《水调歌头》(河大版必修) 教案教学设计

发布时间:2016-8-4 编辑:互联网 手机版

 <教学目标>

1、反复诵读,体会作者凝练而又极富表现力的语言。

2、深入探究,体会“月”在作品中寄托的情感。

<教学方法>

 “真正的阅读是与作者心灵的对话……要能形成作者--编者--教师--学生四者之间对话交流的互动关系。”因此在教学中,教师应当设法使学生在学习过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣,领会、认同作者的情感。据此,我指导学生走近作者、走进文本,采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想,开拓他们的思维。由于本文内涵的丰富性和内容与学生生活距离较远,我采用多媒体引入了大量有关材料,提高学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,提供感性领悟的氛围,为学生顺利解读文本作了有力的保证。

<教学过程>

(一)赏“月”

1、(媒体播放歌曲《明月几时有》)

在课间休息时,我先在教室里播放歌曲《明月几时有》。

(这样,使学生的课间休息既在音乐中放松了心情,又在不知不觉中为营造课堂气氛作了准备,使学生可以快速的进入课堂的氛围中)

2、古往今来,明月牵动了多少文人雅客的情思,我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧,让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。

学生自由回答。

(教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪。结合旧知识导入,使学生在学习新知识的过程中联系旧知识,起到了对比理解、融合贯通的效果)

(二)品“月”

思考问题:在中国众多文人中,苏轼是比较喜欢写月亮的,而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面,我们就走进苏轼笔下的月亮,学习他的《水调歌头明月几时有》。看看在这里,苏轼借助月亮抒发了什么情感。

(在教学之初就抛出主问题,引起学生的注意和思考,同时又统领全文的教学活动)

1、体会苏轼借月表达了对弟弟的思念。

(1)学习小序,了解作者写作的时间与目的。

学生齐读小序。

思考问题:词的小序往往用来交代写作背景和写作目的的。在小序里作者交代了写作时间是什么时候?写作目的又是什么?

明确:小序交代了写作时间是中秋,目的是“兼怀子由”。

(2)(多媒体显示背景资料)

苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢?

苏轼和他弟弟七年没有见过面了。而且他们两兄弟感情特别好。他们从小志同道合,在文学上珠联璧合,生活上更是手足情深。乌台诗案后,苏轼被贬官到黄州,苏辙马上上书皇帝,愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。这足以证明他们兄弟情深。他们的书信往来也是非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首,而苏辙给苏轼的诗歌更多,有130首。

(3)品读词句,体会苏轼借月表达对弟弟的思念。

思考问题:你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由,渴望和他团聚的句子呢?

学生自由朗读,并勾画表达思念的语句,自由回答,发表观点。教师点拔追问。

明确:“转朱阁,低绮户,照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久,千里共婵娟”等

(4)小结:通过对词的解读,发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮,借助月亮抒发了对弟弟的怀念。虽然,苏轼不能和弟弟团聚,但他并没有因此而悲观,最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟,积极乐观的人生态度值得我们学习。

2、体会苏轼借月表达了政治的失意。

(1)思考问题:苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗?从小序中哪一字还可以看出作者还有其他目的?

明确:从“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的。

(2)苏轼还有什么目的呢?月亮在词中还代表什么呢?让我们先来了解苏轼写这首词的背景材料。

(多媒体显示背景资料)

神宗元丰二年(公元1079年),在苏轼移任湖州的第三个月的一天,一位朝廷钦差为了要讨好王安石,把苏轼捉拿进京,指称他作诗讽刺新法,请皇上下令判他的罪。不久,苏轼就被送入狱中,这就是著名的“乌台诗案”。苏轼被定为“讥讽政事”之罪。后受皇帝恩赐,判他流放黄州,免于一死。

明确:从背景材料中我们可以得知,虽然苏轼一心报国,最后还是被贬黄州。政治上的失意让他心情十分悲痛。所以说本词除了表达他怀念子由,更传达了他政治上的失意。

(3)朗读上片,找出描写月亮的句子。

思考问题:联系背景材料,思考文中月亮代指什么?可以先结合注释翻译上片再思考。

明确:“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮。月亮在这里还有另外一个更深的含义,代指朝廷。

(4)让学生把“朝廷”代进上片,重新说说这段的意思。

明确:不知道朝廷现在的情况是什么时候?我想乘风回到朝廷,又害怕朝廷太高太寒冷。

思想问题:苏轼想回到朝廷吗?朝廷又如何呢?寒冷应如何理解呢?回到朝廷做官又会是怎样的情景呢?

明确:苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情:既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感:怀念和失意。

(5)师生共唱《明月几时月》,在欣赏优美旋律的同时注意体会其中优美的句子。

(多媒体播放歌曲《水调歌头》)

(三)探月

刚才我们品读了苏轼《水调歌头明月几时有》中的月亮。其实,中国有许多咏月诗词,诗人在月亮上寄托的情感也是各不相同的。中国人对月亮的情感到底有哪几种?月亮在中国文人笔下代表什么?现在要求四人小组合作,共同探讨。探讨时注意每个小组围绕一个观点进行探究,推选一名发言代表,发言时请阐述观点,再引用诗名论述。

(多媒体显示选集的咏月诗句)

举头望明月,低头思故乡。--李白《静夜思》

陇头明月迥临关,陇上行人夜吹笛。--王维《陇头吟》

秦时明月汉时关,万里长征人未还。--王昌龄《出塞》

露从今夜白,月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》

海上生明月,天涯共此时。--张九龄《望月怀远》

今看花月浑相似,安得情怀似往时。--李清照《偶成》

小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。--李煜《虞美人》

星垂平野阔,月涌大江流。--杜甫《旅夜书怀》

落木千山天远大,澄江一道月分明。--黄庭坚《登快阁》

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。李白--《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。--杜牧《泊秦淮》

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?--王建《十五夜望月》

提示:可以从代表思念,友情,忧愁等方面去探究。