秦兵马俑教学设计

《秦兵马俑》是一篇状物类的散文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。下面为大家分享了关于秦兵马俑教学设计,仅供大家参考。

秦兵马俑教学设计1

  [学习目标]

  1能有感情地朗读课文。

  3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

  4在理解的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  [教学过程]

  一、导入

  1、通过上节课的学习,大家在网上也查找了许多资料,我们已经初步了解了兵马俑,你能用一句话说说你对兵马俑的感受吗?

  2、这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的,是用哪句话连接起来的?“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明”课前同学们组成了研究小组,这节课我们将继续深入研究作者是如何将这特点生动、准确地表达清楚的。

  二、规模宏大

  1、打开课本,仔细读读文章的第二自然段,边读便联系已获取的信息资料认真体会,文中的哪些语句让你感受到了兵马俑的规模宏大,做好评注。(评论)

  2、学生汇报。

  三、类型众多、个性鲜明

  1、下面就让我们的研究小组活动起来,走进课文体会文中不同类型的兵马俑那鲜明的个性。

  2、填写表格

  ①填一填:课文写了哪些类型的兵马俑?他们有什么样的鲜明个性?

  ②说一说:从文中哪些词句你体会到这样的特点。(可重点选择一个俑分析研究)

  ③比一比:将这些不同类型的兵马俑进行前后比较,你有什么发现?

  3、学生汇报交流(朗读)

  4、研读第十小节,细细品味、赏析,你觉得哪儿写得精彩。

  四、结束

  今天,我们学习了《兵马俑》这课后,你还想了解兵马俑的哪些知识呢?

  [教学反思]

  在接到上课任务伏案备课时,我首先考虑的问题是“教什么”和“怎样教”。这篇课文可分三课时教完,我准备上第二课时,因此教学目标就定为让学生通过研读课文,品析兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。在理解的基础上,去感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。接下来考虑的就该是如何教了。

  这是一节在网络环境下的语文课,如何既能最大限度发挥网络的优越性,又要上出语文课的语文味?我一直在思考、寻找两者间最佳的切合点。

  新课程中的语文教学,要突破课本是知识主要来源的限制,用各种相关信息来丰富封闭孤立的课堂教学,填补教材“空白”,使信息成为情境探究和发现学习的工具。这种探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架,学生通过主体性、探索性、创造性地解决问题,能最大限度地获得和谐发展。于是,我将这节课定位为语文探究性阅读课。

  语文的探究是否也要遵循一定的规则呢?语文是一刻也离不开文本的。探究要从具体的文本而不是凭空出发,最后回归而不是远离文本。鼓励学生通过网络收集大量的信息,这些信息要与课文联系起来。如果学生的研究性学习与语文学习无关,成了脱离教学、仅供参观的展品。这样的语文教学就像放飞而断了线的风筝。因此,教师的讲授与学生间的互动相结合,教师的引导与学生的自主建构相结合。

  上完这节课的感受用赖配根老师的话作为总结:“回到文本,回到文本的细节,回到文本的血脉,回到文本的意义场,语文才能获得能量。”

秦兵马俑教学设计2

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

  3、凭借课文中的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

  【教学过程】

  一、提示课题,导入新课

  二、朗读全文

  法国前总结希拉克说过兵马俑是世界第八大奇迹,今天就让咱们凭借着文字这种神奇的工具来走近它吧!

  指名朗读正音。

  三、学习第三自然段

  借助课后练习,理清文章的写作结构。

  课后练习:

  “这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?”文中是用哪句话来把它们连接起来的?

  四、学习第二自然段

  哪些地方可以让你感受到秦兵马俑的规模宏大?朗读相应的语句。

  五、学习第三——八自然段

  课文中介绍了几种兵马俑?让学生体会到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

  六、总结课文

  课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了我国古代人民的聪明才智。祖先们为我们创造了引以自豪的历史,我们不能总生活在历史中,也要通过我们的努力为这辉煌的历史画上绚丽的一笔。

  【教学反思】

  上完这节课后,空落落的,很冷静,没有什么特别的感觉,但还是要把自己的上课体会记下来。

  1、准备还算充分:

  为什么这样说呢,因为在上这节课之前,我查阅了在量的资料,对兵马俑有了更深入的了解,所以在课堂上感觉游刃有余。适时给学生介绍了一些相关的知识,激发了学生们的兴趣。如:介绍了秦始皇在公元前221年率领大军,灭六国,统一中国,建立了中国历史上第一个封建制国家,从而让学生们明白,军队在秦代的重要地位。

  另外对整篇文章的结构做到了心中有数。

  不充足的地方,是没有对细节的语言进行斟酌,语言比较贫乏,比如在形容将军俑的时候,只想到用“威风凛凛”来形容这位将军,而成功有时就决定在细节之处。自己事先想着到时肯定会有词语来表达的,可是到时就有些力不从心了。

  2、这节课上朗读也不少,可是有几次是重复无用的读。比如在读走近兵马俑整体来观看的那一部分,我也领读了,但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候,还是又读了,感觉重复无用。

  以后读要做到心中有数,读到什么程度,达到什么效果,都要心中有数,不到位的时候要多读,读到位了就要通过。这样可以节省一节课有效的时间。

  3、这节课的评价没有及时跟上。比如在常旭东读完将军俑那一段时,我的心里当时就感觉到了将军俑的气势,可是当时忘记对他进行肯定了,现在感觉很遗憾。说明自己在课堂上随机应变的能力欠缺。

  4、这节课,很让我感觉到高兴的是:听完课的老师感觉到我这节课有气势了。有了这点的评价让我有点欣慰,因为以前的课堂,总是感觉到自己不投入,以那种心态想让学生投入到课堂上很难的。听了他们的评价,我可以稍稍鼓励一下自己了。

秦兵马俑教学设计3

  【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  【教学准备】

  秦兵马俑的课件。

  【教学过程】

  一、复习导入,整体感知

  1、读题。

  2、请同学们回忆一下,课文从哪两方面介绍了兵马俑?这一主要内容,文章的哪一节直接告诉了我们?

  3、齐读第3节。

  过渡:文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大?”

  二、学习第二段

  1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大?”这一特点的?

  2、指名交流读书所得。

  3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?放课件。

  4、指导朗读。

  5、小结:

  这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘,规模宏大的秦兵马俑。

  过渡:

  文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明?”这一特点呢?

  三、学习第三段

  1、快速浏览第2~7节,课文描写了哪几类兵马俑?

  过渡:这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2~7节。

  2、分四人一小组学习,幻灯出示学习要求:

  ⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

  ⑵想一想:

  这类兵马俑有什么个性特点?你是从哪些词句中体会到的?

  3、小组学习:

  教师巡视指导。

  4、交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解。

  5、引导朗读:

  你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗?

  6、小结:

  听了你们的介绍和朗读,我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

  仔细端详,他们神态各异。

  7、默读第8节:

  用“——”画出表示神态的词句,用“==”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

  8、这么优美的句子你记住了吗?

  出示填空:

  有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象()……省略号是什么意思?

  四、回归整体,激发情感

  1、如此规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑有什么价值呢?

  2、朗读第四段。

  3、提问:

  学了课文,你有什么感想?

  4、总结课文,小结本课的写作方法。

  五、拓展延伸,布置作业

  1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

  2、收集有关兵马俑的资料,进一步了解兵马俑。

  3、学习课文运用过度段的写法,介绍某一物的特点。

  根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。

  【板书设计】

  19秦兵马俑

  举世无双

  类型众多个性鲜明

  绝无仅有

《秦兵马俑》教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-23
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的《秦兵马俑》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《秦兵马俑》教学设计1

  、

  《秦兵马俑》是一篇状物类说明文, 生动描绘了秦兵马俑规模宏大, 类型众多, 个性鲜明的特点,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史, 赞美了中华民族的聪明才智, 表达了对光辉灿烂的民族雕塑艺术的热爱。

  这篇说明性文章在语言表达上, 有如下特色:

  1.巧妙的过渡和“总、分、总”的结构方式,条理清楚,说明要点清晰。

  2.运用列数据、作比较、举例子和分类别介绍等说明方法,介绍由“面”到“类”。

  3.通过四字词语和准确生动的语言, 以及丰富的想象, 展现秦兵马俑的形象和特点。

  教学目标

  1.自学7个生字新词,认识1个多音字,能正确、流利、 有感情地朗读课文。

  2.学习作者巧用过渡,概括要点。用列数据、作比较、 分类别等说明方法, 学习运用准确的语言和丰富的想象, 表现秦兵马俑的鲜明特点。

  3 .感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧,激发民族自豪感。

  设计思路

  整体把握,板块推进,突出重点,注重激趣。

  分享“课前预学”:激发兴趣,抓住语言特色表达——四字词语,正音理解,唤醒积累。

  理清“说明要点”:说明文学习的关键所在。

《秦兵马俑》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-23
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《秦兵马俑》教学设计,希望能够帮助到大家。

《秦兵马俑》教学设计1

  【教学目标】

  1、正确流利、有感情地朗读课文。

  2、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的过渡作用。

  3、凭借课文的语言材料,感受中国民族强大的力量与英雄气概,激发民族自豪感。

  【教学过程】

  一、检复导入

  师:通过上节课的学习,我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双的珍贵历史文物,被誉为“世界第八大奇迹”。它珍贵在哪呢?课文从两个方面向我们作了介绍,还记得是哪两个方面吗?生回答。

  板书:

  规模宏大,类型众多、形象鲜明

  二、讲读第二段

  1、师:第二小节哪些地方让你感受到了秦兵马俑的规模宏大?

  2、我们的教室有多大?全校有多少人?通过对比你感受到了什么?

  三、讲读第三段

  1、过渡:

  秦兵马俑都有哪些类型?这些兵马俑又具有怎样鲜明的形象呢?让我们再次走近秦兵马俑,细细地读一读、看一看,我想,你一定会有更多收获的。

  快速浏览课文4~8小节,说说课文向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型?浏览后生回答。

  板书:

  将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑

  2、重点讲读“将军俑”:

  师:俗话说的好:“军不可无将,国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国,与其拥有众多良将是分不开的。因此,课文首先就向我们介绍了将军俑。我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的?我请一位同学来读一读第四小节,其它同学思考,将军俑给你留下了怎样的印象?能否用一二个词概括一下他的个性特点。

《秦兵马俑》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2021-01-24
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《秦兵马俑》优秀教学设计1

  学生学习语文的过程,是他们主动探究的过程。教学这篇课文,目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑,感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟,注重情感体验,积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能给学生一个直观的印象,加深学生对课文内容的理解,使他们受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界;又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

  3、凭借课文的语言材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

  教学重难点:

  1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  2、认真朗读课文,细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。

  教学过程:

秦兵马俑教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-01-21
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  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的秦兵马俑教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

秦兵马俑教学设计1

  【教材分析】

  《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想,使我们身临其境,深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

  教材中选配了三幅兵马俑的图片,既帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。学生通过图文的对照学习,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态,激发民族自豪感,这也是课文的重点。

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语和文中的成语。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。

  3、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的过渡作用。

  4、凭借课文的语言材料,感受中国民族强大的力量与英雄气概,激发民族自豪感。

  5、学会文中列数字、作比较的说明方法,知道这样写的好处。

  【教学重难点】

  1、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的过渡作用。

  2、学会文中列数字、作比较的说明方法,知道这样写的好处。

《秦兵马俑》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2020-12-02
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的 《秦兵马俑》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《秦兵马俑》教学设计1

  教学目标

  1、知识目标:

  认识本课的8个生字词。

  了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、情感目标:

  有感情地朗读课文,想象马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  教学重难点:

  通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  教学过程

  一、展示课题,启发谈话

  出示图片。

  导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物,请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

  谈话:欣赏以后,谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?

  很神奇、令人难以相信、规模宏大……

  (设计意图:情景再现,让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞,真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象,激发学生学习了解的兴趣和好奇心。)

  二、初读课文,整体分析

  那么,“规模宏大”体现在哪个自然段中?除了规模宏大,兵马俑还有哪些特点?在哪个自然段中进行了总结?

  (类型众多、个性鲜明。)

  三、自主探究,亲近“秦情”

  1、出示自学的要求:

  先自读课文:

  画出生字词,读一读。

  再自读课文:

  抓住“规模宏大”一自然段,有感情地朗读,体会一下,哪些词句体现了这一特点。

《秦兵马俑》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2020-11-29
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  作为一名教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《秦兵马俑》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《秦兵马俑》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

  3、凭借课文的语言材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

  教学重难点:

  1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  2、认真朗读课文,细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。

  教学过程:

  一、 导入:

  1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么?今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。(出示课题)昨晚老师让大家预习了这篇文章,并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢?

  2、介绍得真好,从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样?(十分的珍贵)

  二、整体感知课文

  秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢?让我们一起去领略一下吧!请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?

  (1) 全文围绕“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

  (2) 这句话在文中是过渡段,起承上启下的作用。

秦兵马俑教学设计(精选3篇)

标签:教学设计 时间:2020-07-29
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  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的秦兵马俑教学设计(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  秦兵马俑教学设计1

  教学目标

  1、知识目标:

  认识本课的8个生字词。

  了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、情感目标:

  有感情地朗读课文,想象马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  教学重难点:

  通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  教学过程

  一、展示课题,启发谈话

  出示图片。

  导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物,请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

  谈话:欣赏以后,谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?

  (很神奇、令人难以相信、规模宏大……)

  板书课题:

  秦兵马俑

  (设计意图:情景再现,让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞,真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象,激发学生学习了解的兴趣和好奇心。)

  二、初读课文,整体分析

  那么,“规模宏大”体现在哪个自然段中?除了规模宏大,兵马俑还有哪些特点?在哪个自然段中进行了总结?

  (类型众多、个性鲜明。)

  三、自主探究,亲近“秦情”

  1、出示自学的要求:

  先自读课文:

  画出生字词,读一读。

四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-07-18
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  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计,希望对大家有所帮助。

  四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计篇1

  学生学习语文的过程,是他们主动探究的过程。教学这篇课文,目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑,感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟,注重情感体验,积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能给学生一个直观的印象,加深学生对课文内容的理解,使他们受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界;又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

  3、凭借课文的语言材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

  教学重难点:

  1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  2、认真朗读课文,细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。

  教学过程:

  一、 导入:

  1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么?今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。(出示课题)昨晚老师让大家预习了这篇文章,并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢?

《秦兵马俑》的优秀教学设计范文

标签:教学设计 时间:2020-07-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《秦兵马俑》的优秀教学设计范文,希望能够帮助到大家。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 认识本课的8个生字词。

  ⑵ 了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、情感目标:

  有感情地朗读课文,想象马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  【教学重难点】

  通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  【教学过程】

  一、展示课题,启发谈话

  出示图片。

  导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物,请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

  谈话:欣赏以后,谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?

  (很神奇、令人难以相信、规模宏大……)

  板书课题:

  秦兵马俑

  (设计意图:情景再现,让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞,真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象,激发学生学习了解的兴趣和好奇心。)

  二、初读课文,整体分析

  那么,“规模宏大”体现在哪个自然段中?除了规模宏大,兵马俑还有哪些特点?在哪个自然段中进行了总结?

  (类型众多、个性鲜明。)

  三、自主探究,亲近“秦情”

  1、出示自学的要求:

  ⑴ 先自读课文:

  画出生字词,读一读。

2020《秦兵马俑》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2020-06-27
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的2020《秦兵马俑》优秀教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  学生学习语文的过程,是他们主动探究的过程。教学这篇课文,目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑,感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟,注重情感体验,积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能给学生一个直观的印象,加深学生对课文内容的理解,使他们受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界;又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

  3、凭借课文的语言材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

  教学重难点:

  1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  2、认真朗读课文,细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。

  教学过程:

  一、 导入:

  1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么?今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。(出示课题)昨晚老师让大家预习了这篇文章,并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢?