教学目标：
1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
教学重、难点
1、掌握重点实词和短语。
2、推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。
教学方法：
自主探究，讨论交流
教时安排 一课时
教学流程
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一、导语设计：
仁者乐山，智者乐水。大自然的鬼斧神工，游人悲喜不同，因而山水也有了个性，有了思想。今天，就让我们和柳宗元一起畅游一处充满诗情画意的山水名胜--小石潭，一起领略小石潭的景，感受柳宗元的情。（板书：小石潭记）
作者简介
柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。
方法指导。学习文言文的方法：读通、读懂、读透
初读课文，读准字音
读懂课文
要求再仔细读读课文，请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理文章的内容。小组交流翻译疑难点。重点掌握字词意思：
清冽 ( ) 佁然 ( ) 俶尔 ( ) 翕忽 ( )
蒙络摇缀( ) 斗折蛇行( )
犬牙差互( ) 凄神寒骨( )
悄怆幽邃( )
读透课文
1，在《小石潭记》优美简洁的文字中，你看到了哪些景物？
（点拨：水 石 树 鱼 源 岸 环境）
2.看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，
投影示例：这是一个____________的小石潭。
（找景物，说特点）
并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？
点拨：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石……为岩”。我是从“为坻……为岩”这几个词语看出来的。
注意：为，成为的意思。这句话 的意思是……大家一起把这句话读一读。
明确：
3.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何作者理解思想感情?
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。（讨论后，按小组汇报）
4、课堂小结：
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我
们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。
拓展迁移
你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。
假如你是一名导游，试写一篇文情并茂的导游词
六、布置作业
1背诵全文2.导学案P63-66
板书设计：
小石潭记
柳宗元
见小石潭：隔、闻、伐、取、见……… 移步换景
↓ 潭水：清澈 侧面描写
潭中景物 特写镜头
游鱼：动 静 结 合
↓ 溪身：曲 折 蜿 蜒
小潭源流 形象比喻
岸势：参 差 不 齐
↓
潭中气氛：幽深冷寂 寓情于景
教学反思
孙鹏昌
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