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《江南的冬景》说课稿《江南的冬景》说课稿

时间:2018-07-02 20:51:56 说课稿 我要投稿

《江南的冬景》说课稿《江南的冬景》说课稿

  尊敬的评委老师你们好,今天我说课的文章是《江南的冬景》。我将从教学理念、教材分析、学情分析等几方面来展开我本次说课。

《江南的冬景》说课稿《江南的冬景》说课稿

  (首先是我的教学理念)

  一、教学理念

  建构主义理论主张,教学应以学生为中心,学生是课堂的主体,教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色,并且强调师生间的协作与对话。

  (因此,在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念,积极引导学生自主学习。)

  二、教材分析

  《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”,是“谛听天籁”板块中的第一篇课文。本专题旨在让学生于阅读中陶冶性情,培养审美能力,并在此基础上强化生态环境保护意识。

  本文是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇,作者从各个角度描写了江南的冬天,描绘了一幅江南暖冬的水墨画。

  三、学情分析(分析完教材,我再来分析下学情)

  1.学生在初中时已经学过散文,而且在第三专题中又进一步学习了散文的鉴赏方法与文体特点,所以对本文的写作特点较易把握。

  2.的学生大部分都是浙江人,生于江南长于江南,所以对江南的冬景有切身的感受,便于感受江南暖冬的自然之美。

  四、教学目标(根据教材内容和学情,我制定了本课的教学目标)

  1.知识与技能目标:

  提高朗读技能,掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。

  2.过程与方法目标:

  通过朗读与小组讨论,体验江南秀美冬景。

  3. 情感态度与价值观目标:

  陶冶性情,提升审美境界,激发热爱生活之情。

  五、教学重难点

  (基于以上思考,在实际教学过程中,我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)

  一是提高朗读技能,掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。

  二是陶冶性情,提升审美境界,激发热爱生活之情。

  六、教法与学法

  为了达到教学目标、突出重点、突破难点,我本着以教师为主导的原则,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课的教学方法为:诵读法、情境法、提问法和研讨法

  在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。

  教学时数:1课时(我将以一课时的时间来完成本文的教学)

  七、教学过程

  导入:用ppt展示白居易的`《忆江南》

  “江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南”。春天的江南是如此的光彩夺目,那么冬天的江南也别有一番风味吧!让我们走进郁达夫的散文,一起来领略一下江南的冬景吧!

  然后我将用ppt介绍郁达夫的生平以及本文的写作背景。

  (接下来我将运用“整体感知――咀嚼鉴赏――拓展延伸”的三板块教学法,来引导学生学习本文。)

  1.自读课文,整体感知

  请同学们自读课文,对文本有一个初步的感知。

  新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性。

  2.设疑讨论,咀嚼鉴赏

  学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握,下面我将结合学法指导,紧扣问题展开,安排学生小组朗读并讨论以下问题:

  (1)请同学们给文章分一下段落,并说说每段都写了什么?

  这一问题我会让学生小组充分讨论,如果学生出现莫衷一是的情况,我再加以适当的点拨,最后得出结论:1―4为一段,写了北国的冬天,江南的冬天与晚秋,还有闽粤的冬天;5―9为一段,分别写了“江南的植物、寒郊散步、寒村微雨、江南雪景、江南的旱冬”第10段单独成段。

  我将具体分析曝背谈天与江南雪景。

  (2)第一段中,作者不仅写了江南的冬景,还写了北国和闽粤的冬天、江南的晚秋,这里用了什么手法?(对比)

  (3)在江南雪景中,作者对雪景没有做实景的描绘,只是引用了一些诗句,在频度诗句的时候又写出了雪趣。这里又用了什么手法呢?(虚实结合)

  (4)作者通过对比与虚实结合的手法,描绘出了江南冬景的什么特点呢?

  (明朗、可爱、迷人)

  3.拓展延伸,化虚为实

  请同学们再次有感情的朗读课文,并在课后写篇描写家乡冬景的散文,写出自己的情感。

  (本专题的主要学习方式是文本研习 ,而写作时最好的研习,只有不断地进行语言实践,才能对文本的精微之处有独到的体验,才能真正把握文本,达到自由的境界。)

  我的说课到此结束,谢谢!

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