- 相关推荐
《第一次真好》教学设计优秀
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《第一次真好》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1、积累课文中优美的词语。
2、让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
教学重点
让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累学习习惯；让学生独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨解决问题；让学生说自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文比较简单，放手让学生做，让学生提问学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入
同学们，你们班上有多少位同学？请在这个数字后面加上一个“1”，从现开始，我就是你们中的一员。这是我第一次参加课堂大赛，说实话在我见到你们之前我心里一点底都没有，很紧张，但是自从我走进教室看到你们充满灵气的目光和热情之后，我相信我们今天的合作一定会很愉快，你们一定能够给老师带来惊喜。我说得对吗？你们有信心吗？
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验第一次的美妙吧！
[活动意图]
拉近同学生的距离，活跃气氛，缓解学生的紧张心理。
二、解读课文。
1、自由朗读
[教师活动]
（1）提出朗读要求：注意语速、感情。
（2）用多媒体展示要注意的词语。
[学生活动]
（1）读屏幕上的词语。
（2）任选一词造句。
2、齐读课文，并思考屏幕上的问题。
（1）“第一次真好”好在哪里？
（2）课文的中心句是什么？
（3）作者围绕主题详细写了哪两件事？请用自己的话概括出来。
3、再次读课文，质疑解疑，合作研讨。
（1）组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容的，可以是关于写作手法的，也可以是关于词语含义的，还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。
（2）补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。（多媒体展示问题）
A．为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
B．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
C．为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？
D．为什么有的“第一次”不能尝试？
[活动意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。
三、拓展延伸。
请同学们搜索你生活中的记忆，想一想，你的生活中经历了哪些难忘的第一次，选最精彩的告诉大家。然后用一句话来说明你的第一次好在哪里？
四、小结，并布置作业。
同学们的第一次真可谓多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想，那我们把它写出来怎么样？请大家也以《第一次真好》为题，写一篇作文。
【《第一次真好》教学设计优秀】相关文章：
《第一次真好》教学设计04-25
第一次真好教学设计04-02
《第一次真好》教学设计04-02
《第一次真好》教学设计12-28
《第一次真好》的教学设计06-25
《“红领巾”真好》教学设计优秀02-02
“红领巾”真好教学设计优秀05-25
“红领巾”真好教学设计优秀03-13
《春天真好》的优秀教学设计06-06
人教版《第一次真好》教学设计05-30