猫学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排： 2课时
第一课时
一、导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等
三、整体感知
1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音，感知文章内容。
相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì） 蜷(quán )伏 惩戒（chéng） 怅然（chàng）
2.词语解释
怂恿:鼓动别人去做坏事 。 怅然：不愉快的样子。
涩：不光滑 。 惩戒：通过处罚来警戒。
蜷伏：弯着身体卧倒。
3、思考问题并回答
1．文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．根据自家养猫的经历，全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
3、朗读课文，了解养三只猫的相关情况：来历？有什么外貌特征？性情如何？在家中的地位，结果怎样？完成下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰
地位 宠物
宠物 若有若无，不大喜欢
结局 死亡 丢失 死亡
第二课时
一、研读课文。
1、怎样写第一只猫的可爱？找出相关句子作分析。
（1）、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
明确：跑、翻滚。与白雪球照应。 更显活泼
（2）、它便扑过来抢，又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时的动态和情态。
（3）、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
明确：花费时间之长，可以从侧面表现出猫的可爱
2、第二只猫与第一只猫相比，有什么不同？找出相关句子作分析。
明确：更有趣，更活泼。它会爬树，捉蝴蝶，不怕生人，捉老鼠
（1）、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 动词传神 轻捷活泼
（2）、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。 富有情趣 可爱活泼
（3）、有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
（4）、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
本领之大 令人意外
细节描写：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
3、第三只猫怎么样呢？
明确：不好看 不活泼 忧郁 懒惰 不捉老鼠
4、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。
明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
5、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
明确：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 6、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
明确：想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
7、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
明确：只凶恶的黑猫把鸟咬死。
根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。
明确：这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
9、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
10、小结:两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，
它来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得更可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
三、重点研读
三只猫外形不同，性情各异，但是结局都一样--亡失。但我们对待猫的亡失态度也不尽相同。阅读课文，找出相关语句体会。
1、钡谝恢幻ā拔倚睦锔凶乓宦频乃嵝粒可怜这两月来相伴的小侣!”
明确： “我”为花白猫的病死而难过、酸辛。 ト艘坏┒宰约合舶的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
2、钡诙只猫“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
明确：“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨!
3、薄白源耍我家好久不养猫。”
明确：突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
4、第四只猫：薄白源耍我家永不养猫。”
明确：种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
四、感悟 ：学生讨论、交流，
同一篇文章，从不同的角度看，对主题就会有不同的理解。
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我们能体会到什么？露嫌锎蛩揽闪猫的事件，我们能体会到什么?br>
明确：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!
2、对于作品中的猫，我们能从它的遭遇中体会到些什么呢？
明确：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
3、在生活中，我们应当怎样做呢？
A迸力完善自我!
B比跣【鸵挨打!
C迸力拼搏，奋发向上。
D蹦阆氲玫叫腋Ｂ?唯一的方法就是努力。
4、小结：郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的， 但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里， 你们一定要让自己成为最好的--最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
五、延伸迁移
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误
殷燕
[《猫》教学案 (人教版七年级下册)]相关文章：
4.人教版语文七年级下册《邓稼先》教案
9.人教版七年级下册邓稼先教案