市桥星海中学“自主合作，相互玉成”课堂教学设计
教材分析：
初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，写人记事的文章往往要从描写人物方法入手写，为使人物的写作训练完善系统，同时又配合初二下册第一单元知识要求，因而进行人物肖像片断描写的训练，以达到阅读与写作相结合的目的。
学生情况：
初二学年是中学学习生活的过渡期，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。
教学方式：“电子书包”双课堂教学
教学目标
知识和技能：
1.深刻地认识肖像描写在塑造人物形象中的作用。
2.能根据文学作品中的肖像描写探究出肖像描写的技巧。
过程与方法：
1.能运用人物肖像描写的技巧修改和创作文章，并进行简要分析和自评。
2.熟练应用电子书包平台进行合作、探究学习。
情感与态度：
1.从肖像描写中感悟人物的性格和精神品质。
2.培养协作探究学习的精神。
教学重点：能根据文学作品中的肖像描写探究出肖像描写的技巧
教学难点：
1、能运用人物肖像描写的技巧修改作文并能简要自评
2、基本学会通过人物肖像反映人物性格，揭示人物的精神品质
教学环节 电子书包应用
课前准备
利用电子书包的“互动讨论”功能 上传主题帖“阅读两篇习作，分析作文中出现的问题”、网络学案、在线作业“猜猜他/她是谁” 针对老师发布在网络上的主题帖和在线作业，通过读名著中的人物片段描写探究出写好肖像描写的方法，回复帖子；同时小组内在网络进行交流。
展示描写
导入新课
ppt展示同学写的一段肖像描写，提问，你能猜出写的是哪位同学吗？
举手回答，并说出该描写有什么不足。
从本班的习作中发现人物描写存在的问题，提高学生学习的兴趣
引导语：巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个有血有肉的人。肖像好比一个人的名片，能给人以最为直观的印象。这节课，我们就来研究一下人物的肖像描写。 根据老师的引导，粗略感受人物肖像描写的作用。
引出本节课要学习的内容。
在线作业，系统自动批改，及时反馈学生作业情况。
进入电子书包在线作业，查看学生作业反馈结果。讲评错误率较高的作业。 做对的学生分析题目，分享学习方法。
通过文学大师笔下的人物描写，让学生猜猜他/他是谁，以读促写。
小组协作，探究写作方法
通过电子书包丰富学生的阅读材料，节省纸张。 引导语：许多文学大师创作出来的经典人物的肖像描写经久不衰，是什么原因让他们的肖像描写散发着永久的魅力呢？我们不妨向大师们请教一下。请同学们探究阅读的材料，说说大师们有哪些法宝。
分析作业中的人物的肖像描写，总结人物肖像描写的方法。
欣赏经典名著中人物肖像描写片段，通过小组讨论探究人物肖像描写的方法，落实教学重点。
对症下药进行写作训练
利用电子书包的互动讨论功能，共享学生作品，同时利用平台送鲜花的互动功能，使学生对学生的评价及时反馈给教师。 引导学生根据这节课学到的肖像描写的方法对已完成的片段作品《父亲》（对经典油画作品进行肖像描写）进行修改，表现他的特点。同时对其他同学的作品进行简单点评，送鲜花 修改课前的作文练习，通过人物肖像描写反映父亲的性格和精神面貌。 通过修改作文，集体交流的形式，更好地掌握本节课学习的写作技能。放手让学生对作品互评，让学生在讨论、碰撞中擦出智慧的火花
作品展示互动交流
利用电子书包教师平台，展示学生优秀作品。 展示鲜花较多的学生作品，让学生作者分析写作方法，也让学生分析投鲜花的原因。 朗读自己的作品，分析其他同学作品的优点及待改进的方面。 通过展示，好的作品得到表扬，同时也知道自己待改进的方面，其他同学通过欣赏好的学生作品，以读促写。
评价总结
教师对本节课适当的小结，总结肖像描述的技巧。
梁茹
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