飞吧教学设计

时间：2021-08-25 11:09:18 教学设计我要投稿

飞吧教学设计

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的飞吧教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

飞吧教学设计

　　教学目标

　　1、对学生进行歌曲艺术形象的感染,进行“少壮不努力老大徒伤悲”的思想教育。

　　2、用跟唱、听唱等方法进行合唱教学,感受声音和谐统一,体会和声效果。

　　3、感受不同乐曲的速度变化对表达相应情绪所起到的作用。

　　学情分析

　　四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式,加上原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。

　　重点难点

　　教学重点、难点:合唱教学中的声部和谐与统一

　　【导入】

　　一、导入歌曲，揭示“少壮不努力老大徒伤悲”的道理。

　　1.学生戴小鸟头饰随着《飞吧,飞吧》进入教室。

　　2.师生问好。

　　3、听歌曲,思考问题。

　　师:听,有一只小鸟在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鸟,想要飞呀飞,却怎么也飞不高! ’咦,怎么就飞不高呢?我们一起来听一首歌曲,听完告诉我。”(听歌曲《飞吧,飞吧》)

　　2、简短讨论

　　师:为什么飞不高呢?

　　生:从小不勤劳。

　　生:贪玩耍。

　　师:是啊,从小不努力,贪玩耍恶勤劳,长大想飞能飞的高吗,就像我们中国有句老话说得好:少壮不努力,老大徒伤悲啊!

　　3、出示歌曲。

　　二，再次欣赏歌曲，复习三拍子歌曲节奏特点。

　　1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的节奏有哪些特点?

　　2、简短讨论。

　　生:这是一首三拍子的歌曲

　　师:同学们还记得三拍子是什么样的节奏型吗?他的指挥图示怎么划?

　　生:画出三拍子的指挥图示

　　师:板书三拍子指挥图示

　　师:三拍子的节奏特点是什么呢?

　　(指导学生设计三拍子特点的`声势动作)

　　3.跟音乐做声势动作。

　　三、再次欣赏歌曲,引出“合唱”这种演唱形式。

　　1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的旋律还有哪些特点?

　　2、简短讨论。

　　生:好像不是一个人唱的。

　　生:有不同的旋律。

　　生:音量越来越大,有声部。

　　师:在同一首歌曲里有多个声部演唱不同的旋律,这种演唱方式叫合唱。我们这个歌曲里有两个声部。

　　3.分声部做声势动作。

　　四，学习歌曲

　　1、分声部,学习歌词

　　(1)请所有的鸟儿们一起来有感情的有节奏的朗读第一声部的歌词。

　　(3)让学生观察一下声部出现的顺序,引导学生联系之前的声势游戏,分声部将歌词完整的朗读一遍。

　　2.加上打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、分步学习歌曲,感受和声效果

　　第一部分:

　　过程:

　　(1)老师范唱第一声部。

　　(2)学生学唱第一声部

　　(3)老生唱第二声部和第一声部的同学进行合作。

　　(4)叫唱第二声部旋律。

　　(5)两个声部的学生合作演唱。

　　(6)跟伴奏唱。

　　(7)设计动作唱。

　　拓展创新

　　欣赏《云雀》《天鹅》《飞驰的雄鹰》

　　1、师导入:曾经的小鸟已经羽翼已经丰满,伴随着美妙的音乐跟着它一起去领略一下不同风格的关于鸟类的音乐作品。

　　2、欣赏《云雀》《天鹅》

　　(1)师:欣赏一下这两首乐曲的速度有什么不一样,又分别表达了怎样的情绪?

　　(2)欣赏《云雀》,让学生根据音乐做出翅膀的动作。欣赏《天鹅》,让学生随着音乐做出天鹅的动作,感受情绪。

　　(3)让学生做出比较。

　　师:《云雀》的速度和情绪怎样?

　　生:快速,欢快的。

　　师:《天鹅》的速度和情绪怎样呢?

　　生:慢速,优美的。

　　师:你们知道速度和情绪有怎样的关系呢?

　　生:一般用快的速度表达欢快激动兴奋的感觉。

　　生:用缓慢的速度表达悲伤优美的感觉。

　　小结

　　愉快的时间总是非常的短暂,最后,老师相信同学们都会通过自己的努力拥有雄鹰般的翅膀,朝着自己的理想展翅飞翔!请同学们伴随着音乐走出教室。(放《大梦想家》)

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