济南的冬天说课稿

时间：2021-06-10 11:06:32 说课稿我要投稿

人教版济南的冬天说课稿

　　导语：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。下面由小编为您整理出的人教版济南的冬天说课稿内容，一起来看看吧。

人教版济南的冬天说课稿

　　一、说教材

　　《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的一片抒情散文。文章通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发作者的感情。本文的语言清新、优美。描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，“诗中有画，画中有诗。”。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，激发了学生热爱祖国大好山河的意识。

　　二、说学情

　　七年级的学生已经有了一定的语文知识积累、学习积极性也很高，但是在对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，同事概括能力和自主学习能力相对薄弱。

　　三、教学目标

　　1.知识目标：

　　领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

　　2.过程与方法

　　理清本文的层次结构，抓住作者对景物描写的线索。

　　培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

　　3、情感态度与价值观目标

　　培养学生对祖国山河的热爱之情。

　　四、重点和难点

　　1.重点

　　引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。

　　2.难点

　　教学难点则是作者情景交融的写法。

　　五、教法和学法

　　1.说教法

　　我会根据新课标的要求和本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用自主与合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读领悟文章描绘景物的美并领略文章所蕴含的情感。

　　2.说学法

　　我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，主要采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主讨论、思考、并得出结论。

　　六、教学过程

　　因为本文是一篇借景抒情的散文，它是以情感为线索的，为了使学生有所收获，我按照景物描写的顺序，设计了如下教学环节

　　流程图爱山——爱水——爱大好河山

　　引入新课

　　我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。

　　初读课文整体感知

　　让学生带着“为什么说济南是个宝地”的问题默读课文，引导学生去整体感知文章，初步了解文章内容。并通过追问让学生初步掌握作者是如何阐述济南是个宝地的。了解作者的写作思路，并抓住文章的情感线索和作者是如何描写景物的。来引导学生进一步细读课文。

　　细读课文体会情感

　　(1)题问学生：你最喜欢那一句，为什么?引导学生主动地品析重点语句，体会作者对济南冬天的.热爱眷恋之和热爱祖国大好河山之情。从而突破本文的难点。

　　我会让学生先读再说，可采用多种方式去读，读出感情和自己的感受。

　　(2)老师展示四幅图片(山、水)，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。从而加深学生对课文的印象，让学生主动的去探究知识。

　　拓展延伸

　　让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”?

　　设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。

　　归纳小结

　　让学生说说这节课都学到了什么?梳理本课思路，老师进行总结归纳。

　　作业

　　我会要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们当地的冬天。

　　通过这样的方式以写促情，让学生学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。

　　七、板书：略

　　板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和写作特点。

　　希望这篇说课稿可以为即将开始的教师面试说课的考试提供一个方向。

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