二年级认识时间教学设计

时间:2024-04-12 07:26:48 教学设计 我要投稿

二年级认识时间教学设计

  作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的二年级认识时间教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级认识时间教学设计

二年级认识时间教学设计1

  教学内容:

  课本P101、105页。

  学情分析:

  学生对各部分知识已经掌握,关键应根据学生平时学习情况来制定实际的复习计划,使复习更有针对性;另外,要充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。

  教学目标:

  1、使学生加深对角和直角的认识,能正确区分角和直角。

  2、在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

  3、能快速地认识钟面上的时间,如整时和几时几分

  4、培养学生从小善于观察,仔细思考的`学习习惯。

  教学重点、难点:

  1、认识角和直角,会画角。

  2、能准确地认识时间,解决与时间有关的问。

  教学方法:

  在复习中借助动手操作,小组研讨培养学生的时间、空间观念。

  教学准备:

  课件、玩具小猪、图片

  教学过程:

  一、情境启发,明确目标

  同学们,还记得我们认识角的儿歌吗?一起齐诵一遍:

  小小角真简单。一个顶点两条边。

  画角时要注意,先画顶点后画边。

  今天我们一起复习和角有关的知识。

  二、合作探究,达成目标

  (一)复习角与直角

  1、角及各部分的名称

  (1)角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

  (2)学生小组交流。

  (3)汇报发现的角。

  2、直角

  (1)在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

  学生汇报并演示判断直角的方法。

  (2)角的各部分名称你还记得吗?

  学生回忆角的各部分名称。教师板书。

  (3)请你画一个角。

  学生用三角板画直角。

  (4)出示第102页第6题梯形图。

  这个图中有几个角?其中有几个是直角?

  你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

  学生观察思考回答。

  独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

  (5)组织全班交流订正。

  (二)复习认识时间

  今天,老师还给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。

  哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?

  (1)谁来说说钟面上有什么?

  引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。

  (2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

  并引导学生小结:①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

  (3)复习“1时=60分”。

  师拨12时,问:现在是几时?

  请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

  时针走一大格,分针走一圈。

  引导学生一起回答:时针走一大格是—-1时;

  分针走一小格是—-1分;

  分针走一大格是—-5分。

  老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。

  板书:1时=60分

  三、 变式练习,检测目标

  1、 在这个钝角的内部,从顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

  2、 想一想,填一填。

  星期六上午,妈妈准备到商场买衣服,到银行交水电费,去餐馆买早点,请按事情发生的先后顺序标序号。

  四、总结评讲,升华目标

二年级认识时间教学设计2

  教学目标:

  1.进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。

  2.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

  3.让学生经历探索知识的过程,体验成功的'快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重点:

  正确读写几时几分,知道1时=60分。

  教学难点:

  正确读出钟面上接近整时的时间。

  教具、学具准备:

  多媒体课件,实物闹钟。

  教学过程:

一、复习引入。(展示钟面)

  1.师:我们已经认识了整时,谁能说出钟面上的时间?(投影逐个出示9时,11时,6时三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间,校正答案。

  2.再同时出示一个时间(2时5分)

  师:老师这儿还有个时间,谁会看?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说)

  师引:怎样才能正确读出这样的时间呢?这节课我们就继续来认识时间。(出示课题:认识时间)

  二、探究新知

  1.投影展示钟面。

  师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等)

  2.认识时针的运行。

  师引:钟面上12个数,我们把相邻的两个数之间叫一大格,请数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格)师:时针走一大格,就是过了()小时?

二年级认识时间教学设计3

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

  (二)过程与方法

  经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程,形成初步的推理能力。

  (三)情感态度和价值观

  感受数学就在身边,提高学习数学的兴趣,并养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

  二、目标解析

  本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间,再通过合情推理,推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话,引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球?”,让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论,发现数学方法。同时,教师应注重让学生对结论进行检验。

  三、教学重难点

  教学重点:能合理推测事件发生的时间。

  教学难点:培养学生的'推理能力。

  四、教学准备

  课件

  五、教学过程

  (一)创设情境,激发经验

  1、谈话引入

  (1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30),先请学生读出钟面上的时间。

  (2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。

  (3)这是老师周一上午的作息时间安排,你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么?

  2、唤醒已有经验

  (1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

  (2)学生交流后汇报。

  (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排,今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题)

  【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手,感受时间的运动方式,再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排,引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排,唤起学生的生活经验,为学习新知做好了准备。

  (二)教学互动,探索新知

  1、呈现主题图,尝试解决问题

  (1)课件出示例3主题图,引导学生观察图片,获取信息。

  (2)学生汇报。

  (3)共同分析关键词“可能”。

  (4)启发学生将条件和问题完整地说一说。

  (5)学生独立思考,并尝试解决问题。

  【设计意图】观察是思维的前提,学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考,教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向,找到关键所在。在教学中,教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。

二年级认识时间教学设计4

  教学目标:

  1、使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。

  2、使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

  3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

  4、培养学生的观察力和动手操作能力。

  教学重点:

  整时的认读方法。

  教学难点:

  初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

  教学准备:

  多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、猜一猜。

  课件出示:先发出钟表走的声音,然后出现分针、时针,接着依次出现1~12的数字,最后形成钟面。

  师:这是什么声音?

  板书:钟表。

  2、说一说。

  (1)钟表有什么作用?

  (2)你了解钟表的哪些知识?

  设计目的:利用课件初步熟知钟面的组成部分,为后面制作钟面做好铺垫,通过学生自由发言,加强钟面与生活的联系,同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度,并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

  二、自主探索

  1、制作钟面。

  师:想认识钟表得先了解钟面,你们想做一个吗?

  (1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么,再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。

  (2)各小组同学打开时钟爷爷的礼物(一个画有格子,但没有写数字的钟面,一枝彩笔,一个按钮,没有给学生时针和分针。)

  (3)小组合作制作钟面。

  学生产生质疑:时钟爷爷给的材料不能制作钟面。

  师:还差什么呢?

  师:你们观察得真仔细,请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。

  (学生活动)

  2、介绍钟面。

  师:谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。

  (学生自由发言)

  小结;

  时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

  (课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)

  设计目的:为了激发学生的学习兴趣,更好地培养他们的动手、观察、合作的能力,我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针,设置障碍,让学生体会时针、分针在钟面中的重要性,也潜伏这节课的`重难点,认识整点时刻和时针、分针有密切关系。

  3、认识整点时刻。

  (1)学生尝试拨钟。

  师:现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。

  选3个拨整点时刻的学生上讲台。

  a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

  b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时,是怎样拨的。

  师:刚才这些同学说得真好,他们说×点、×点、×点是生活用语,在数学中我们说×时、×时、×时。

  板书:×时、×时、×时。

  师:这些时刻都属于整点时刻。

  (2)观察比较。

  讨论:小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

  引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

  小结:分针指着12,时针指着几就是几时。

  (教师把3个钟面上的分针添上红色,再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)

  (3)练习。

  a、教师拨时刻,学生指认(4时、9时)。

  师:9时,你一般在干什么?

  b、学生拨时刻。

  请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。

  师:你们迟到了吗?

  师:看来大家都很遵守学校的作息时间。

  c、同桌同学互拨互说。

  设计目的:从学生已有的生活经验出发,放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻,激发学生主动参与学习,然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点时刻的方法,来体现教学方法的开放性。

  4、认识整时的第二种表示法。

  (1)出示:7:00。

  师:你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?

  师:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法,请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。

  小结:在两点右边写两个0,左边写几就是几时。

  (2)练习。

  你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?

  (集体订正,做对的同学请画面小红旗表扬自己)

  三、综合运用

  1、找朋友。

  课件出示:游乐场的草坪上许多可爱的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。

  动物们分别戴上上面的钟表头饰。

  师:请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间相同的才是好朋友。

  2、看表演。

  课件出示:小猴去看海狮顶球节目,来到表演馆门口被大象伯伯挡住,大象伯伯说:“小猴,要过1个小时才开始。”小猴看看手表。

  师:你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开始的时间吗?

  师:小猴和你们一样聪明,10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。

  (课件展示海狮顶球)

  3、出示“小明一天的生活情景图”。

  a、小组合作。

  每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。

  要求:小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间,为小明合理地设计一天。

  b、集体评价。

  哪个组安排得最合理。

  师:希望大家能合理安排时间,做时间的主人。

  设计目的:学生经过自主探索这一环节后,已有了一定的知识基础。所以在这一环节中,我设计一些具有坡度的题目,培养学生综合运用知识的能力。并配上有趣的动感画面,增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排,让学生感受生活离不开数学,同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

  四、全课总结

  师:这节课你的收获是什么?

  设计目的:让学生体验收获的喜悦,这是学生健康情感发展的基础,师生在交流中共同享受学习的乐趣。

二年级认识时间教学设计5

  一、教学目标:

  1、让学生结合经验学会看整时和半时。

  2、培养学生的观察能力。

  3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

  二、教学准备:

  钟面、课件

  三、教学过程:

  (一)导入,激趣

  1、电脑展示画面,你认识它吗?它能帮助我们做些什么事情?

  2、你能说说家里的小闹钟像什么吗?

  (二)画钟面

  1、我们家里的小闹钟真可爱,今天我们自己动手也来做一个。

  2、四人小组合作一起做,做好后小组内同学互相说一说,你画了些什么?

  老师要求:

  ①画好后说一说,画了些什么?

  ②哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。

  放轻松的音乐《玩具兵进行曲》

  3、交流展示

  选择4个钟面大家来说说,钟面上分别有些什么?

  4、落实概念

  时针:钟面上哪根针是时针?谁能说更准确一些?(又粗又短)

  分针:哪根针是分针?(又细又长)

  12个大格:数一数有几个格子?

  12个数字:

  ①你怎么记这12个数字的.位置?(学生自由说)

  ②教师点拨,弄清位置。

  请你闭上眼睛,记一记这12个数字的位置。

  用手势指一指。12在哪里?6在哪里?9在哪里?你是怎么记的?

  那么,7在哪里?你能很快找到吗?

  (三)认识整时

  1、指第一个钟面,这是几时?你能读出这是几时吗?

  2、你是怎么看的?

  3、小结:要看几时,我们应该怎么看?

  (分针指着12,时针指着几,就是几时。)

  4、(再指另一个)那这个怎么看?

  分针指12,时针指着4,就是4时。

  (四)巩固整时,并认识半时

  1、下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧!

  ①巩固认整时。看着图你想说什么?

  ②并抽1个说说怎样看时间?

  ③你认为他这样安排合理吗?

  ④渗透遵守时间,珍惜时间,合理安排时间的教育。

  2、认识半时。

  刚才小朋友特别聪明,都知道小明一天的时间安排,时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙,小朋友你看:(出示一个半时的钟面)

  ①你看这是几时?

  ②这时分针,时针在哪里?

  ③如果2时半,分针、时针在哪里?

  ④8时半呢?

  ⑤小结:看半时它的分针都指着6,时针呢,指着几和几的中间。

  3、你们想知道老师一天的时间安排吗?

  出示老师一天的安排:

  你喜欢说哪个就说哪个?

  你是怎么知道的?

  (五)课中操

  学了这么长时间,小朋友大该都累了吧,时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下,跟着他一起去跳舞。

  放轻松的音乐《在钟表店里》跟着音乐做动作。

  (六)电子钟的认识

  1、小朋友学得可真认真,时间公公直夸我们呢,他还想考考我们呢?

  出示:7:0010:30

  2、你在哪里也看到过这样的时间?

  3、落实写法

  看老师写一个,学生写。

  抽几个同学到黑板上写。

  重点讲7:30

  (七)总结

  你今天学到了什么?跟你的同桌说一说。

  交流总结。

  并板书课题:《认识时间》

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