秦兵马俑教学设计

《秦兵马俑》是一篇状物类的散文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。下面为大家分享了关于秦兵马俑教学设计,仅供大家参考。

秦兵马俑教学设计1

  [学习目标]

  1能有感情地朗读课文。

  3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

  4在理解的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  [教学过程]

  一、导入

  1、通过上节课的学习,大家在网上也查找了许多资料,我们已经初步了解了兵马俑,你能用一句话说说你对兵马俑的感受吗?

  2、这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的,是用哪句话连接起来的?“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明”课前同学们组成了研究小组,这节课我们将继续深入研究作者是如何将这特点生动、准确地表达清楚的。

  二、规模宏大

  1、打开课本,仔细读读文章的第二自然段,边读便联系已获取的信息资料认真体会,文中的哪些语句让你感受到了兵马俑的规模宏大,做好评注。(评论)

  2、学生汇报。

  三、类型众多、个性鲜明

  1、下面就让我们的研究小组活动起来,走进课文体会文中不同类型的兵马俑那鲜明的个性。

  2、填写表格

  ①填一填:课文写了哪些类型的兵马俑?他们有什么样的鲜明个性?

  ②说一说:从文中哪些词句你体会到这样的特点。(可重点选择一个俑分析研究)

  ③比一比:将这些不同类型的兵马俑进行前后比较,你有什么发现?

  3、学生汇报交流(朗读)

  4、研读第十小节,细细品味、赏析,你觉得哪儿写得精彩。

  四、结束

  今天,我们学习了《兵马俑》这课后,你还想了解兵马俑的哪些知识呢?

  [教学反思]

  在接到上课任务伏案备课时,我首先考虑的问题是“教什么”和“怎样教”。这篇课文可分三课时教完,我准备上第二课时,因此教学目标就定为让学生通过研读课文,品析兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。在理解的基础上,去感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。接下来考虑的就该是如何教了。

  这是一节在网络环境下的语文课,如何既能最大限度发挥网络的优越性,又要上出语文课的语文味?我一直在思考、寻找两者间最佳的切合点。

  新课程中的语文教学,要突破课本是知识主要来源的限制,用各种相关信息来丰富封闭孤立的课堂教学,填补教材“空白”,使信息成为情境探究和发现学习的工具。这种探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架,学生通过主体性、探索性、创造性地解决问题,能最大限度地获得和谐发展。于是,我将这节课定位为语文探究性阅读课。

  语文的探究是否也要遵循一定的规则呢?语文是一刻也离不开文本的。探究要从具体的文本而不是凭空出发,最后回归而不是远离文本。鼓励学生通过网络收集大量的信息,这些信息要与课文联系起来。如果学生的研究性学习与语文学习无关,成了脱离教学、仅供参观的展品。这样的语文教学就像放飞而断了线的风筝。因此,教师的讲授与学生间的互动相结合,教师的引导与学生的自主建构相结合。

  上完这节课的感受用赖配根老师的话作为总结:“回到文本,回到文本的细节,回到文本的血脉,回到文本的意义场,语文才能获得能量。”

秦兵马俑教学设计2

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

  3、凭借课文中的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

  【教学过程】

  一、提示课题,导入新课

  二、朗读全文

  法国前总结希拉克说过兵马俑是世界第八大奇迹,今天就让咱们凭借着文字这种神奇的工具来走近它吧!

  指名朗读正音。

  三、学习第三自然段

  借助课后练习,理清文章的写作结构。

  课后练习:

  “这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?”文中是用哪句话来把它们连接起来的?

  四、学习第二自然段

  哪些地方可以让你感受到秦兵马俑的规模宏大?朗读相应的语句。

  五、学习第三——八自然段

  课文中介绍了几种兵马俑?让学生体会到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

  六、总结课文

  课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了我国古代人民的聪明才智。祖先们为我们创造了引以自豪的历史,我们不能总生活在历史中,也要通过我们的努力为这辉煌的历史画上绚丽的一笔。

  【教学反思】

  上完这节课后,空落落的,很冷静,没有什么特别的感觉,但还是要把自己的上课体会记下来。

  1、准备还算充分:

  为什么这样说呢,因为在上这节课之前,我查阅了在量的资料,对兵马俑有了更深入的了解,所以在课堂上感觉游刃有余。适时给学生介绍了一些相关的知识,激发了学生们的兴趣。如:介绍了秦始皇在公元前221年率领大军,灭六国,统一中国,建立了中国历史上第一个封建制国家,从而让学生们明白,军队在秦代的重要地位。

  另外对整篇文章的结构做到了心中有数。

  不充足的地方,是没有对细节的语言进行斟酌,语言比较贫乏,比如在形容将军俑的时候,只想到用“威风凛凛”来形容这位将军,而成功有时就决定在细节之处。自己事先想着到时肯定会有词语来表达的,可是到时就有些力不从心了。

  2、这节课上朗读也不少,可是有几次是重复无用的读。比如在读走近兵马俑整体来观看的那一部分,我也领读了,但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候,还是又读了,感觉重复无用。

  以后读要做到心中有数,读到什么程度,达到什么效果,都要心中有数,不到位的时候要多读,读到位了就要通过。这样可以节省一节课有效的时间。

  3、这节课的评价没有及时跟上。比如在常旭东读完将军俑那一段时,我的心里当时就感觉到了将军俑的气势,可是当时忘记对他进行肯定了,现在感觉很遗憾。说明自己在课堂上随机应变的能力欠缺。

  4、这节课,很让我感觉到高兴的是:听完课的老师感觉到我这节课有气势了。有了这点的评价让我有点欣慰,因为以前的课堂,总是感觉到自己不投入,以那种心态想让学生投入到课堂上很难的。听了他们的评价,我可以稍稍鼓励一下自己了。

秦兵马俑教学设计3

  【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  【教学准备】

  秦兵马俑的课件。

  【教学过程】

  一、复习导入,整体感知

  1、读题。

  2、请同学们回忆一下,课文从哪两方面介绍了兵马俑?这一主要内容,文章的哪一节直接告诉了我们?

  3、齐读第3节。

  过渡:文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大?”

  二、学习第二段

  1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大?”这一特点的?

  2、指名交流读书所得。

  3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?放课件。

  4、指导朗读。

  5、小结:

  这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘,规模宏大的秦兵马俑。

  过渡:

  文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明?”这一特点呢?

  三、学习第三段

  1、快速浏览第2~7节,课文描写了哪几类兵马俑?

  过渡:这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2~7节。

  2、分四人一小组学习,幻灯出示学习要求:

  ⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

  ⑵想一想:

  这类兵马俑有什么个性特点?你是从哪些词句中体会到的?

  3、小组学习:

  教师巡视指导。

  4、交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解。

  5、引导朗读:

  你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗?

  6、小结:

  听了你们的介绍和朗读,我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

  仔细端详,他们神态各异。

  7、默读第8节:

  用“——”画出表示神态的词句,用“==”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

  8、这么优美的句子你记住了吗?

  出示填空:

  有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象()……省略号是什么意思?

  四、回归整体,激发情感

  1、如此规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑有什么价值呢?

  2、朗读第四段。

  3、提问:

  学了课文,你有什么感想?

  4、总结课文,小结本课的写作方法。

  五、拓展延伸,布置作业

  1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

  2、收集有关兵马俑的资料,进一步了解兵马俑。

  3、学习课文运用过度段的写法,介绍某一物的特点。

  根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。

  【板书设计】

  19秦兵马俑

  举世无双

  类型众多个性鲜明

  绝无仅有

《秦兵马俑》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-05
【ruiwen.com - 教学设计】

《秦兵马俑》第二课时教学设计1

  【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  【教学准备】

  秦兵马俑的课件。

  【教学过程】

  一、复习导入,整体感知

  1、读题。

  2、请同学们回忆一下,课文从哪两方面介绍了兵马俑?这一主要内容,文章的哪一节直接告诉了我们?

  3、齐读第3节。

  过渡:文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大?”

  二、学习第二段

  1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大?”这一特点的?

  2、指名交流读书所得。

  3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?放课件。

  4、指导朗读。

  5、小结:

  这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘,规模宏大的秦兵马俑。

  过渡:

  文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明?”这一特点呢?

  三、学习第三段

  1、快速浏览第2~7节,课文描写了哪几类兵马俑?

  过渡:这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2~7节。

  2、分四人一小组学习,幻灯出示学习要求:

  ⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

  ⑵想一想:

  这类兵马俑有什么个性特点?你是从哪些词句中体会到的?

  3、小组学习:

  教师巡视指导。

  4、交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解。

《秦兵马俑》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-25
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《秦兵马俑》第二课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《秦兵马俑》第二课时教学设计1

  【教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习、理解课文内容,感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。感受中华名族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  3、在网络环境下,根据课文的语言材料,自主查找、筛选、研究课文,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  【教学重点利用网络,理解课文内容,扩展知识,感受中华名族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  【教学准备

  《秦兵马俑》的专题学习网站。

  【教学过程

  一、复习导入

  1、今天,我们继续学习19课:《秦兵马俑》。

  2、通过上节课的学习,你知道了那些有关秦兵马俑的知识?

  3、上节课,我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模,通过交流,我们还知道了出土的近7000个兵马俑,竟然找不到两个相同的,真是太奇妙了!这节课让我们一起走进兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

  二、学习课文

  1、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求:

  同学们,带着问题,读一读相关的内容,查一查相关的资料,可以同桌交流。

秦兵马俑教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计,欢迎阅读参考!

  【教学目标】

  1、学会本课生字和多音字“乘”,积累众多的四字词语。

  2、读通课文,理清脉络,感知课文大意,了解课文的构思特点。

  3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。

  【教学重、难点】

  理清课文脉络,学习抓中心句概括课文内容。

  【教学准备】

  1、学生预习课文,能把课文读正确、流利。

  2、教师准备PPT课件。

  教学过程:

  一、谈话导读,向往“神奇”。

  1974年春,西安临潼的农民挖了一口井。这一挖可不得了!这一挖,挖出一个历史的回声;这一挖,挖出了一个地下王国;这一挖,挖出了震惊世界的“第8大奇迹”,那就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”!(板书课题)齐读课题

  师:读了课题,你对秦兵马俑有哪些了解,能说说吗?

  学生展示收集的资料,了解秦王朝,理解“俑”。

  引导学生先解释“秦”和“俑”,再理解题意:秦始皇陵里发掘出土的殉葬品,是用泥土烧制的人形和马匹。

  同学们想不想欣赏这个地下神奇的世界呢?我们一起来欣赏。出示图片

  今天就让我们一起走进课文,通过多读多思,去认识那个地下神奇的世界到底有什么特点,作者是怎样介绍这些特点的吧!

  二、整体感知,初知“神奇”。

秦兵马俑教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-01-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计模板,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、知识与技能会认本课八个生字,能理解本课四字词语的意思,能积累优美词语。

  能够快速默读课文,能够有感情地朗读课文。

  复习学过的说明方法、过渡句的作用,学习联想的写作手法。

  2、过程与方法:

  通过自主探究,进一步培养学生独立阅读能力。

  加强默读训练,在默读中理解感悟文章的感情。

  3、情感态度与价值观:

  想象兵马俑的神态与气势,激发学生的民族自豪感。

  培养学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点:

  通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。

  学情分析:

  在学习这篇课文之前学生已经对世界遗产有了一定的了解,也有着很浓厚的学习兴趣,学生有了一定的独立阅读能力,但是仍需老师进行进一步的引导。学习这篇课文时要注意对词语的理解,进一步加强默读训练,结合学生以前学过的说明方法和过渡句的作用来进行教学,教学中要注意发散学生的想象力,激发学生的民族自豪感,培养学生探究世界遗产的兴趣。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,咱们先来看一段视频吧。

  播放视频

  这段视频为我们简单介绍了秦兵马俑,咱们知道它与咱们之前学过的长城、颐和园一样都属于世界遗产,今天我们就一起来学习一篇关于兵马俑的文章。

《秦兵马俑》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-01-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  秦始皇兵马俑,亦简称秦兵马俑或秦俑,位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。下面是小编收集整理的《秦兵马俑》教学设计,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助。

  教学目标:

  1、知识与技能

  会认本课八个生字,能理解本课四字词语的意思,能积累优美词语。

  能够快速默读课文,能够有感情地朗读课文。

  复习学过的说明方法、过渡句的作用,学习联想的写作手法。

  2、过程与方法:

  通过自主探究,进一步培养学生独立阅读能力。

  加强默读训练,在默读中理解感悟文章的感情。

  3、情感态度与价值观:

  想象兵马俑的神态与气势,激发学生的民族自豪感。

  培养学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点:

  通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。

  学情分析:

  在学习这篇课文之前学生已经对世界遗产有了一定的了解,也有着很浓厚的学习兴趣,学生有了一定的独立阅读能力,但是仍需老师进行进一步的引导。学习这篇课文时要注意对词语的理解,进一步加强默读训练,结合学生以前学过的说明方法和过渡句的作用来进行教学,教学中要注意发散学生的想象力,激发学生的民族自豪感,培养学生探究世界遗产的兴趣。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,咱们先来看一段视频吧。

  播放视频

  这段视频为我们简单介绍了秦兵马俑,咱们知道它与咱们之前学过的长城、颐和园一样都属于世界遗产,今天我们就一起来学习一篇关于兵马俑的文章。

五年级秦兵马俑教学设计

标签:教学设计 时间:2020-01-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  《秦兵马俑》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文,文中生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。下面是小编收集整理的五年级秦兵马俑教学设计,欢迎阅读参考!

  教材分析:

  《秦兵马俑》是苏教版小学语文五年级下册的一篇精读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

  本单元的训练重点是想象文章描绘的情境,学习作者表达的方法。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑,想象兵马俑神态,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,领悟学习作者的表达方法。本课课文较长,但思路清晰。在教学时,我抓住“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这个过渡段,帮助学生分析它在文中的作用,并由此前后推导,整体教学。

  教学目标:

  1.学习8个生字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势。

  3.畅谈自己的阅读感受,激发民族自豪感。

  教学重点:

  理解课文内容,了解兵马俑的特点。

  教学难点:

  通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多彩的神态,激发学生的民族自豪感。

《秦兵马俑》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-10
【ruiwen.com - 教学设计】

  举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。兵马俑规模宏大。下面给大家分享《秦兵马俑》优秀教学设计,欢迎借鉴!

  《秦兵马俑》优秀教学设计1

  教学目标

  1、知识与技能:正确流利地朗读课文,凭借对语言文字的理解,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

  2、过程与方法:初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。

  3、情感态度与价值观:领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会中华民族的聪明才智,激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

  教学重难点

  抓住过渡句统领全文的结构和内容,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

  教学准备

  多媒体课件及相关资料。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、释题解“俑”走近“秦兵马俑”。

  1、文字游戏,引出“俑”。解释“俑”,指古代殉葬的偶像。

  2、板书课题“秦兵马俑”,释题:秦,指的是秦代,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像(出示图片)。

  3、揭题:我们一起走进课文,看看作者从哪几个方面来写秦兵马俑的,又运用了哪些方法。

  二、检查“预习”,感知“秦兵马俑”。

  1、检查生字认读情况,巩固生字认读(课件)。

  注意:瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍。多音字“乘”的不同读法,在不同语境中选择不同读音。

  2、送词语进课文,读通读顺句子,想想:课文写了秦兵马俑的哪些内容。

秦兵马俑 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

《秦兵马俑》教学设计

  一、教学要求

   1、正确、流利、有感情地朗读课文。

   2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

   3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

   4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  二、教学重点

    联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  三、教学时间 三教时

                第一课时

  一、揭示课题、导入新课

    1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

    这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题,齐读。

  二、看录象,创设情景

   1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。

   2、自读课文,了解大意。选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。

   3、说说兵马俑给你的印象。

  三、学习生字词

   1、读带有生字的词语,正音。

   2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。

   3、指名试读课文,读准确,读通顺。

  四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

   1、默读课文第二自然段,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?

《秦兵马俑》第一课时教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-04-25
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学目标】

  1、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明”在文中的作用。

  【教学重点】

  领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明”在文中的作用。

  【教学难点】

  学习课文状物的写法,想象仿写。

  【教学准备】

  投影片、录音机。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要求

  1、学会本课8个生字及生字组成的词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文主要内容,并给课文分段。

  〖教学重点

  正确、流利地朗读课文,初步了解课文主要内容。

  〖教学过程

  一、揭示课题,导人新课

  1、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑?今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。

  板书课题:

  19、秦兵马俑

  2、解题:

  “秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代,“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵马俑”是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

  3、秦兵马俑究竟是什么样子呢?

  二、自读课文,了解大意

  1、轻声自由读课文,要求:

  读准字音,画出由生字组成的词语。

  2、默读课文,边读边想:

  秦兵马俑给你的印象是什么?

  三、检查自读情况

  1、读带有生字的词语。

《秦兵马俑》第二课时教学设计及点评

标签:教学设计 时间:2019-04-25
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

  4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  【教学重、难点】

  抓住过渡句统领全文的结构和内容。

  【教学准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、视听冲击,在历史情境中激情

  1、教师激情渲染:

  同学们,上节课我们读熟了课文,知道了秦兵马俑是举世无双、并享誉世界的珍贵历史文物,这节课让我们一起来领略一下这素有“中华第一帝,世界第八奇”之称的秦兵马俑的风采吧!

  2、播放《秦兵马俑》纪录片,并配合纪录片中的音乐进行朗读。

  (点评:在学生读熟课文、了解兵马俑特点的基础上,具有厚重历史色彩的画面和音乐,以及教师深情并茂的范读,立即将学生领进了一种文化氛围之中。亲眼看着栩栩如生的兵马俑,亲耳聆听着作者对祖国历史文化艺术的真情赞美,学生岂能不砰然心动?对兵马俑艺术的钦佩和热爱已悄然发芽、滋长!)

  二、品词析句,在文本语言中动情

  过渡:看着这真实的历史画面,听着这浑厚古雅的音乐,我们一定已心潮起伏!让我们走进课文,感悟课文语言,感受课文中所涌动的那一份对祖国历史文化艺术,对中华民族无穷智慧的炽热情怀吧!

  1、引导感悟课文第二自然段:

  ⑴ 自由读这一自然段。