读课文,随机正音,指导读通。

  2、默读课文,想一想课文讲了一个什么故事?

  3、再读课文,全文一共几个自然段?每个自然段说了些什么?

  4、齐读课文,明确课文的主要内容。

  (适时引导学生交流感知到的课文大意,使学生明白课文所讲述的故事,并就课文内容让学生质疑,以便精读时引导学生进一步研读课文,体会人物的情感变化和内心想法。)

  (四)精读课文

  1、自读课文,思考挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?

  (完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

  2、结合课文,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想呢?

  3、讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲?破水罐是不是真的一点用也没有呢?

  4、分角色朗读挑水工和破水罐的对话。可分小组排练挑水工与破水罐的两段对话,并表演。

  5、从他们的表演中,你知道那只破损的水罐为什么会这么自卑吗?挑水工说话很有艺术性,你又是怎么理解的?

  (通过学生的畅所欲言,可加深他们对课文内容的理解)

  6、齐读全文,这则寓言告诉我们什么道理?对我们做人有什么启发?

  (通过这些富有深意的问题,启迪学生心智,揭示做人道理。)

  (五)拓展延伸

  1、生活中很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何像挑水工那样知人善用,善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?

  2、如何树立这些同学的自信心呢?

  五、说板书设计

  好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是文章结构的减缩。通过板书学生能直观地抓住线索,理清思路,体会中心,我的板书就是力求达到这样的效果。

  一路花香

  完好的水 罐挑水工 破损的水罐

  为自己的成就骄傲善于发现美,创造美正确看待自己,发现自己的价值。

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