《飞吧海鸥》重点段教学设计

时间:2023-03-09 19:19:29 教学设计 我要投稿
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《飞吧海鸥》重点段教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的《飞吧海鸥》重点段教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《飞吧海鸥》重点段教学设计

《飞吧海鸥》重点段教学设计1

  教学目标:

  1、认识生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”,会写生字“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”,掌握以下词语:面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。

  2、引导学生有感情地朗读课文,能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思,理解有一定含义的句子。

  3、学会用“是……是……还是……”造句,培养学生遣词造句的能力。

  4、帮助学生读懂课文,理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

  教学重点:

  指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。

  教学难点:

  指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。

  教学准备:

  生字、词语卡片,教学挂图,课文朗读录音等。

  课时安排:

  两课时。

  教学内容:

  1、初读课文,学会本课生字新词。

  2、朗读课文,初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。

  3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  (一)上节课我们认识了翠鸟,今天我们要认识另一个动物朋友。(展示图片)——海鸥

  (二)说说你对海鸥的了解(交流课前搜集的资料)。

  (三)揭示课题。

  【设计意图:课前资料的搜集,对于初学一篇课文而言是很重要的,既可调动学生已有的,激发学习兴趣,又能培养学生搜集资料获得知识的能力,并为学好一节课做好有益的`铺垫。】

  二、初读课文,识记生字。

  (一)初读课文。

  1、自由读,要求:圈出生字,读准字音,读通句子,难读的词句做好记号并多读几遍。

  2、学生汇报难读的词句,教师相机指导。

  (二)识记生字。

  1、出示带拼音的生字。

  (1)学生各自认读。

  (2)同桌互相读。

  (3)指名读。

  (4)比赛。

  2、去掉拼音读。

  3、读带有生字的词语。

  4、分析字形,熟记生字。

  (1)师:你认为哪个生字最难掌握?

  (2)重点分析学生提出难掌握的生字。

  5、指导书写,重点指导:“抹、乖、佛、截”等字。

  【设计意图:让学生初读课文,初步感知课文内容,在感知课文内容的同时也感知生字新词,突出了识字教学的人文性,并通过多种形式识字,调动所有学生学习生字的积极性,培养了学生自主学习的意识,增强了他们的竞争意识,让学生从中享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。】

  三、再读课文,整体感知。

  1、用序号标出自然段。

  2、指名轮读课文各个自然段,思考:课文讲了谁和谁的什么事?

  3、指名反馈,填空:课文写了__x和__x交上朋友,并结下了的故事。

  【设计意图:在掌握生字新词的基础上,让学生再次感知课文,加深对课文内容的理解。】

  四、作业布置。

  1、抄写生字。

  2、正确、流利地读课文。

  【设计意图:抄写生字,巩固基础知识;通过要求学生正确、流利地读课文,不但提高学生朗读能力,而且帮助学生深入理解课文。】

《飞吧海鸥》重点段教学设计2

  【教学目标】

  1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

  2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。

  3.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【重点难点】

  理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。

  【教具准备】

  海鸥图片、课件。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  一、谈话引入,揭示课题

  1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

  2.今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

  3.板题,读题。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读文。注意读准字音,读通顺句子,不认识的生字词借助拼音多读几遍。想:读了课文,你知道了些什么?

  2.检查。

  ①学生开火车读生词,让学生说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、截、属”等。

  ②指名读课文,检查读音是否正确,语句是否通顺。

  ③学生从整体上了解课文的'主要内容,能讲出读了课文后知道了什么。

  三、学习课文,理解感悟

  (一)从外形体会海鸥的可爱。

  1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

  2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

  3.用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。

  4.学生汇报。

  5.指导朗读,提示画海鸥时注意:浑身雪白,翼尖灰黑。

  (二)体会含义深刻的句子。

  1.默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

  ①学生汇报,打出句子。(课件)

  ②读句子,评议。

  ③联系上下文谈体会。

  2.小组合作学习。

  ①找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。

  ②学生汇报。

  ③师指导朗读,并讲读书方法。

  3.读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

  ①师引导学生回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

  ②学生用动作演示,理解词语意思。

  4.发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈,师总结。)

  5.组织讨论:“它应该属于大海”应怎样理解?

  四、总结升华,拓展训练

  1.读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人等。)

  2.说说你喜欢的一种小动物

《飞吧海鸥》重点段教学设计3

  【内容简析】

  本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

  【设计理念】

  以学生为主体,激发学生的学习兴趣,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟,培养学生的创新精神和实践能力。

  【教学目标】

  1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

  2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。

  3.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【重点难点】

  理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。

  【教具准备】

  海鸥图片、课件。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  一、谈话引入,揭示课题

  1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

  2.今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

  3.板题,读题。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读文。注意读准字音,读通顺句子,不认识的生字词借助拼音多读几遍。想:读了课文,你知道了些什么?

  2.检查。

  ①学生开火车读生词,让学生说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、截、属”等。

  ②指名读课文,检查读音是否正确,语句是否通顺。

  ③学生从整体上了解课文的主要内容,能讲出读了课文后知道了什么。

  三、学习课文,理解感悟

  (一)从外形体会海鸥的`可爱。

  1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

  2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

  3.用自己喜欢的来学习句子,可以读一读,也可以画一画。

  4.学生汇报。

  5.指导朗读,提示画海鸥时注意:浑身雪白,翼尖灰黑。

  (二)体会含义深刻的句子。

  1.默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

  ①学生汇报,打出句子。(课件)

  ②读句子,评议。

  ③联系上下文谈体会。

  2.小组合作学习。

  ①找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。

  ②学生汇报。

  ③师指导朗读,并讲。

  3.读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

  ①师引导学生回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

  ②学生用动作演示,理解词语意思。

  4.发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈,师总结。)

  5.组织讨论:“它应该属于大海”应怎样理解?

  四、总结升华,拓展训练

  1.读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人等。)

  2.说说你喜欢的一种小动物

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