《勇气》导学案 (北师大七年级下册)

发布时间:2016-1-14 编辑:互联网 手机版

教学目标

  1、知识目标:积累文中生字词;了解文章的情节。

  2、能力目标:分析文中的人物形象;理解勇气的内涵。

  3、情感态度与价值观:体味幸福的深意,培养自己追求勇气,坚持正义的品质。

教学重点和难点

  1、教学重点:分析文中的人物形象,特别是法国妇女的形象。

  2、教学难点:一是文中是如何刻画法国妇女的形象的;二是如何理解文末将军的话。

教法  问题导读法、合作探究法。 

 学法点悟: 1、了解相关的故事背景。2、透过平静的叙述描写,体会感人的力量。3、不以使用笔墨的多少判断谁是主人公。

相关链接:这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。二战的对阵双方为德日意法西斯和美英法盟军,正义的一方为美英法盟军。诺曼底登陆标志着反法西斯第二战场正式开辟。它的军事意义在于使纳粹德国陷入了盟军两面夹击的困境,加速了德军的最后失败。

教学过程

一.导入

今天,我们就来学习一篇发生在二次大战时期的一个感人故事--《勇气》。(板书课题)作者是谁?(教师板书作者)他是哪个国家的作家?

二. 自主学习

(一)初读课文,整体感知

1.《勇气》是           写的一篇     。它从        的叙事角度,为我们讲述了二战时期,盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个故事。

2. 这篇课文写的是一个          故事。这篇小说的主人公是      为什么    

文章的标题叫“勇气”,它实际上包含了两种勇气,即:               和        。从文中可看出,作者更看重                    。

(二)词语检测:

1.你能根据拼音写出汉字吗?

jū jǐn_______          shòu______带         qiè_______生生

zhuó______陆           shuān______门        qí________长

xī________微           呜yè_______          门shuan       

2.你能解释下列词语吗?

(1)拘谨          

(2)颀长           

(3)孔武有力      

(4)熹微           

(5)寥寥可数       

(6)悉意 

三.精读课文,合作探究(小组讨论并展示)

1.文章的标题叫做《勇气》,作者是指谁有勇气?他们各具有怎样的勇气?又是怎样表现出来的?

小组合作交流,教师巡视指导学生从人物的两次出场(外貌、语言、动作)找出相关语句,学生品味人物形象

2.美国伞兵两次说“愿意把我藏起来吗”含义一样吗?分别有什么含义?

3.尽管是给人家带来了那么大的不幸,但还是返回来求助人家,这是什么?

4.失去丈夫的法国女人意味着什么?在这个家庭中,丈夫重要吗?

5.你认为作者更看重哪一种勇气?为什么?

6..文中空军将领对法国妇女的评价是:“她是一个幸福的女人”“她懂得她信仰的是什么。”

为什么说她是一个“幸福的女人”?她可是一个失去了丈夫的人啊。

7.和平是一种信仰,对和平的信仰使这些法国女人具有非凡的勇气,具有这种信仰并懂得信仰和平的人是幸福的!那么在美国伞兵的身上有没有信仰呢?

四.拓展延伸,提升能力

1.让学生说说本单元前面学的课文中《过零丁洋》《最后一课》《梅岭三章》人物表现怎样的勇气呢?(同位交流)

2.在生活和学习中,你认为什么是最值得欣赏和佩服的勇气?(鼓励学生大胆发言)

3.材料,学生各抒己见日本大地震,福岛核泄漏。日本50名死士在明知道可能会在两周内死亡的情况下,依然选择留守。一名死士说“我们不惧怕死亡,这是我们的职责所在”;一名死士又说“我们已不属于自己。”福岛的五十名勇士他们向死而战的生命,一定会如樱花般绽放。这50名死士有没有信仰?

五.学后质疑:关于本课的疑问和收获。

六. 教师总结:西班牙诗人塞万提斯说过“用笑脸来迎接悲惨的厄运,伟大的心胸应表现出这样的气概-----用百倍的勇气来对付一切的不幸。”希望同学们有信仰,有追求,做一个有勇气的人,来创造自己美好的未来!

七.布置作业。

 1.收集有关勇气的成语

 2.写出对勇气的认识和感

 

张强

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