《阿长与山海经》教学设计 (人教版八年级上册)

发布时间:2016-6-15 编辑:互联网 手机版

 

教学内容

 

教科书5l页~60页。

◆课时安排

3课时。

教学目标

◆知识与能力

1.体会文章内容详略的安排,学习作者的写作方式。

2.探讨作者对主人公的感情,提高分析能力。

3.了解作者欲扬先抑的写作手法。

4.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。

◆过程与方法

1.学生预习,教师重点讲解,辅导完成课堂练习。

2.讨论法、问答法、点拨法、串讲法。

◆情感态度价值观

理解作者对长妈妈的怀念,感受长妈妈真诚、善良、淳朴的性格。

 

重点难点疑点剖析

 

◆重点

1.把握文章内容。

2.体会文章内容详略的安排。

3.分析人物形象,探讨作者对主人公的感情。

4.了解作者欲扬先抑的写作手法。

◆难点

1.体会文章内容详略的安排。

2.分析人物形象,探讨作者对主人公的感情。

◆疑点

为什么题目不是“长妈妈”而是“阿长”。

 

教学准备

 

◆教师准备

1.了解《山海经》的大致情况。

2.查阅相关资料,弄清鲁迅和“阿长”的关系。

◆学生准备

1.重温以前学过的《从百草园到三味书屋》。

2.预习课文,准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。

 

第1课时教学流程设计

 

 

 

教学步骤

(第1课时)

一、创设情景,导入新课(约________分钟)

 

二、阅读课文,归纳出文章的主要内容(约________分钟)

 

 

三、仔细研读课文第1~5自然段(约______分钟)

 

四、完成课堂练习(约________分钟)

 

 

板书设计

 

 

第2课时教学流程设计

 

 

教学步骤

(第2课时)

一、复习提问导入新课(约________分钟)

 

二、研读6~17自然段(约_______分钟)

 

三、研读第18~28自然段(约________分钟)

 

四、布置作业(约________分钟)

 

第3课时教学流程设计

 

 

教学步骤

(第3课时)

一、指导完成上节课所布置作业(约________分钟)

 

二、疑难词语练习(约________分钟)

 

三、完成课后习题二、三(约________分钟)

 

四、小作文(约________分钟)

 

板书设计

 

疑难词语:

疏懒  震悚  诘问  郑重  古怪  面如土色  掳去

 

练习设计

 

1.下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?

(1)她生得黄胖而矮。

(2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”,向人们低声絮说着什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动。

(3)又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。

(4)一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身。

(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。

辅导练习提示:可组织学生讨论,如何通过描写人物的言行举止来展示人物性格。

2.仔细阅读课文,回答下列问题:

(1)作者为什么在文中称主人公为“阿长”而不是“长妈妈”?

(2)作者为什么说这四本书是“我”“最为心爱的宝贝”?

辅导练习提示:由“我”与“长妈妈”的深厚感情作为切入点进行探讨。

 

教法探讨

 

1.在《从百草园到三味书屋》中,长妈妈就与学生见过面,在那里面她给年幼的作者讲了一个美女蛇的故事。从那段描写可以看出长妈妈当时和作者的关系十分亲密,与本文有着有机的联系,由此引出本文的教学,不仅可以激发学生兴趣,还可使学生更好地理解作者对长妈妈的感情。

2.这篇文章比较长,可以先让学生读一读,归纳出文章记叙的几件事。

3.从长妈妈为作者买来他渴望的《山海经》一事中可以透视作者与长妈妈之间的真情,此部分内容要重点研读。

4.要让学生了解作者对长妈妈的感情,就必须分析长妈妈这个人物形象。

 

参考资料

 

阿长(?-1899),浙江绍兴东浦大门人,鲁迅儿时的保姆,鲁迅称她为长妈妈。

“长妈妈只是许多旧式女人中的一个,做一辈子的老妈子(乡下叫做‘做妈妈’),平时也不回家去,直到了临死”。长妈妈患有羊癫病,1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏,鸿寿堂徽班,长妈妈发病,辰刻身故”。

其实,这个来自东浦的长妈妈身材矮小,周家原先的保姆个子高大,按周家工友王鹤照的说法:章福庆的老婆阮氏--“庆太娘”才是真正的长妈妈,只是叫惯了,也把东浦的那位叫做长妈妈。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有而作几篇文章都回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与<山海经>=是专门回忆和纪念她的。

 

许可

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