《我们知道的植物》教学设计

时间：2024-04-08 10:05:51 教学设计我要投稿

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《我们知道的植物》教学设计

　　作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《我们知道的植物》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我们知道的植物》教学设计

《我们知道的植物》教学设计1

　　教材简析

　　本课是一年级上册《植物》单元的第课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：

　　1、说说我们知道的植物；

　　2、找找大图中哪些是植物；

　　3、讨论塑料花是不是植物；

　　4、种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。

　　学生分析

　　一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境的下意识观察，比较粗浅和零碎。他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察。动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。

　　教学目标

　　科学概念目标

　　识别植物，能简单描述植物的特征。

　　科学探究目标

　　1、将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。

　　2、能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。科学态度目标

　　意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。

　　教学重难点

　　重点：讨论塑料花是不是植物。

　　难点：种植一棵植物并持续观察。

　　器材准备

　　为学生准备：塑料花、学习单（学生活动手册）、塑封植物图、小塑料盒、水、大蒜等。

　　教师准备：班级记录表、课件等。

　　教学过程、聚焦

　　导入：秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们一起来欣赏吧！

　　教师用课件播放图片，让学生认一认这些植物。

　　设计意图：激发学生兴趣，唤醒学生对植物的喜爱之情，感受植物的多样性。

　　初步认识植物

　　1、活动一：说说我们知道的'植物。

　　过渡：这些植物姹紫嫣红，非常美丽。

　　提问：在大自然中，你看到过什么样的植物？它长在哪里？

　　学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。

　　教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称，边引导学生描述见过的植物是什么样的。

　　追问：在哪里看到的？它是什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到，它生活在适合的环境里。你观察得真仔细。植物园中的环境很适合它生长。书中告诉我们植物生长在哪里？

　　设计意图：调取学生原有的认识，交流对植物的初始认知。

　　2、活动二：找找大图中哪些是植物。

　　1谈话：大自然中有各种各样的植物，千姿百态，这些植物把大自然装点得

　　可真美呀！看，这里就有一张图片，漂亮吗？

　　1挑战：考考你们的眼力，请仔细观察后说说，你在图中看到了什么？评价：你观察得真仔细。你还看到什么了？

　　2谈话：你们找到了图中有这么多不同的东西，你能辨认出哪些是植物吗？

　　2挑战：哪些是植物？

　　仔细观察，用红色的笔把你认为是植物的圈出来。分享的时候你可以跟大家说说：你圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？教师给每组学生下发一张大的塑封的图片和一支彩笔。

　　讨论：哪些是植物？这些植物长在哪里？

　　提问：它们有什么共同点？

　　3、蝴蝶是植物吗？

　　提问：刚才你们还发现图中有一只小蝴蝶，它是植物吗？

　　追问：你为什么这么想？

　　蝴蝶会飞，而植物不会动。

　　总结：植物与动物是不同的。

　　总结交流：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得把它补充到这张记录单上。

　　设计意图：教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。

　　三、进一步认识植物——塑料花是植物吗

　　活动三：讨论塑料花是不是植物。

　　1、提问：刚才你们找到了图中的植物，非常好！老师今天还给大家准备了

　　一个惊喜，想知道是什么吗？把眼睛闭上，不能偷看。三什么？它是不是植物呢？

　　同学们不着急说答案，老师给每组都准备了一束，你们先仔细观察，再来说说它是或不是植物的理由。

　　我们做实验的时候需要材料，就从材料分发中心领取。谁是小小材料员？排好队。真整齐。

　　学生分组自由观察。

　　2、讨论：这束塑料花是植物吗？你的理由是什么？

　　追问：生活中的植物是什么样的？塑料花是植物吗？

　　小结：植物需要水才能长大，那我们就把塑料花插在装了水的花瓶中，每天看看它有没有变化，会不会长大。

　　设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

　　四、种一棵植物

　　活动四：种一棵植物。

　　1、今天我们一起找到了生活中和图片里的植物，也判断了塑料花是不是植物，接下来再一起做一个活动。

　　提问：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？

　　我们再来种一头大蒜，让它在以后的日子里陪伴我们上科学课。种大蒜有两种方法，一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。今天我们就放在水里种植。

　　教师用课件出示种植方法。

　　2、你预测大蒜在以后的日子里会有变化吗？

　　3、看来它会经过一段时间才能有变化，我们可以隔段时间记录一次，看看大蒜会有什么变化。看，这是一张科学记录表，我们每周记录一次，把它生长变化的特点画下来。

　　五、小结

　　这一棵植物可能要经历漫长的生长过程，你们可别忘记每天细心照顾它，及时观察记录它的生长情况。

　　在我们的身边还有很多植物，课下我们也可以观察、尝试种植其他的植物。

《我们知道的植物》教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：了解植物的基本结构。

　　过程与方法：1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

　　2、尝试用科学词汇描述观察到的信息

　　3、自己动手画一棵植物。

　　情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。

　　教学难点：能画一棵植物的简图。

　　教学准备：记录单，学生活动手册

　　教师准备：一株植物、课件

　　教法学法：观察法

　　课型课时：新授课

　　1课时

　　教学过程：

　　一、聚焦。

　　1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀！（板书：植物）同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你认识吗？

　　2、这是一株什么植物呢？喜羊羊不认识，他可真着急呀！你们能帮帮他吗？

　　（1）它会不会开花？

　　（2）叶子什么样子的？

　　（3）生长在哪里？

　　二、观察一株植物

　　1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并说说看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶

　　2、观察植物的茎和叶。

　　（1）为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸）

　　（2）请大家仔细观察茎和叶。

　　（3）交流观察到的.信息。

　　全班交流并强调说的习惯和听的习惯

　　三、画一株植物

　　喜羊羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们小赖看看科学记录单吧！

　　1、教师示范科学记录单的使用。

　　（1）请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

　　（2）老师知道学生填写姓名、日期。

　　2、指导画一株植物

　　（1）教师示范画植物的顺序、方法。

　　边观察边画，按茎------叶-------根的顺序。

　　3、交流评价画的植物。

　　评一评，说一说哪位同学画的最好。并请被选中的同学谈谈画时的体会。

　　四、小结

　　村长听了大家的介绍，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝（PPT出示）

　　村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗？（出示幻灯片）

　　1、请两位同学分别来拼两种植物的拼图，并找出根茎叶。

　　2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢？（幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。）

　　3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

　　作业布置：

　　画一株植物，需要有根茎叶结构。

　　板书设计：

　　1、2

　　观察一棵植物

　　结构：

　　根

　　茎

　　叶

　　观察方法：眼睛看、鼻子闻、手触摸

　　远

　　近

　　整体

　　局部

　　课后反思：

《我们知道的植物》教学设计3

　　教材分析

　　本课是学生学习《植物》单元的第一课。作为单元起始课，本课重点在于调查学生对植物认识的前概念，了解学生对植物的知识已经知道了什么，还想了解什么，这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动，暴露学生对植物认识的前概念，感受植物多样性的同时，认识到植物与非植物的一些区别。此外，教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动，是本单元的一条重要线索，可以激发学生学习的积极性，也是为后续学习，特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。

　　学生分析

　　学生身边的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界对学生来说，有着极大的兴趣，这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。在知识基础上，一年级的学生能指认一些常见的植物，也能说出它们的名字，甚至知道根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的，不系统的，需要老师进行引导和总结。在能力方面，一年级的学生，书写、交流的能力都也比较缺乏，刚刚接触科学，更没有倾听他人、记录、分析的学习能力，这些都需要老师在第一课的教学中做好引导和培养。

　　教学目标

　　【科学知识】

　　1、认识到我们的身边生活着各种各样的植物。

　　2、能简单描述植物的特征。

　　【科学探究】

　　1.比较塑料花和盆栽植物，学习用证据支持自己的观点。

　　2.播种植物，能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。

　　【科学态度】

　　在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。

　　【科学技术、社会与环境】

　　知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。

　　教学重难点

　　教学重点：体会植物的多样性，认识植物的一般特征。

　　教学难点：认识到植物与非植物的一些区别。

　　器材准备

　　教师：一盆植物（刺梅）、班级记录表、板贴

　　学生：刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题

　　1.（ppt多种植物照片）这么照片里的东西大家都认识吗？请学生说一说植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。（板书课题：我们知道的植物。）全班齐读"植物"。

　　2.除了老师照片里的植物，同学们还知道哪些植物呢？

　　（预设，老师追问：你能描述下XX植物的样子吗？生活在哪里？你是如何养XX植物的？需要浇水吗？需要阳光吗？）老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中，如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。

　　二、观察描述，寻找共识

　　1.大家说的都很好，公园里有植物，山上有植物，有些同学的家里都有植物，看来我们的生活无时无刻都有植物的身影。现在老师就要考考大家的眼力，请大家看这幅图片。找一找这幅图片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出来，看看谁找的植物种类最多。

　　2.请学生先观察一段时间，让学生在图中圈出找到的植物，追问这种植物的特点，并将理由记入班级记录单中。（预设：长在土里、水里、会长大、石头缝中有）

　　2.刚才同学们指出了很多植物，这里有一只会动的蝴蝶，它是植物吗？为什么它不是？（预设：植物不会自己移动，有生命）

　　3.出示一份刺梅盆栽。同学们找的真准确。为了奖励大家，老师决定给大家发一份礼物，这个礼物是一盆植物，它叫名字叫刺梅。

　　4.谁能说一说你看到的刺梅是怎样的？还能看到什么？除了用眼睛看，还能用手摸，摸什么？还能用鼻子闻，闻什么？指导学生观察的方法。

　　5.请同学用看、摸、闻的方法观察下刺梅，看看哪个组发现的最多。分发每组一盆刺梅，给学生小组内交流几分钟，请学生上台介绍自己的`发现。（介绍过程中要及时记录学生对植物的描述信息）（介绍之后要给予及时的评价和鼓励，如这位同学介绍的很详细，很完整，说话的声音很响亮等。）

　　6、同学们说的都不错，原来关于植物，大家都有这么多的知识。指向班级记录表，小结对植物的已有认识。

　　三、迁移对比，思维提升

　　1、出示塑料花，老师这里还有一种花，它的名字叫塑料花。同学们，这盘塑料花是植物吗？

　　2.分别请一位认为是和不是的同学，说一说理由，追问与刺梅的区别。

　　3.想判断是不是植物，要和真的植物刺梅比一比（ppt出示要求）

　　（1）将小组内的一盆植物与塑料花放在一起，仔细观察、对比。

　　（2）小组内说一说。你认为塑料花是植物吗？理由是什么。

　　4.请每个小组领取一份塑料花，仔细观察，和刺梅比一比。找一找、想一想塑料花到底是不是植物。

　　5.分组观察比较，组内交流，教师巡视指导。

　　6.汇报展示，全班交流。请认为不是植物的小组，说说他们找到的新证据。请认为是植物的小组也说说理由。（教师对班级记录表中植物的特点进行补充和修正，有疑问的不能达成共识的用问号标记）

　　7.同学们刚才的讨论很精彩，相信对如何判断植物有了更多的认识。但还有一些存在疑问，大家争论不下来。没关系，在接下来的科学课上，我们还将继续学习有关植物的知识，到时大家会知道的更多。

　　四、播种养植，拓展延伸

　　1.同学们，今天我们认识了很多植物。但是你们养过植物吗？（PPt向日葵的一生图）如果种的好，植物会慢慢的长大长高。老师这里就有几颗绿豆的种子，想不想自己来种棵植物？应该怎么种呢？

　　2.结合ppt演示介绍绿豆种子的种植。在透明纸杯中放入湿纸巾，在纸巾上均匀的放上几粒种子。一到两天加水，保持种子潮湿，但不要淹没种子。期间观察种子的变化，画画或者拍照等方式进行对植物生长变化的记录。

　　3.下发绿豆种子，并指导学生将植物的生长变化记录到活动手册上。

　　五、课后检测

　　可以将记录表打印出来，粘贴在教室内，课堂上老师可以将最初的绿豆种子画在第一周的方框中，方便孩子进行模仿。课后还可以提醒学生，除了画的方式，拍照也是记录的一种方式，可以将拍摄的照片打印出来，然后贴在活动手册上。要求学生坚持记录，对能每周记录的同学给予激励和适当的奖励。

　　【板书设计】

　　致家长的一封信

　　亲爱的家长，您好。我是孩子们的科学老师，《科学》是孩子小学阶段重要的一门学科，与语文、数学一样，对孩子的智力发展有重要作用。今天，您的孩子在第一堂科学课中学习了植物，课后孩子们将对植物进行种植。孩子的成功离不开家长的陪伴，请您在百忙之中务必阅读以下的内容，与孩子一起种植一种植物，观察、记录植物的生长变化。感谢您的配合！

　　方法一：土培

　　需要的材料：小花盆、铲子、新鲜泥土、水、种植的植物（绿豆、土豆、凤仙花等）

　　种植的要点：

　　1、小花盆的底部要留有小孔，方便将过多的水排出。

　　2、放植物种子的土坑不要太深，稍微盖过种子即可。

　　3、浇水不要太多，每隔几天浇一点水，保持土壤表面湿润即可。

　　花盆底部要有些小孔，方便排水土坑不要太深，稍微盖过种子即可

　　方法二：水培

　　需要的材料：透明水盆或瓶子、水、种植的植物（大蒜、水仙、白萝卜等）

　　种植要点：1、水不要加的太多，稍微打湿植物根部即可。

　　2、每隔几天查看下水量。要及时给花盆补水。

　　最后的提示：坚持观察和记录是科学学习的重要方法。请和孩子一起，坚持每周一次用拍照