《色彩的明度》教学设计

时间:2023-10-25 10:29:26 泽彪 教学设计 我要投稿

《色彩的明度》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《色彩的明度》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《色彩的明度》教学设计

  《色彩的明度》教学设计 1

  教学目标:

  认知:对“明度”一词有较准确的了解。培养学生自主探究意识,进一步激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力。

  能力:掌握色彩明度变化的处理方法,并能在绘画中运用。

  教学重点与难点:

  重点:感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。

  难点:用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。

  教学准备:

  作品、水粉用具、水彩笔、油画棒等。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、复习色彩知识:三原色的知识。谈话导入:今天我们来学习新的色彩知识。

  板书课题:色彩的明度

  二、讲授新课:

  1、引导学生理解名词,色彩的明度:色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

  2、通过色相条,就会发现色彩是有深有浅的,浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。

  3、在所有颜色中,白色的明度最高,黑色的明度最低,其他颜色是中等明度。

  三、探究学习

  1、同学们,你有什么办法来改变颜色的明度?

  2、让学生讨论怎样去改变颜色的深浅?(启发谈话:为什么会变浅,为什么会变深?)

  3、教师展示课件:将一种色彩调出不同的'明度。选择一种颜色,通过加黑或者加白画几个色阶,使颜色有明度的变化。

  4、在生活中哪里能见到明度的变化?让学生举例生活中不同明度的色彩。

  5、欣赏图片,明度变化在生活中和绘画中的运用,体验不同明度的色彩带来的视觉感受。

  四、创作表现:

  1、教师范画,引导学生根据自己的欣赏体会,进行接下来的创作活动。

  2、作业要求:表现一张有明度变化的作品,表现出明度变化的美感。

  3、学生绘画创作,教师指导。

  五、展示评价

  1、展示学生作品:师生评价。

  2、拓展:明度的变化在生活中应用广泛。

  《色彩的明度》教学设计 2

  一、教学设想:

  纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的,也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承接的作用。此课与本册的第10课共同构成一个知识单元,主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。

  本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本”的指导思想,进行教学设计,主要体现以下基本理念:

  1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、体验,在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。

  2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于发现美、欣赏美与创造美,感悟提高或降低色彩明度的方法,体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力,初步形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。

  二、教学目标:

  知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。

  过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,通过调色练习,学习色彩明度渐变的知识,创作有个性的作品。情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明度变化进行色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活的乐趣,激发热爱生活的情感。

  三、教学重点:

  理解色彩明度的概念,了解影响色彩明

  度变化的因素,学习表现明度变化的方法。

  四、教学难点:

  学会明度渐变的表现方法,能创作有美感的明度作品。

  五、教学过程:

  (一)导入:

  1、复习上节课内容:老师今天穿什么颜色的衣服?你呢?

  2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台,其他同学观察:他们的红色和老师的一样吗?学生观察发言:不一样,有的淡有的深。

  3、教师:这种有淡有深就是指一个颜色的明度。(出示课题:色彩的明度。)

  (二)感受体验学习新知:

  1、学习“明度”定义师:同学们打开书,阅读第一段文字,说一说你学到了什么?

  师小结:明度是指色彩的明暗(深、浅)程度。

  2、出示一幅彩色气球照片,感觉一下,哪个颜色的气球最亮?哪个颜色的气球最暗?

  学生观察感受,发表见解。总结出:黄色的气球最亮,蓝色、紫色的气球最暗。

  教师总结:黄色明度高,蓝色、紫色明度低。

  3、如果我们用黑与白的眼光看这张气球照片,你会有怎样的发现呢?

  学生发现色彩是有深有浅的,黄色最浅,蓝色、紫色最深。

  教师总结:浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。

  4、出示色相环,哪些颜色明度高,哪些颜色明度低?学生分辨,教师总结:明度最高:黄色。

  中间明度:红、绿。

  最低明度:蓝、紫。

  5、课件出示苹果图片:它是什么颜色?(绿)绿色的程度一样吗?学生指出哪块亮哪块暗。想一想为什么会有这样的'变化呢?(学生思考)

  师生共同总结:同种颜色受光程度不同,明度就不同。

  6、那么,再绘画中怎样来改变一个颜色的明度呢?教师出示三杯颜色水,你有办法使它变深变浅吗?学生实践:分别加入白色和黑色。观察变化。

  教师总结:加白色可以提高颜色的明度,加黑色可以降低颜

  色的明度。

  7、欣赏:(课件出示)生活中明度变化的现象。

  衣服、鞋子、包包、裙子、领带、发卡……思考:怎样画出这种明度逐渐变化的效果?

  8、课件演示:明度渐变。

  9、欣赏:美术中的明度变化。

  学生边欣赏边思考:在绘画中巧妙运用明度的变化和我们平涂的画面有什么不同?

  (三)学生练习:

  在老师眼里,我们五(2)班就是一棵大树,我们每个同学就是大树上独一无二的一片叶子,今天我们就用学到的明度知识来装饰它。

  1、教师示范指导:边演示边讲解调色问题:

  (1)颜色一次调够,调均匀。

  (2)注意控制颜色中的水分。

  (3)每次加黑或加白的份数大约相等

  2、学生进行创作

  创作要求学生可以分组完成也可以独立创作。

  3、教师巡视,解决学生问题。

  (四)展示评价:

  把树叶贴到树干上,让大树更加茂盛。

  1、学生评价作品:自评。

  2、学生评价作品:互评。

  3、教师点评作品。

  六、拓展延伸:

  欣赏画家梵高作品,体会色彩明度变化在美术作品中的运用。

  《色彩的明度》教学设计 3

  教学目标:

  1、对“明度”一词有比较准确的了解。

  2、学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。

  3、 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。

  教学重点:

  感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。

  教学难点:

  如何更好地运用色相知识进行创作。

  教学过程:

  一、欣赏与评述

  播放幻灯片,让学生观看并分析。

  提问:看看图片中的颜色有什么变化?

  让学生看看日落、深浅变化的海水等图片,说说图片颜色给你带来的感受。

  二、小组协作探究学习

  设定情境让学生解决本课中的知识点:

  1、什么是色彩的明度?

  2、在生活中哪里能见到明度的变化?

  3、明度变化应用在生活中的.哪些地方?

  教师讲解:明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。

  色彩的明度有两种情况:

  一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

  二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了,纯度却降低了。

  三、操作实践

  1、学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。

  2、思考:如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果?

  3、欣赏:让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

  (1)欣赏老师准备的范图

  (2)欣赏美术书中的图片

  (3)欣赏优秀学生作品

  要求:独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

  四、展示评价

  学生优秀作业展示

  五、延伸

  寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

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