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《春雨的色彩》教案设计

时间:2020-09-14 12:20:13 教案 我要投稿

《春雨的色彩》教案设计

  《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。下面是小编整理的相关教案设计,欢迎阅读参考!

《春雨的色彩》教案设计

  《春雨的色彩》教案设计一

  复习导入

  1、开火车读生字词。

  2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

  3、读一读书上“读读说说”中的词语。

  4、任意选择生字;分小组互相组词。

  创设情境,朗读感悟

  1、自由大声读课文,要求:正确流利。

  2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

  3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

  a、你从哪里看出来的?齐读第二段。

  b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)

  结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?

  4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说:草地变绿、柳

  枝变绿)引读小燕子说的话。

  小结:春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗?

  美美地朗读第三段。(指名读,男女读)

  小组合作,角色表演(学习第四、五段)

  1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

  2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说:油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书:黄]

  3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2-5段。

  4、找朋友练习表演读。

  5、选一组表演读,鼓励。

  启发想像,引导探究

  1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。‘

  2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后,听老师叙述:春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。)

  3、感情朗读全文。

  表演唱《春雨沙沙》

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话.

  哎哟哟雨水真甜,

  哎哟哟我要发芽

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟我要出土。

  哎哟哟我要长大

  扩展活动

  1、画一幅画,展现春雨的色彩。

  2、积累练习

  从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

  教材简析

  春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。

  课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

  学习目标

  1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。’

  3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  教学重难点:

  1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。

  2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。

  《春雨的色彩》教案设计二

  教学要求

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培养学生的想象力,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

  3.正确认读本课十七个生字,会写六个生字。

  教材分析

  春雨是什么颜色的?在成人的眼睛里春雨是无色的。而在小动物们(也是孩子们)的眼睛里,春雨充满了各种各样的色彩,充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童话,它通过一群小动物对春雨的色彩争论,向人们展示了春天的一幅幅美丽的画卷:草地绿了,桃花红了,油菜黄了……

  课文语言优美,想象丰富,情趣盎然。

  《春雨的色彩》教学建议

  一、初读课文。

  初读课文,借助拼音自读,要求把字音读准,句子读通顺。去掉拼音读带生字的词语、句子,达到能够认读每一个生字,再通读全文。

  二、再读课文。

  再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?在学生初步感知课文主要内容的基础上,通过指名读、分角色朗读、表演等形式,进一步让学生感知春天的美。

  三、理解课文。

  在理解课文的基础上,引发学生想象:你眼中的春雨是什么颜色的?让学生展开想象,尽情地说一说。

  对涉世未深的孩子来说,面对千姿百态的大自然,他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。因此,每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的。教师可以让孩子们拿出画笔,画一画自己眼中的春天,再在全交流。要鼓励孩子们畅所欲言,表达自己独到的见解。

  对于学生的图画,教师不要作过多限定,可以讲一讲所画的内容,也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来,题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由学生自己定题目。

  四、结合课后两个小伙伴对话的内容,引发学生的问题意识,启发学生和春雨对话,想想要问春雨什么问题。

  五、分析字形,指导生字书写。

  轻,左右结构,车部,共九笔,书写时左窄右宽。注意“车”作左旁底横变成提。

  到,左右结构,书写时左宽右窄。注意“至”作左旁,底横改成提。

  对、红、听,均为左右结构,可以用熟字部件合并法记忆字形,书写时都是左窄右宽。

  黄,上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。

  六、建议本课教学两课时。

  《春雨的色彩》教案设计三

  一、教材简析

  春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。

  课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

  二、学习目标

  1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。 ’

  3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  三、教学重难点:

  1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。

  2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  看图激趣,引入课题

  1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。

  2、师:是啊!这里的.春天,正春雨绵绵。今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题,全班齐读课题)

  初读课文,整体感知

  学生自由读课文,注意读准字音。

  开展游戏活动,学习字词

  1、出示带拼音的词语。

  (自由读,各小组在组长带领下分组朗读)

  2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。

  3、识字小擂台。

  选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。

  4、游戏猜字

  a、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

  b、春雨落在树林前。(淋)

  c、动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

  5、检查巩固;全班快速读字词卡片。

  再次练习读课文

  要求:小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读。

  指导写字 ,

  1、出示“我会写”中的生字。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。 ’

  2、学生示范写,评议。

  3、师重点给学生范写“绿”字。

  4、学生练习写字。

  5、展示学生作品,点评。

  第二课时

  复习导入

  1、开火车读生字词。

  2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

  3、读一读书上“读读说说”中的词语。

  4、任意选择生字;分小组互相组词。

  创设情境,朗读感悟

  1、自由大声读课文,要求:正确流利。

  2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

  3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

  a、你从哪里看出来的?齐读第二段。

  b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)

  结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?

  4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说:草地变绿、柳

  枝变绿)引读小燕子说的话。

  小结:春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗?

  美美地朗读第三段。(指名读,男女读)

  小组合作,角色表演(学习第四、五段)

  1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

  2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说:油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书:黄]

  3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2-5段。

  4、找朋友练习表演读。

  5、选一组表演读,鼓励。

  启发想像,引导探究

  1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。 ‘

  2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛

  《春雨的色彩》教案设计四

  第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.同学们,我们把春天的雨叫什么? 板书:春雨

  2.根据你的观察说一说:春雨是什么颜色的呢?

  3.那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题:春雨(的色彩)

  二、朗读课文,自学生字

  1.师范读,初步了解课文内容。

  2.学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。

  3.指名分节朗读课文,说一说:课文是怎样描写春雨的?

  4.自主识字交流:在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。

  5.检查识字情况。

  三、创设情景,理解课文

  1.学习第一自然段。

  (1)同桌互读、指名读。

  (2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。

  (3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音:沙沙沙

  2.出示最后一自然段

  (1)小组读,集体读。

  (2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

  3.边演边讲,理解对话。

  (1)出示情景图,说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。

  (2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。

  (3)谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  (4)从哪儿可以看出他们在争论问题?

  (5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)

  (6)小组内分角色读3──5自然段。

  (7)春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

  (8)发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

  (9)创设情境演一演。

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