松鼠教学设计

《松鼠》这篇课文先从总体入手,介绍松鼠漂亮的外形特点,然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性,最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。下面为大家提供了关于松鼠教学设计,欢迎大家浏览。

松鼠教学设计1

  一、教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

  3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。

  二、重难点

  重点:感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

  难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  三、课前准备

  1、PPT课件;

  2、导学案 。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?

  2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。(板书课题)

  二、明确学习目标:

  过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“学习目标”,看看本课的学习任务是什么?

  课件出示“学习目标”,指名读,同时要求其他学生认真听。

  三、学生自主学习:

  1、课件出示“自学提纲”。

  2、学生根据提纲自学课文。

  四、检查自学情况

  读读记记:我会读准下面的词语,并理解词语的意思。

  橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计

  哭笑不得 晾干 垫窝 榛子

  五、小组合作探究全文内容:

  1、朗读课文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?

  然后在小组里讨论。

  2、交流汇报:

  (1)松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)

  A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)

  B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。

  C:读后全班交流

  它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠!

  有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

  (生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

  爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)?

  什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

  (一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识松鼠的可爱。

  我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)

  D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。

  (2)、你从中体会到了什么?

  师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,边读边写上旁注。

  交流感悟,感情朗读。(课件随机出示重点语句)

  A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)

  B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

  什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

  师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)

  C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

  师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。如果是你,你会怎么想?怎么做?

  (作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)

  D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

  那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)

  E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

  (可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)

  六、总结全文,领悟表达方式

  1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”

  2、领悟表达方式

  本文写松鼠,在写法上有什么特点?

  本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。

  七、拓展延伸

  1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。

  2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。

  师总结:西雅图曾说过:“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟!”我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起!

  板书设计:略

松鼠教学设计2

  【教学目标】

  1、认识12个生字,能准确读音;会写“果”字。

  2、根据自己的体验,正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的变化。

  3、在读文中交流自己的感受,在合作探讨中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。

  【教学重、难点】

  1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。

  2、知道花生在地下结果的生长特性。

  【课前准备】

  生字卡片,多媒体课件。

  【教学设计】

  一、创设情景,激趣导入

  1、小朋友看老师手中的这个是什么?(实物出示:花生)你们喜欢吃花生吗?不仅你们喜欢吃,小松鼠也很喜欢吃,那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事,好不好?

  2、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。(多媒体课件出示:小松鼠找花生)

  二、初读课文,认读生字

  1、范读课文(出示课件)

  2、快快找出课文中的生字宝宝吧!

  3、小组学习识记生字的方法。

  4、师生交流。

  5、做“摘花生”游戏。(用多种形式巩固复习本课生字)

  三、再读课文,读中感悟

  1、图文结合,学习第一自然段。

  自由朗读(多媒体课件出示)

  相机指导朗读理解:读完了第一自然段你知道了什么?

  指名读,小组读,齐读。

  2、整体感知课文。

  四、课堂小结,课外延伸

  小朋友,今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

  【教学反思】

  花生在地下结果的特征,为常人所知。但在许多小朋友的眼里,却是个谜。于是,便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了“享受语文,快乐语文”的理念。针对本节课的课文特点,结合学生的年龄特点,为了激发学生的学习积极性,这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术的整合,通过多媒体课件帮助学生识记生字,避免了学生识记生字的枯燥性,增加了趣味性;另外,利用多媒体课件展示课文内容,降低了学生理解课文的难度,使课文内容生动、形象,激发了学生的好奇心,更有利于学习。另外,注重了与其他学科的整合,让学生根据以往的经验和学习的知识或者通过课下的查找搜集资料,明确还有哪些植物的果实也埋在地下,激发了学生的好奇心。使他们每个人作为活生生的个体,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活、课外活动,成为学习的真正主人。

松鼠教学设计3

  教学目标

  1.理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

  2.有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,并尝试复述。

  3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

  教学重点

  理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。

  教学准备

  课件

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

  2.流利地朗读课文。

  教学重点:

  理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.同学们,动物是我们的朋友,我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗?

  2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

  3.老师也喜欢一种小动物,今天还把它给带来了(出示松鼠图片),同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗,把你所了解的介绍给大家。

  二、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文,提出不懂的问题。

  三、检测自学情况

  (1)出示词卡,正确读出词语:矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

  (2)指名读课文,注意读得正确、流利。

  (3)默读课文,了解课文的大致内容。教师提问:课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容?

  四、总结

  这节课我们初读了课文,了解了文章的大致内容,那么松鼠的样子有什么特点,生活上又有哪些习性呢?下节课我们继续学习。

  板书:

  8、松鼠

  矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳

  第二课时

  教学目标

  1.激发学生对小动物的喜爱之情。

  2.有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,并尝试复述。

  3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

  教学重点:

  理解课文,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、这节课我们继续学习《松鼠》(板书课题)

  二、整体感知

  1.学生自读课文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不减字、不错字。

  2.请三名同学读课文。

  3.读完后说一说,松鼠是一种怎样的小动物?

  三、精读品悟

  围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流,教师相机从四个方面组织教学。

  (一)外形的美丽

  你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

  采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情,之后出示课后填空题,学生填一填,读一读,积累语言,了解文章的写作顺序。

  (二)动作的机敏

  此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去”,启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

  引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

  (三)搭窝时的聪明

  假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介绍搭窝的过程。

  让学生上台展示,教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说,会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

  小结:看来,这些表示先后次序的词,作用还真不小呢。

  集体读这部分,进一步认识连词的作用。

  (四)吃食时的有趣

  要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

  四、积累运用

  创设情境,让学生扮成小松鼠,用第一人称的方法,创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。

  教师引导:不光小松鼠可爱,其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样,写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗?学生练笔,互相交流。

  五、拓展延伸

  课后大家可以办一张关于动物的手抄报,然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏,让叔叔阿姨们都来看一看,他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

  板书设计

  8 松鼠

  漂亮 驯良 乖巧

课文《松鼠》优秀教学设计范文5篇

标签:教学设计 时间:2020-06-11
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的课文《松鼠》优秀教学设计范文,希望对大家有所帮助。

  课文《松鼠》优秀教学设计范文1

  教学目标

  1.理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

  2.有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,并尝试复述。

  3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

  教学重点

  理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。

  教学准备

  课件

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

  2.流利地朗读课文。

  教学重点:

  理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.同学们,动物是我们的朋友,我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗?

  2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

  3.老师也喜欢一种小动物,今天还把它给带来了(出示松鼠图片),同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗,把你所了解的介绍给大家。

《小松鼠找花生》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-23
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《小松鼠找花生》教学设计1

  教学目标:

  1、认识本课部分生字“找、生、旁、艳、每、格、外”,会写“里、果”。

  2、能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。

  3、了解课文主要内容,体会小松鼠想吃花生的心情。

  教学重点:

  认识本课部分生字“找、生、旁、艳、每、格、外”,会写“里、果”。

  教学难点:

  能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。

  教学设施:

  ppt、词语卡片

  教学流程:

  一、识字、认物、明大意

  1、小朋友们喜欢听故事?(喜欢),今天我们学习一个童话故事——小松鼠找花生(师口述,出示),我们一起读:小松鼠找花生!是呀,这也是我们今天要学习的第16课(出示数字 16)

  评价一:读得真好,题目里藏着的两个生字宝宝都是翘舌音,其中有一个还是后鼻音呢,都读准了,带上数字再来一次哦!(16、小松鼠找花生)把小松鼠读得再可爱一些会更棒(领读“小松鼠”),16 起

  评价二:如果生字读不准,指出,带读,再来一次试试看(16、小松鼠找花生)

  2、谁有办法记住花生的“生”字呢?如若学生只答读音,引导:你记住了它的读音,那么有办法记住它的样子吗?(王加两笔,牛加一笔,学生的“生”)

  师:多像一头小牛过小桥呀!(最后一横显红色)

  3、提手旁显红色:认识吗?找东西,我们要用手啊,所以带着一个“提手旁”!

  4、认识了生字宝宝,再读读故事的题目:16、小松鼠找花生

《小松鼠找花生》优秀教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2020-05-14
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  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《小松鼠找花生》优秀教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《小松鼠找花生》优秀教学设计篇1

  1、引导学生在找规律中认识12个生字,在情境中认读理解“鲜艳、格外”,知道“格外”的近义词。学会写“生”。

  2、利用课文的插图,培养学生的表达能力。入情入境地品读课文第一段,体会花生花的鲜艳、美丽。

  3、经历品读课文的过程,生长规律,学会细致地观察生活。

  教学重点:

  认识本课的生字,入情入境地朗读课文第一段,体会花生花的鲜艳。

  教学过程:

  一、猜字谜引入:

  1、猜谜,引导学生说说是怎么猜出来的。

  (1)一口咬掉牛尾巴——告。

  (2)羊尾巴变大——美。

  (3)牛站在独木桥上(板书“生”字及拼音)这是什么字?你能用“生”说一个词吗?(在生前板花)

  过度:我们今天要学的课文就是跟花生有关。题目叫--小松鼠找。

  2、齐读课题。

  3、指“找”说:这是今天要学的生字,谁会读?知道“找”为什么是提手旁吗?轻轻打开铅笔盒找出一支铅笔,快速翻到语文书120页。自己借助音节去读课文,找出课文中的生字,圈出来多读几遍。

  二、初读课文:

  1、学生读文圈生字。

  2、检查生字认读情况:

  (1)出示两行生字。上一行韵母中全都带有鼻韵母。

部编版五年级上册《16松鼠》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-10
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  教学目标

  1.整体感知课文,理清层次,了解松鼠的特点和生活习性;

  2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法,体会文艺性说明文的特点;

  3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧,增强喜爱动物的情感。

  教学重点

  教学目标2

  教学难点

  抓住动物特征,进行生动、准确地说明

  教学过程

  一、由“鼠”字导入,激发兴趣

  课前展示松鼠图片。

  今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章,叫。(学生回答:《松鼠》)

  请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。

  鼠,象形字。鼠,甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么,四点代表啮碎的物屑,也有人认为是胡须或偷吃的油。

  二、整体感知课文,理清层次

  1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物?请用文中的一个词语来回答。

  讨人喜欢(教师板书:讨人喜欢)

  2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物?

  漂亮、驯良、乖巧(教师板书:漂亮、驯良、乖巧)

  请同学们用下面的句式来概括:因为松鼠,所以它很讨人喜欢。

  3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系?

  第1自然段总写,第2自然段写松鼠的漂亮,第3自然段写松鼠的驯良,第4、5自然段写松鼠的乖巧

  总说和后分的关系(先总说,后分说)(教师板书:总→分)

  4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换,为什么?

  不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点,与下文一一对应,这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的,符合人们的认识规律。(教师板书:外→内)

一年级《松鼠和松果》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-03
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  一、教材分析

  这是一篇童话故事,讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事,我们应该知道,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。

  二、教学目标

  1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3.树立植树环保意识,愿意参加植树活动或树木认养活动。

  三、教学重难点

  教学重点:第一课时识字、写字,第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。

  教学难点:体会松鼠的情感变化。

  四、教学过程

  第一课时

  (一)谜语导入(3分钟)

  同学们,我们先来猜一猜这个谜语:尾巴像是降落伞,整天爱往树林窜。树上走来树上跑,还在树上睡大觉。(打一动物)谁知道举手回答。

  揭晓答案:松鼠。板书:松鼠

  同学们,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?松果。板书:松果。

  今天我们一起来学习第10课:松鼠和松果。齐读课题。

  (二)学认生字

  1.先请同学们自由读课文,标好自然段,把生字圈出来。(3分钟)

  2.现在认真听老师读课文,老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿,手就指到哪儿,尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。(2分钟)

  3.我们一起来看大屏幕,借助拼音读一读带有生字的词语:聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。(1分钟)

  开火车领读词语。(3分钟)

跑进家来的松鼠教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-17
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  《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文,篇幅相对较长,但文字浅显,对于六年级的学生来说,内容理解起来还是比较轻松的。下面是小编收集整理的跑进家来的松鼠教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、学习“储备、贮存、不甘落后,哭笑不得”等新词。

  2、用较快的速度阅读课文,理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感。

  3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  教学重点:

  理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感

  教学难点:

  领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  课时安排:

  1课时

  教学流程:

  一、谜语导入,解题质疑

  1.谜语导入。像鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,忙着摘松果。

  2.出示课题,畅谈收获。(预设:这只松鼠原本不在我家生活)

  3.再读课题,大胆质疑:你有哪些疑惑?(预设:松鼠从哪来?松这是一只怎样的松鼠?松鼠在我家干了些什么?我的家人喜欢这只松鼠?…)

  二、课前检测,扫清障碍

  出示字词、指名认读,随机正音,书写指导,理解新词。

  三、初读文本,梳理文意

  1、独学静悄悄、对学小声说

  快速浏览课文内容,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?

  独学:自己先用一句话进行概括。

  对学:同桌交流,并用小标题进行概括。

  2.交流汇报:松鼠在“我”家做了哪些事?

  预设:

  (1)松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;(储备冬粮)

语文松鼠教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-17
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  《松鼠》是人教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文。这篇课文是法国作家、博物学家布封写的一篇集知识性、科学性、趣味性为一体的说明文。

  教学目标:

  1.正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

  2.朗读课文,了解松鼠的特点。

  3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  流程设计:

  一,谈话导入

  同学们,今天我们来认识一位新朋友(出示松鼠图片),来,一起喊喊他的名字,一起写写他的名字。

  二,展示预习

  昨天预习了课文,现在向大家展示一下你的预习情况吧。

  你喜欢文中的松鼠吗?为什么?

  文中,有一句话概括了松鼠给人留下的整体印象,一起读一下。

  什么是驯良?

  什么是乖巧?

  乖就是……巧就是……这个词通常是形容人的,用在这里,你能体会到什么?

  是啊,虽然这是一篇说明性文章,但字里行间也流露出了作者对松鼠的喜爱之情.

  三,探究写法

  1、探究说明角度

  法国博物学家布封,是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢?默读课文,圈点批画:

  说明角度,使用方法,表达效果,

  小组交流

  集体汇报

  出示句段

  松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。

北师大版三年级语文下册《松鼠》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-13
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  《松鼠》是一篇激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识的好教材。下面给大家分享《松鼠》教学设计,希望对大家有帮助!

  《松鼠》教学设计1

  一、教学目标

  1.认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  3.体会作者对松鼠的喜爱之情,激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

  二、教学重难点

  【重点】在读中感受松鼠的特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

  【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  上节课我们了解了海中之王——鲸,今天又有一位朋友想和我们见面,请看大屏幕。看过之后,请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章,让我们一起走近松鼠,去了解这种可爱的小动物。(板书课题)

  (二)初读感知

  1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,学生朗读)

  2.再读课文,思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

  (漂亮、驯良、乖巧)(板书)

  (三)深入研读

  1.想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子,并说明理由。

  (面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

课文《松鼠》优秀教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-12-11
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  教学目的

  一、掌握根据事物特点组织材料的方法;

  二、体会用准确生动形象的语言说明事物;

  三、提高语言表达能力;

  教学设想

  一、这是一篇科学小品,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点;

  二、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析;

  三、运用多媒体作为直观教具;

  四、教学方法:学生自主、合作学习,注重学生能力的训练;

  五、课时安排:一教时

  教学过程:

  一、简介作者,导入

  新课

  布丰(1707~1788)法国博物学家,作家,进化思想的先躯者。从小受教会教育,爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。

  二、朗读课文,整体感知

  1、读准下列生字词

  驯(xùn)良

  矫(jiǎo)健

  蛰(zhé)伏

  苔藓(táixiǎn)

  2、思考问题:

  (1)你认为本文的结构层次是怎样划分的?

  (2)作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?

  明确:

  (1)总括特点

  具体介绍

  补充说明

  第1段

  第2~5段

  第6段

  结构:由总到分

  (3)

  松鼠的特征:

  漂亮

  (第2段)

  驯良(第3段)

  讨人喜欢

松鼠优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-10
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目的

  一、掌握根据事物特点组织材料的方法;

  二、体会用准确生动形象的语言说明事物;

  三、提高语言表达能力;

  教学设想

  一、这是一篇科学小品,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点;

  二、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析;

  三、运用多媒体作为直观教具;

  四、教学方法:学生自主、合作学习,注重学生能力的训练;

  五、课时安排:一教时

  教学过程:

  一、简介作者,导入新课

  布丰(1707~1788)法国博物学家,作家,进化思想的先躯者。从小受教会教育,爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。

  二、朗读课文,整体感知

  1、读准下列生字词

  驯( xùn )良 矫(jiǎo)健 蛰(zhé)伏 苔藓(tái xiǎn)

  2、思考问题:

  (1)你认为本文的结构层次是怎样划分的?

  (2)作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?

  明确:

  (1)总括特点 具体介绍 补充说明

  第1段 第2~5段 第6段

  结构:由总到分

  (3)松鼠的特征:

  漂亮 (第2 段)

  驯良(第3段) 讨人喜欢

  乖巧(第4~5段)